実践と創造のリーダーシップ（ELA）研究会会合
自立し，つながり，探究し，創造する力を育成する学校教育の研究 : 鳥取大学附属中学校における実践を通して
... つのポイントを設定した。①提示する問題 の解を非定型とする，もしくは解に向かうプロセスを非定型とすること。②教師の指示 を最小限にし，生徒の思考の余白を生み出し，生徒自身の試行錯誤によって最適解を導 き出させる支援をすること。③学習環境を現実場面に即したものにすること。これらを ...
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小学校社会科概念探求学習の創造 （４） : 「冷凍サンマの秘密」実践と「ウェザーニューズ社の秘密」実践の場合
... 小山直樹 :小学校社会科概念探求学習の創造 (4) Ⅲ 「ウェザーニューズ社の秘密」実践の教材解釈 ,授 業構成 ,授 業事実 と授業評価 1 教材解釈 先 に現行小学校社会科学習指導要領下 にお ける「通信」の扱いが行 き詰 まっていると述べた。 そ の意味 は以下 の通 りである。 周知の通 り ,現 行小学校社会科学習指導要領 は 5年 で「運輸 ,通 信」 の[r] ...
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アクティブ・ラーニングによるアイデア創造のワークショップの実践研究: 茨城大学機関リポジトリ
... 以前のプロジェクトよりも，創造的に製品を考えることができたように感じています。とりあえず，ア イデアが良いか悪いかよりも，良さそうなものをどんどん外に出していくようにして，その中から良い アイデアに磨きをかけていく，というのがようやく理解できたかなと感じています。 ステーショナリーという，とても身近で，その上，どんどん進化しているものについて，より新たなこと， ...
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大学教育における主体性をはぐくむ授業の創造 : SDGsからの課題研究型授業の実践と評価
... 大学教育における主体性をはぐくむ授業の創造（野中） 4 まとめと今後の課題 本研究における 2つの仮説を検証する。 1 「【仮説 1 】課題研究は大学における主体性をはぐくむ授業として有効である。」について (1) 課題研究は大学における主体性をはぐくむ授業として有効か？ 学生のアンケート調査の結果からは、課題研究という授業法に戸惑いながらも、典味を持って 課題研究に[r] ...
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目次 目次... 2 事業のご案内... 3 リーダーシップ研究大学 ( 大学院 )... 4 講座内容... 5 修士課程... 6 博士課程... 7 行動科学アカデミー... 8 講座内容... 9 実践と創造のリーダーシップ研究会 状況対応リーダーシップ 研修 状況対
... アメリカの行動科学者ハーシィ＆ブランチャードによ って 1969 年に発表されました。日本では、1970 年初頭から「S.L.理論」として紹介され始め、リー ダーシップをはかるための一つの指標として研修プ ログラムや研修ツールで使われています。 状況対応リーダーシップ®は、習得可能な社会 的スキルとして、一部の有能な者だけがリーダーシ ...
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持続的な企業価値創造を目指した 経営の実践
... 第3次中期経営計画 「SONG for the Real Growth」 (2010～2013年度) • 米国事業の新薬モデルへの転換と安定化 、欧州・中国拠点整備 • 国内戦略8品目の成長・売上比率の拡大 • 新たな成長ドライバー（Tivicay ® 、Osphena ® ）の上市 • ...
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創造的・実践的技術者の育成を目指す高専教育
... • 15歳からの５年（あるいは７年）一貫教育 • 学術的には学部卒レベルの基礎を授け、科学技術の急速な進展に 対応出来る基礎を育む • 長期（5～7年間）でかつ豊富な実験・実習・演習やＰＢＬ、インターン シップ、独創力を発揮する各種のコンテストなどでの実践力の育成 • ...
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アクティブ・ラーニングによるアイデア創造のワークショップの実践研究: 茨城大学機関リポジトリ
... No 感想 2 グループワークで自分の思いつかなかった新しく斬新なアイデアが出てくると面白いと思った。さらに 自分のアイデアを膨らませることができた。 3 他者と共にプロジェクトを行うことによる発展に，その渦中にいることに感動した。そのグループの為 に自分が何をできるか，どう動くかをより考え，趣向？を深めることができればと思う。 5 ...
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発想する教室 : 創造性志向のコミュニケーション実践に関する事例研究
... を気分で変えることができる。操作はスマートフォンから行う。こちらは，家がキラキラ光っ ているイメージを思い浮かべたところから，発想が進んでおり，DT による。クリスマスの イルミネーションからの連想である。 B チーム—第 1 案は，「ロマンチックな夜を億千万の星に囲まれて」というサブコン セプトにもとづいて企画されている。サブコンセプトは，論理的に導かれたというよりも， DT ...
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幼児体育における実践的研究から実証的研究への転換―「理論の実践化」と「実践の理論化」の両立を目指して ―
... この体育原理の指導の根底には、自由遊びと体操があり、幼児期の体育遊び の基本であるムーブメント遊びと体操（体を操る：身のこなし）に置き換える ことができる。生活や遊びでの行動にとっての運動発達の現れといえ、ここで ...
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HOKUGA: マネジメントの意義と役割 : 『マネジメントの実践』研究（1）
... できること，すなわち経済学者のいう⽛経済的与件⽜とは，事業をマネジメントするうえで一方 の極でしかない。もう一方の極にあるのが，企業のために望ましいことである。人間は決して 環境の真の⽛主人⽜とはなりえないし，限られた可能性に制約されている。しかし望ましいこ ...
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アーカイヴ 日本認知科学会「デザイン・構成・創造」研究分科会
... Workshop」を開催した。このワークショップのゴールは、社 会のサービスから人々が受け取っている価値の本質を見出し、サービス・デザインの新たな可能性を提案す ることである。 国内外の参加者が函館の「市場」と「市電」を体験することから気づいた豊かな活動とそ ...
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教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) 教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) は リーダーシップ開発コース 教育実践開発コースの 2 つのコースからなります 教職大学院では 研究者教員 実務家教員 連携協力校 ( 松山市内の小 中学校計 82 校 県立高等学校 2 校 附属学校園 5 校園ほか )
... るような人材を育成します。 フィールド演習での授業実践 特別支援教育・医療・福祉の諸問題に適切に対応できる高度な専門 性と豊かな人間性・社会性を備えた力量ある教員の養成を目的にして います。特別支援のための教育・心理・医学の専門的知識を積み上げ ...
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千葉力創造研究会 報告書
... ◎交通手段の多様性 ◎交通手段の多様性 木更津グランフラクテは、その位置する場所の優位性を十分に活用することにより、世界のコンテナ輸送だけでなく、ひい ては日本国内物流をリードする存在に発展する可能性がある。木更津市と川崎市を結ぶ東京湾アクアラインを利用すれば、 ...
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千葉力創造研究会 報告書
... 三芳村生産グループの歴史は、「安全な食べ物をつくって食べる会」の初代代表を務めていた岡田米雄さんと和田さん との出会いから始まります。農業のあり方が大規模農業あるいは兼業農家の流れに傾き、小規模農家の存続が薄れてい ...
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リーダーシップ理論の流れとリーダーシップの実践的開発方法 これまで研究されてきた主なリーダーシップ理論は下記のようなものである 1 特性理論 ( 1900 年代 ~) 2 行動理論 ( 1940 年代 ~ 1960 年代 ) 3 条件適合型理論 ( 1960 年代後半 ~) 4コンセプト理論 ( 1
... る。リーダーは質問や傾聴などにより、メンバー の意見を引き出し、極力メンバー主導で意見、結 論をまとめ、メンバーに主体性を持って行動させ るようにする。日本全国でホテル・旅館などを経 営運営する星野リゾートの星野佳路氏は、各ホテ ル・旅館のメンバーが自主性を持ち運営すること を推進するため、できるだけ自分から答えを出さ ず、「どうしますか？」「あなたたちはどう考えま ...
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校内研究推進における校長のリーダーシップについての考察 －授業改善と研究体制づくりのための校長の実践行動、その有効性の視点から－ [ PDF
... 校文化，組織風土などの「研究体制づくり」となる。 リーダーシップの研究でしばしば使われる「校長の リーダー行動」という用語を，本研究では，同じ意味 で「校長の実践行動」とした。この実践行動を「教師 ...
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新都市社会技術融合創造研究会研究プロジェクト 事前道路通行規制区間の解除のあり方に関する研究
... テレメータデータならびに通行規制区間近傍 の気象庁アメダスデータなどと通行規制実績デ ータを用いて，通行規制区間の規制実績とその 際の降雨状況（降雨継続時間と総降水量の関係， 降雨波形の特徴）などから通行規制区間の降雨 特性を明らかにするとともに、土中の水分量計 ...
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リーダーシップ教育の事例研究と 転用可能な実践的知見の検討 長谷川元洋時岡新中村岳穂斎藤民徒 Motohiro HASEGAWA Arata TOKIOKA Takeho NAKAMURA Tamitomo SAITO 牛田博英工藤多恵岩崎公弥子 Hirohide USHIDA Tae KUDO K
... 行わなければならない状況であった。しかし、WLI Dでは、シラバスの修正は必要が なく、また、事後アンケートで、WLI Cで学んだことがWLI Dで役に立ったかどうか を学生（履修学生19名中14名が回答）に聞いたところ「１．とてもそう思う （14人中６ 人、42.9%） 」 、 「２．そう思う （14人中８人57.1%） 」という回答であった。また、その理 由として、 ...
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変革型リーダーシップの効果を規定する職場状況に関する実証研究 [ PDF
... （1）知的刺激の効果について 変革型リーダーシップ の「知的刺激」特性は， 「課題要求」に関する満足度に正 の影響を与えており（ β =.48, p <.001），仮説 1 は部分的 に支持された。 リーダーは， メンバーの視野を広げたり， 転換させるための刺激を与えることで，メンバーの課題 ...
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