宮城教育大学大学院 教科教育専攻 理科教育専修
宮城教育大学機関リポジトリ 村上由則 特別支援教育専攻学生
... その他の不確定要因) により、抑制性介在ニューロン群( ダブルクリップ) により保持され ていた興奮・抑制バランス「ニューロン群の適度な興奮( ポリ容器・小と画鋲) J が維持で. きず、落下し発作( 水風船の破裂) に至る ( Fi g.[r] ...
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実践論文 宮城教育大学情報処理センター研究紀要 Web サイトを利用した防災教育に関する提案 水谷好成 1, 福井恵子 2, 小野寺泰子 3 2, 鵜川義弘宮城教育大学 1 技術教育講座, 2 情報処理センター, 3 家庭科教育講座 防災教育では様々な内容を扱うが 危険な状態を回避して生命を守ること
... 法を検討してきた [6]。ここで作成した防災教育に関 するデジタルコンテンツは、授業以外でも活用できる 情報をたくさん含んでいる。むしろ、授業に限定しな いで、より多くの人に公開して活用してもらいたいと考 えている。そこで、特定の授業に限定せず、防災教 育に関する学習の支援や様々な情報提供をする Web サイトを検討した。e-Learning のために構築し たデジタルコンテンツをブラッシュアップするために、 ...
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平成 22 年度 学位論文 女子大学生の排卵と基礎体温に関する研究 指導教員葛西敦子 弘前大学大学院教育学研究科 養護教育専攻養護教育専修保健医科学分野 09GP303 吉田夏
... 排卵が周期的に起こっていることを自覚し，排卵の確認や排卵時期を予想することは， 女性の健康管理の一つとして重要であると考える。学校における性に関する教育では，養 護教諭の果たす役割は大きい。その養護教諭を目指す学生は，将来，児童生徒への保健指 導をしていく立場にある。しかし，自身の身体もよく知らない現状が見受けられる。 そこで，まず第 1 の調査では，学習指導要領とその解説および保健・保健体育教科書に ...
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明星大学大学院；人文学研究科教育学専攻（通信教育課程）
... 問題 Ⅱ 次回の学習指導要領の改訂は、昭和 33 年の学習指導要領改訂以降の歴史的経 緯の中でどのように位置付くものと考えられるか。中央教育審議会の教育課程 企画特別部会の『論点整理』 （平成 27 年８月）に示された新しい学習指導要領 が目指す姿にも触れながら、論じなさい。 ...
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平成 24 年度修士論文 成人愛着スタイルと摂食態度 ボディ イメージの関連性 弘前大学大学院教育学研究科 学校教育専攻学校教育専修臨床心理学分野 11GP107 馬場琴絵
... 34 を行ったところ、男女で異なる因子構造が見出された(Table11，Table12)。 ECR-GO と 同様に男女で異なる因子構造が見出されたが、一部対応する部分もあった(Table13)。男女 で異なる因子構造が見られた部分に焦点を当てると、女子特有あるいは男子特有の因子と 言えるものもいくつか見られた。女子では、 「嘔吐」に関する項目のみで構成された因子が[r] ...
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3987 国立大学法人兵庫教育大学学報平成 25 年 5 月 - 学事 - 平成 25 年度学部及び大学院の入学者数等 学校教育学部 ( 初等教育教員養成課程 ) ( 人 ) 区 分 入学定員 合格者数 入学者数 学校教育専修 (1) 教科 領域教育専修 115 合 計 160
... ○教員養成のための大阪府豊能地区３市２町教育委 員会との連携協力に関する協定を締結 ４月19日（金）,本学と大阪府豊能地区３市２町 （豊中市，池田市，箕面市，豊能町，能勢町）教育 委員会は，教職員の資質向上および教員養成の充実 を図ることで合意に達し協定書の調印式を行った。 連携協力の内容は，豊能地区が実施する教職員の 採用選考に関する情報提供や周知，教員養成に関す ...
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宮城教育大学機関リポジトリ 村上由則 特別支援教育専攻学生
... ゴム( 血管) を指に巻き付け、伸縮包帯で覆うモデルで、ある ( Fi g. 11 参照) 。もう一つは指サック、. 絵の具、油粘土を用いて血糖値測定のモデ、ノレを作製し、穿刺により血液が惨み出す様子を再現す[r] ...
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競技者の移動距離からみた バドミントンゲームの分析 The analysis of the badminton game based on the moving distance of the athlete 弘前大学大学院教育学研究科 教科教育専攻保健体育専修 13GP223 三上悠
... 23 Ⅴ．まとめ バドミントンゲームの分析はこれまでに数多く報告されている。これらの中には選手の 移動距離や移動軌跡から分析を行った報告もあるが、多くはラリーの内容やショットに関 して分析されたものである。通常、球技ゲームにおける競技者の移動距離は、ゲーム分析 の付帯資料として扱われることが多い。しかし、この移動距離に時間軸を加えることによ って、運動者自身の仕事量[r] ...
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愛媛大学大学院 教育学研究科案内 教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) 特別支援教育専攻 2019 教科教育専攻学校臨床心理専攻 大学院教育学研究科で高度な学びを 最新の学習指導要領では 知識の理解の質を高め 資質 能力を育む 主体的 対話的で深い学び や 各学校におけるカリキュラム マネジメント
... るような人材を育成します。 附属中学校での授業実践 特別支援教育・医療・福祉の諸問題に適切に対応できる高度な専門 性と豊かな人間性・社会性を備えた力量ある教員の養成を目的にして います。特別支援のための教育・心理・医学の専門的知識を積み上げ るとともに、実践研究や実習を通して総合的な特別支援教育の対象児・ 者の理解と教育支援の方法を深めます。聴覚言語障害を中心とした科 ...
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対象の心を見極められる人子どもをよく理解できる教師臨床心理地域援助力授業デザイン力心理査定力床心理面接力支援力校創造力教育学研究科 教育学研究科はこのように変わります 学教育実践開発専攻 ( 教職大学院 ) スクールリーダーを養成する大学院 島根大学教職大学院 ( 大学院教育学研究科教育実践開発専攻
... ■臨床心理専攻の1年目は臨床心理学・学校臨床・臨床心理地域援助の基 礎について学ぶとともに，臨床心理専攻の教員の指導を受けながら，島根 大学こころとそだちの相談室で実際に相談ケースを担当します。2年目は， 継続して実際の相談ケースをしながら，医療現場や教育現場における実 習，さらには臨床心理地域援助の実践について学び，山陰の学校現場や ...
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教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) 教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) は リーダーシップ開発コース 教育実践開発コースの 2 つのコースからなります 教職大学院では 研究者教員 実務家教員 連携協力校 ( 松山市内の小 中学校計 82 校 県立高等学校 2 校 附属学校園 5 校園ほか )
... より明確にすることを意識しています。さらに、教科指導力高度化演習やメンターシップ実習、学習支援実習など、 大学院教育における実践的カリキュラムを充実させました。また、長期履修制度を活用することにより、教員免 許を取得せずに学部を卒業してその後教員を目指そうとする人や、社会人から教員を目指そうとする人などにも、 ...
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平成 29 年度 専修学校教育白書
... 卒業生数 専門学校 大学（学部） 高等教育機関進学率※ 進学者数 進学率 進学率増減 進学者数 進学率 進学率増減 進学率 進学率増減 北海道 42,484 9,310 21.9 -0.5 16,564 39.0 1.3 66.1 0.7 青森県 12,094 1,827 15.1 -0.2 4,581 37.9 0.9 58.5 0.7 岩手県 11,558 2,013 17.4 -1.6 4,375 37.9 0.4 ...
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理科教育学研究
... 静岡県立静岡工業高等学校（2003）「2 屈折率の連続変化 と光の進路」『生徒理科研究論文集』静岡県総合教育セ ンター，67–71．Retrieved from http://gakusyu.shizuoka-c. ed.jp/science/ronnbunshu/top.htm（2015 年 7 月 2 日現在） 武井理（2001）「理科教育の基礎・基本に関わる課題の解決 ...
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山形大学大学院教育実践研究科年報第 10 号 (2019) 教師の仕事への不安の要因と教師が協働することの意義 - 山形県内小学校教員へのアンケートを基に考える - 高野浩男 香曽我部琢 ( 山形大学大学院教育実践研究科 ) ( 宮城教育大学教育学部 ) The Study on Factor of
... 山形大学大学院教育実践研究科年報第 10 号(2019) ている。05 は， 「学年」 「学校」 「全体」から，指導 にあたっては『学年や学校全体で』という解釈が できる。06 は， 「学級」 「学習」等から『学級での 学習』における課題を教師が感じている事実を読 み取ることができる。07 は， 「共通」 「理解」から 『共通理解』の重要性を示している。08 は，最も 中心性の強かった「子供」 「指導」 ...
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高等学校生物教育における個に対応した取り組み 米国 MI Novi の経験をもとにー 愛知教育大学大学院理科教育専攻理科教育学領域吉田研究室滝川民子 要約 2006 年 4 月より 2008 年 12 月までの期間,3 人の子ども ( 渡米時 5th 6th 9th) を米国 MI( ミシガン州 )
... 図１ チーム制１の例 1.4 チーム制２ 1 学年約 500 名の生徒は，100 名ずつの５チ ームに分けられる。 1 チームには，国語・数学・ 社会・理科の教科担当の 4 人の教師（表２）が 担任としてつく。1 チーム 100 名の生徒は，こ の 4 教科についてはクラスの担任より指導を 受ける。しかし，どの時間にどの科目を受講す るか，各自の時間割が作られている。そのため， ...
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平成 25 年度 学位論文 女子大学生の月経前における 心身の不調に関する研究 指導教員葛西敦子 弘前大学大学院教育学研究科養護教育専攻養護教育専修保健医科学分野 12GP301 遠藤瑠生
... いことをはじめとし，学校教育で学ぶ機会はほとんどなく 12)54)55) ，月経前については注目 されていない現状がある。月経前に症状がある PMS について取り上げた授業実践と「基 礎体温測定」後の感想から，以前より月経前の心身の不調に悩んでいた者が， PMS かもし れないとわかり，不安な気持ちが楽になっていた（No.1，2）。また，授業をうけ，病院を 受診するに至った学生もいた（No.3）。PMS ...
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宮城教育大学情報処理センター研究紀要2010
... 1 宮城教育大学 技術教育講座 , 2 宮城教育大学 情報・ものづくりコース 小学校 5 年生理科では、発芽に必要な 3 条件（水・温度・空気）を扱う単元がある。教科書などでは 挿絵や写真で必要条件の効果を示している場合が多いが、種子発芽の様子を撮影した動画を示すことに より、生徒がより理解しやすくなると思われる。本研究では、デジタルカメラの微速度撮影機能を用い、 3 ...
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宮城教育大学機関リポジトリ
... く、協同的に学校を経営する主体へと転換されてい 0 0 0 0 0 0 る 0 」（58頁。傍点、筆者）と曲解する。あるいは、城 丸が子どもの「保護」を重視していたことにふれなが らも（57頁）、「どんな専制的なおとなでも、子どもの 要求をきかざるをえない。それが保護ということであ る」（城丸1993、197頁）という、「保護」の前提にある 城丸の指導観は取りあげない。同様に、城丸の「内面 ...
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宮城教育大学機関リポジトリ
... ₂点目は、上記とも深く関係してくるが、教員養成 教育の現状に対して、学校現場との乖離、すなわち実 践的な側面の少なさについて指摘されることが多い。 宮城教育大学における学生に対する各種のアンケート 調査の結果からも同様な傾向が認められ、こうした傾 向は全国的にも共通した傾向である（岩田、2010；梅澤、 2013）。しかし、上述したように、「学び続ける」際に は、「実践」の側面のみでは限界がある。今後は、実 ...
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宮城教育大学機関リポジトリ
... すなわち、現代において教師に求められている資 質、スキルとは何かという観点から、教師は「反省的 教師（relective teacher）」であることが強く求めら れているのである（佐藤1997）。この概念は、ショー ンが1983年に提唱した「反省的実践家」の概念（cf. ショーン2007）に基づいているが、彼は新しい専門 家像として近代主義的な「技術的熟達者（technical expert）」からの脱却を要請し、実践経験の「反省」 ...
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