将来につながる実践的な学び
高等学校家庭科における実践的問題解決学習の実際 －学校での学びと家庭・社会をむすぶ取り組み－
... しかし，従来の家庭科においては，問題の解決とその結果を評価することに終始するきらいがあ った。一方で，生活主体としての認識の低さから問題そのものが見つけられない状況 ２） が問われ， 多くの教師が HP の教育的価値への疑念を抱き ３） ，実施率も低い ４） ことが広く認識されてきた。こ ...
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どんな未来に つながるだろう 東京理科大学の 経営学部 文理融合 そこからつながる学びは 君と経営学部 学びと社会 人と人をつないでいきます 枠組みを越えた ここにしかない経営学へのアプローチ 時代のニーズに対応する学びがここにあります 君の興味 意欲に 東京理科大学の経営学部は こたえます p.
... なることを目的とします。このため、数学科目では、高校時の学習状況 に基づき、今後の専門科目で活用するであろう知識をレベルに合った クラスで修得できるよう複数のクラスを設置し、苦手な方や未履修の 方でも無理なく安心して学習できます。また、数学を得意とし、将来的 に数量的なアプローチを重視する分野（経営情報や経営科学）を専攻 ...
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実社会との接点を重視した課題解決型学習プログラムに係る実践研究 ( 課題解決に向けた主体的 協働的な学びの推進事業 ) 事業実施計画書 平成 27 年度 実社会との接点を重視した課題解決型学習プログラムに係る実践研 究研究 の事業実施計画書を提出します
... （４）結婚・妊娠・出産・仕事・子育てなど一連のライフプロセスを体験した地 域社会の社会人（ゲストティーチャー）からそれぞれの体験談をインタビュ ーし、年齢や金銭面などの視点から生徒自らの将来を設計する。 （５）産婦人科病院と企業への訪問をとおして、産婦人科の仕組みや妊娠から出 産までの手続き（スケジュールや書類など）について知り、親になることに ...
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「総合的な探究の時間」における深い学びの動向
... 生徒の感想として多かった声は、「改めて教科を学ぶ意味を考えた。なぜ学ぶのか、なぜ働くのかは これからの将来で必ず大切なことだから考える機会があってよかった」「1 年間を振り返ってみるとこ れからの人生で必ず必要になってくるようなことを身につけることができていたことに気づいた」「コ ...
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資料室 地域を創る学びの探求と実践
... 区 に お い て 島 の 小 学 生 と 地 元 学 を 行 っ た 。 午 前 中 は 内 浦 2 チ ー ム 釜 谷 2 チ ー ム に 分 か れ て 地 元 学 を 行 い 、 昼 食 後 、 取 材 カ ー ド の 整 理 を 行 い 、 「 興 味 を 持 っ た カ ー ド 」 を 選 び 発 表 し あ っ た 。 意 欲 的 に 取 り 組 ん だ チ ー ム ...
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「故郷」でシンポジウム : 「主体的な学び」のためのやりくり
... 学習予定を確認した後は細かな指示はなくとも， 今までの学習が読み取るためのプロトコルとして身 についているため，ワークシートもほぼ何も書かれ ていないメモ用紙のようなもので充分であった。そ してそれは，指導者の机間指導時間を生み出して くれた。学習予定を確認した後は，各グループで シンポジウムに向けての読み取りとなるから，授業 時間中は各グループの状況を確認したり，助言し ...
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資料室 地域を創る学びの探求と実践
... こうした体験を、現在実施されている都市住民が来訪して行っている簡易製材機を使っ た林業体験と組み合わせることで、上記「未利用資源」 「再利用資源」の活用と合わせて総 合的に地域資源を活用し、発信力を高めていくことができるのではないかと考えられる。 にぎわいをつくりだすという点で「体験」活動は有効であると考えられる。ただ体験を ...
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JPMJMI17Aozuma 自己位置推定機器の革新的な高精度化及び小型化につながる量子慣性センサー技術
... 研究概要： ジャイロスコープの性能は、定角速度下における出力のアラン偏差で評価できる。最高性能を有する 光干渉型リングレーザージャイロに比べ、アラン偏差を2桁程度低減することができれば、「自動運転 車の多重安全性確保」、「海洋資源探索の効率化」、「自動運転船舶を用いた物流における安全 性確保」などが期待できる。本研究では、光波のかわりに、原子やイオンが有するド・ブロイ波を用い ...
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資料室 地域を創る学びの探求と実践
... 【釜谷 六所神社】 １０月８日 目的 島の文化に触れてもらい、伝統行事への理解を深める。 概要 竹灯篭作り、夜には出店をだす。９月には午後神主が神楽を舞う。 講師・準備物 竹灯篭の作り方を島民に教わる。竹をななめにきるためのノコギリ。 ろうそくの用意は特になし。 ...
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考え 主体的な学び 対話的な学び 問題意識を持つ 多面的 多角的思考 自分自身との関わりで考える 協働 対話 自らを振り返る 学級経営の充実 議論する 主体的に自分との関わりで考え 自分の感じ方 考え方を 明確にする 多様な感じ方 考え方と出会い 交流し 自分の感じ方 考え方を より明確にする 教師
... 道徳性とは、人間としてよりよく生きようとする人格的特性であり道徳的判断力、道徳 的心情、道徳的実践意欲及び態度を諸様相とする内面的資質である。このような道徳性が 養われたか否かは、容易に判断できるものではない。 ...
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資料室 地域を創る学びの探求と実践
... また、冬の暮らしに関しても様々なお話を伺うことができた。冬の暖炉の組み立 ては基本的には自分たちで行い、1 日に 20 個ほどの薪を消費することや 夏に貯 めた薪は縦 2m 横 2m ほど（これが６つある）の物置に積み重ねておき暖炉が必要 なくなる 4 月までにだいたい使いきるなどのお話を伺った。薪ストーブの長所は ...
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実践報告 久留米大学教職課程年報 2019, 第 3 号, 道徳科における教育方法の授業開発 ~ 主体的 対話的で深い学びを活用した協同的な学習 ~ 馬塲肇子 江藤智佐子 ( 久留米大学非常勤講師 )( 久留米大学文学部 ) [ キーワード ] 主体的 対話的で深い学び 道徳科教育 教育
... 図 2 「一ふみ十年」の板書（案） （出所）吉藤一郎／絵・竹下徳継（2011）をもとに筆者作成． ② （授業事例２）第６学年「自省する心：節度ある行動」－「蜘蛛の糸」－ 「自省する心：節度ある行動」で使用する教材は、芥川龍之介著「蜘蛛の糸」である。この 話は、地獄に落とされたガンダタが自分だけが助かることを優先した行動をとってしまうとい ...
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英語をビジネスで活かすことのできる能力とグローバルな経済活動を展開している企業が求めている知識 能力を マネジメント, マーケティング, ファイナンス, アカウンティング の系で学び, 国際的なセンスを身につけた人材の養成を目的とする (2) 現代英語学科実践的な英語力を身につけたうえで, 専門的知
... 第38条 本学に重要事項を審議するため評議会を置く。 ２ 評議会は，学長，副学長，学部長，研究科長，国際教育連携推進機構長，国際交流部長，図書館長， （図書館長が本学専任教員でない場合は，本学専任教員の副図書館長），各学部の学科長，教務主任及び 英語教育担当主任，大学院担当の教授若干名，教職センター長，国際日本語教育インスティテュート長， ...
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持続可能な消費と社会的実践：序論
... performance）と呼んでいる 10） 。シャツキによれば，「実践とは活動の束，すなわち行為の 組織化されたつながりである。その結果，どの実践にも，活動と組織化という，二つの領域 が含まれている 11） 」。 これを図示したのが第 1 図である．実践は，表面的には，諸個人が行う可視化しうる行動 ...
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学びのイメージを可視化する方法を活用した授業実践の試み ―実践後の理解度に焦点をあてて―
... この講話を手掛かりに、一つの重要なテーマを取り上げた後、学んだことを「まとめ図」として白紙に 描く方法を取り入れることにした。保育士は保育現場で壁面作成や保護者への保育通信などでイラストや 絵を用いる保育実践活動が多々あることから、絵を描くことは保育士、保育学生に求められるスキルの一 ...
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研究室概要 地域を創る学びの探求と実践
... 地域創生を支える人とコミュニティづくりにかかわる分野として産官学民の様々な部門で期待されています。 ・担当教員 ‐趣味は、トランペット、釣り、カヌー、キャンプ等野外活動（料理・掃除・体験活動全般 OK ！）‐ 人は誰でも自分の運命を自分で決めることができる潜在的能力をもっています。それを引き出し相互の学びを ...
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全ての児童生徒にとって分かりやすい授業とは 全ての児童生徒が学びに参加できる授業 必要な学習活動に十分取り組める課題設定がなされている授業 現実的に発揮することが可能な力で達成感が得られる授業 特別な支援が必要な児童生徒の学びやすい授業は全ての子にとって学びやすい授業 多様な学びに対し 柔軟に対応で
... 小・中学校… 6.５％（文科省 H２4,12 月公表） 平成 19 年度から特別支援教育が本格的にスタートして以降、特別な教育的ニー ズのある児童生徒への障害の特性に応じた対応や有効な指導方法、支援のあり方に ついての研究・開発が急速に進んできました。そうした中で、通常の学級における ...
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信州大学教育学部附属次世代型学び研究開発センター紀要 教育実践研究 < 実践報告 > 中学校社会科における 歴史的な見方 考え方 を高める授業の構想 (2) ー 総合的な学習の時間 との連携を中心にー 武井正樹 信州大学教育学部長野中学校 矢澤拓真 信州大学教育学部長野中学校 百田美
... ここで Y 生は，資料②⑧⑪を根拠とした．これは，国際連合の脱退で孤立した日本が領 土拡大の足がかりとして日中戦争を引き起こし，それが太平洋戦争に推移するにあたり， 最も直接的な戦争であると捉えたことが主な理由である． しかし，友との意見交換の中で，中国への非人道的行為（資料⑤）の中に中国とアメリ カとの結び付き，日本がアメリカから多くの資源を輸入したこと（資料⑦） ...
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C プログラミング演習 1( 再 ) 2 講義では C プログラミングの基本を学び 演習では やや実践的なプログラミングを通して学ぶ
... 2) その変数に初期値を与える(次で「要素の比較」をするため） これも簡単ですね… n個の要素から最大値を探す(2) 配列の最初の要素を代入すればよいのです ここで 配列の名前を array とすると ...
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C プログラミング 1( 再 ) 第 4 回 講義では C プログラミングの基本を学び 演習では やや実践的なプログラミングを通して学ぶ 1
... おおまかに言って、指数部で2の乗数を、仮数部で小数点以下の数（精度）を表す これで表現できる正の数のは、2 -149 ≒ 1.4 ×10 -45 であり、 それよりも小さな数は0 として扱われる --- アンダーフロー (undeflow) 124 – 127 = -3 1+1/2 2 =1+1/4 =1.25 ⇒ 1.25 * 2 -3 = 0.15625 ...
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