家庭における総合学習
技術・家庭科（家庭分野）学習指導案
... デジタルカメラ，コンピュータ， Adobe Photoshop Elements2.0，Microsoft PowerPoint， Microsoft Excel，※プロジェクタ，※スクリーン，※FD （※は必要な場合） ２ 写真撮影 ○デジタルカメラ（画像サイズは６４０×４８０）で各生徒の顔写真を撮影する。背景 は，パネルを立てるなどして，できるだけ白くしてお[r] ...
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複式学級における言語活動の展開 : 理科・総合的な学習の時間を中心に
... 複式学級における言語活動の展開―理科・総合的な学習の時間を中心に― 以上のような指導計画を立案した。時永教諭は、３年 生、４年生と交互に指導に回りながら、授業を展開しよ うとしている。主な言語活動は、波線で表されている。 少人数でありながらも協同性を担保した授業となってい る。さて、言語活動の内容であるが、それぞれの学年で 時間差を作りながら言語活動を取り入れている。 「話し ...
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DSpace at My University: 中学校及び高等学校における総合的な学習の時間の学びに対する学習者の意識調査
... キーワード：総合的な学習の時間、意識調査、テキストマイニング （2019 年 9 月 25 日受理） Abstract In Japan, lower secondary schools started teaching the subject of Integrated Studies in 2002 and upper secondary schools started teaching it in ...
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家庭における教育
... は、おもに家庭で身につけるべきであるという回答だった。 「人とのつきあい方」は学校、家庭、 地域のいずれの回答も多いが、過半数はおもに学校で身につけるべきであるという回答だった。 ＜平成１０年度から２５年度を通しての比較＞ 「基本的な生活習慣」では、９割以上が「おもに家庭で」身につけるべきと多数だが、調査年 ...
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第２学年１組 家庭科学習指導案
... 技術・家庭 家庭分野（開隆堂） 授業のねらい （本時の授業を通じて児童生徒に何を身につけてほしいか、この後どんな学習に つなげるために行うか） これまで学習してきた栄養に関する内容をもとに、自分の食生活の課題を解決するための手だてを考 え、それを家庭において実践することができる力を育てる。 ...
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DSpace at My University: 中学校及び高等学校での総合的な学習の時間における学びに関する学習者の事後の意識調査
... キーワード：総合的な学習の時間、探求課題、意識調査 （2018 年 9 月 25 日受理） Abstract In Japan, primary and lower secondary schools started teaching pupils the subject of Integrated Studies in 2002 and upper secondary schools started ...
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中学校家庭科における共食をテーマとした食学習のデザイン : 鳥取市の小・中学生の縦断的な食生活調査から
... 入をふまえて，思春期という発達段階と課題の実際をふまえながら，共食をテーマとした効果的な 学習のデザインを試みた。本研究の成果は，知識の構造化のみならず，実践による内的統合の過程 の視点から学習過程を検討した点にある。また，高次の知識レベルに進むために必要な知識・技能 を，縦断的な食生活調査の結果とその考察から，家族・家庭領域と結びつけて学ぶことの有効性や ...
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児童の「振り返り」にみえる学習についての一考察―総合的な学習の時間におけるポートフォリオの分析を通して― [ PDF
... そうした近年の学習の領域の拡大を受けて、種々の複 雑な文脈の中で児童の学習を見取るナラティヴ・アプロ ーチが注目されている。ナラティヴ・アプローチは、具 体的な実践において、人と人との関係性を通じ、人が己 の体験をどのように意味づけているのかを捉えようとす る方法である。ブルーナー（Bruner 1990)は、自然科学 パラダイムに代表される論理実証モードと区別し、ナラ ...
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芥川小学校５年家庭科 学習指導案
... ９.コラボ授業のねらい ○教師二人の役割 本時までに五大栄養素について習ってきているので、今までの学習で習ってきたことの確認は 担任が行う。その後、中学校の先生が食生活の乱れている「ある中学生の食生活」の話をする。 子どもたちは、今までに習ったことなども踏まえてグループで改善点を話し合う。グループごと に全体の前で発表した後、まとめを教師二人で行う。子どもたちは、今日の授業について振り返 りを書く。 ...
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高等学校家庭科における実践的問題解決学習の実際 －学校での学びと家庭・社会をむすぶ取り組み－
... “届けよう，服のチカラ”プロジェクトを受けた。その後，「難民問題」という新たな視点を含め， 特に不要衣服の活用について再考させた。その中で，家庭クラブ役員から「難民の子どもたちのた めに服を回収したい」という提案があり，家庭クラブ活動として実践することに発展した。 まずは，各授業で提案された子ども服の回収方法を参考にし，ポスター，チラシ，回収ボックス 等を作成し，家庭クラブ役員を中心に 7 ...
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小学校第５学年家庭科学習指導案
... び合いを促したり効率的に作業が進むように環境を整える。 ○ 基礎的な縫い方の練習場面でも、簡単なネームプレートやフォトフレーム、オリ ジナル小物作りなどの製作を行い、なるべく数多くの経験をさせて技能を高めた い。また、それらの作品を生活の中で活用することで、学習したことが実生活に役 立つ喜びを味わわせたい。最終的には、完成した作品の発表会を設定することで、 お互いのよさやがんばりを認め合えるようにする。 ...
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James P.Comerの「学校開発プログラム」研究 : 米国都市学区における貧困・マイノリティ家庭の子どもの学習・発達保障の取り組み
... 「公衆衛生，精神医学，児童精神医学，そして結果的に学校 における仕事」に導かれたきっかけとなった出来事が語られる。ちょうどカマーが医師のインターンの 青年期時代に，カマーの「幼少期からの親友３人」が， 「人生の下降線コース（downhill course in life） をたどり始めている」のを知ったことであった。彼らは，カマーと同じ家庭環境（低所得の黒人家庭） で， ...
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ノートづくりを通して授業と家庭学習をつむぐ
... 思考力・判断力・表現力等の育成と言語活動につ いては，平成21年度全国学力・学習状況調査結果 のポイントで，「算数・数学の授業で，公式やきま りのわけ（根拠）を理解しようとしている」，「算 数・数学の授業で問題の解き方や考え方が分かるよ うにノートに書いている」と回答している児童生徒 の算数・数学の正答率が高い傾向から，言語活動を 充実させることが思考力・判断力・表現力等の育成 につながることを裏付けている。 ...
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中学校社会科公民的分野における 「総合的問題解決能力」を育成する 時事問題学習の授業開発
... AR実習Ⅰの成果① 【仮説①】 時事問題に対する解決策を考えさせるための意見文（新聞の投書などを 参考にして）をロールプレイさせることによって，「総合的問題解決能 力」を育成することができる ...
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第３学年総合的な学習の時間学習指導案
... 学年 総合的な学習の時間 学習指導案 １ 題材名 「インターネットを使うときに」 ２ 題材について 総合的な学習の時間をはじめ，調べ学習を進める上でインターネットを活用することは必須であると いえる。インターネット上には，たくさんの有用な情報があふれている。しかし，その反面，あやまっ ...
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個人及び一般家庭・コミュニティ・市町村における
... 咳をしている人にマスクの着用を積極的に促す。マスクを適切に着用するこ とによって、飛沫の拡散を防ぐことができる。 ３）社会・経済活動に影響が出た場合への備え ○ 新型インフルエンザが発生した場合、感染拡大を防止するために、①新型インフ ルエンザの患者やその同居者等の外出の自粛をはじめ、地域における人と人との接 触機会を減らすための外出自粛、②学校、保育施設等（以下「学校等」という。） ...
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児童が意思決定能力を高めていく学習の在り方 - 総合的な学習の時間におけるキャリア教育を通して - 研究主題 児童が意思決定能力を高めていく学習の在り方 - 総合的な学習の時間におけるキャリア教育を通して- 東京都教職員研修センター研修部教育経営課国立市立国立第二小学校教諭稲冨泰輝 Ⅰ 研究のねらい
... 社会生活（地域・企業）・家庭生活（保護者）・学校生活（指導者）について視点をもつこ とにより、児童は地域での行事への参加、家で行っている手伝い、普段取り組んでいる学習の 目的など、具体的に生活の様々な場面を見つめ直していた。 そして、自分の普段の生活と関連させて「相手を意識して行動する」など自分の思いを明ら かにしていった。さらに、２回目の連携の際には自分から、働くことや、学習と働くことの関 ...
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KKJ0035 041 048 中学校技術･家庭（家庭分野）「家庭生活と消費」における 「パフォーマンス評価」導入の試み
... 日本においても理科や算数（数学）では研究が進 められているが，技術・家庭（家庭分野）では，こ れまであまり取り組まれてきていない．また，現行 中学校学習指導要領では，問題解決的な能力を育成 するために「生活の課題と実践」が，技術・家庭（家 庭分野）の衣食住や家族の内容には導入されたが， 内容「Ｄ 身近な消費生活と環境」では位置づけら れていない．そこで，内容「Ｄ 身近な消費生活と ...
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「総合的な学習の時間」に関する研究 Ⅱ ― 「総合演習」から「総合的な学習の時間の指導法」へ ―
... 高等教育の教職課程においても，同じ中央教育審議会第一次答申「21 世紀 を展望した我が国の教育の在り方について」の内容を受けた 1997（平成 9）年 の教育職員養成審議会第一次答申「新たな時代に向けた教員養成の改善方策に ついて」により，「人間尊重・人権尊重の精神はもとより，地球環境，異文化 理解など人類に共通するテーマや少子・高齢化と福祉，家庭の在り方など我が ...
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