学習時間（CPU) 学習時間(GPU)
第３学年総合的な学習の時間学習指導案
... 情報モラル教育 学習指導案 １ 題材名 「ケータイは借りない貸さないなくさない」 ２ 題材について 児童の携帯電話の使用率は年々増加する傾向にあり，メールのやり取りなどに関わるトラブルが発生 している。携帯電話は個人情報のかたまりであり，使用している本人の個人情報ばかりでなくアドレス 帳や履歴などの情報も多数含まれるものである。したがって，緊急としてやむをえない場合などを除い ...
10
「総合的な学習の時間」に関する研究 Ⅰ ― 大学での教職教育への示唆 ―
... 今次（第 8 次）学習指導要領の改正の際にキーワードとなった「主体的・対 話的で深い学び」もそうであるが，このときはそれ以上に教育現場の現実が行 政文書の文言を書かせたと思わせる答申の内容であった。 昭和 33 年改訂学習指導要領による教科の系統性を重視したカリキュラム， 昭和 43 年改訂の濃密な学習指導要領による「現代化」カリキュラム，この 20 ...
38
「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（総合的な学習の時間）」
... 二つは、どのような方法で情報の整理や分析を行うのか を決定することである。情報の整理の仕方は数値化された 情報と、言語化した情報とでは扱い方が違ってくる。また 情報の分量が多いか少ないかによっても扱い方は変わって くる。数値化された情報であれば、統計的な手法でグラフ にすることが考えられる。グラフの中にも、折れ線グラフ、 棒グラフ、円グラフなど様々な方法が考えられる。また、 標本調査の考え方を利用して母集団の傾向を探ったりする ...
12
複式学級における言語活動の展開 : 理科・総合的な学習の時間を中心に
... Deployment of language activities in Combined Classes Hiroki HARADA and Issei TOKINAGA 概 要 平成20年度版学習指導要領において言語活動の充実が提示され、７年が経過した。言語活動の充実に関 する研究は、理論的にも実践的にも数多くの研究が積まれている。それらの多くは、通常の30人規模の学級 ...
7
履修時間 120 時間 (e-learning 講義 106 時間 +スクーリング 14 時間を予定 ) * スクーリングは集中講義による *e-learning( イーラーニング ) とは 主にインターネットを利用した学習形態のことです 自由な時間に受講でき それぞれの進捗状況に合わせることができ
... ＊e-learning(イーラーニング)とは、主にインターネットを利用した学習形態のことです。 自由な時間に受講でき、それぞれの進捗状況に合わせることができます。 ＊スクーリングとは、実際に講師と対面して講義を受ける授業形態のことです。 受講環境 ...
7
社会科の初志をつらぬく会の総合的な学習の時間の理解と展開
... 第 1 章 本研究の対象と目的 第 1 節 本研究の対象 本研究は、民間教育団体の 1 つである「社会科の初志をつらぬく会」 （以下、初志をつらぬく会と記述） の総合的な学習の時間の理解とその展開を対象とする。臼井嘉一によると民間教育団体とは「文部省や教 育委員会、企業、組合、その他のあらゆる団体から独立して、教育の実践と研究を進めている団体」 （臼 井 ...
11
DSpace at My University: 中学校及び高等学校での総合的な学習の時間における学びに関する学習者の事後の意識調査
... 法として「探求的な学習」が明示された（中野・加藤、2015）。新しい指導要領の総合的な 学習の時間の目標に書かれた文のなかでも特に、この「探求的な学び」が重要とされてお り、「生徒に主体的で対話的で深い学び」が不可欠と言われている（田村、2017）。 文部科学省は平成 14 年（2002 年）度から公立小・中学校における総合的な学習の時間 ...
14
履修時間 124 時間 (e ラーニング講義 110 時間 +スクーリング 14 時間を予定 ) * スクーリングは集中講義による *e ラーニング ( イーラーニング ) とは 主にインターネットを利用した学習形態のことです 自由な時間に受講でき それぞれの進捗状況に合わせることができます * ス
... ＊e ラーニング(イーラーニング)とは、主にインターネットを利用した学習形態のことで す。自由な時間に受講でき、それぞれの進捗状況に合わせることができます。 ＊スクーリングとは、実際に講師と対面して講義を受ける授業形態のことです。 受講環境 ...
8
平成２９年度 小学校教育課程講習会 総合的な学習の時間
... （３）探究的な学習に主体的・協働的に取り組むとともに、 互いのよさを生かしながら、積極的に社会に参画しようと する態度を養う。 総合的な学習の時間の特質を踏 まえた学習過程の在り方 ...
44
教員職務研修の実際―総合的な学習の時間の体制づくり―
... 総合的な学習の時間では、地域の素材や地 域の学習環境を積極的に活用することが期待 されている。とりわけ高等学校の総合的な学 習の時間では、地域にある大学等の高等教育 機関、各種研究機関や団体等との連携が期待 されている。それは、横断的・総合的な学習 や探究的な学習では、実社会や実生活の事象 または現代社会の課題を探究的に取り上げる ...
14
各教科 道徳科 外国語活動 総合的な学習の時間並びに特別活動によって編成するものとする 各教科 道徳科 総合的な学習の時間並びに特別活動によって編成するものとする
... 一方で、これらの指導は、知識を暗記するような教育となっているのではないか、現実の具体 的な政治的事象を取り扱うことに消極的ではないかといった指摘があります。 このような指摘を踏まえ、社会科、公民科はもとより、各教科、総合的な学習の時間など全て の教科等において、児童生徒が将来、有権者としての判断を適切に行うことができるように、話 ...
14
中学校「総合的な学習の時間」を活性化させる校長及びミドルリーダー教員の役割
... そこで，本研究では，総合的学習を学校全体 で推進してきた中学校の校長及びミドルリー 本研究は，中学校「総合的な学習の時間」を学校全体で推進した校長とミドルリーダークラスの 教員にインタビューし，同学習を活性化させるために校長らが担った役割を明らかにすることを目 的とした。Ｘ県にある公立中学校の校長 ５ 人とミドルリーダークラスの教員 ５ 人にインタビューし ...
11
Microsoft Word - ◎25小学校の「総合的な学習の時間」における防災教育
... 未被災者には、災害の恐ろしさがなかなか伝 わりにくい。被災経験がなければ自分の問題と して、受け止める当事者意識は持ちづらく主体 的な学習とはなかなかなり得ない。このような 心情に迫るためには、体験を自分の体験と仮想 して考えていくことを促す手立てが必要となる。 関の「心の教育的教育」にこの当事者意識とい う心情面の学習を加味していくことにより、更 ...
7
6. 本時の学習指導 1 ねらい 第 1 次第 1 時間目 走った距離 時間が異なる場合の速さの比べ方 9 月 2 日 ( 月 )3 校時 距離 時間 どちらも異なる場合の速さの比べ方を理解する 2 展開例学習課題と発問 ( ) 活動内容 ( ), 反応例 ( ) と手だて ( ) 留意点 (*),
... ○すぐに遠くまで行けること。 →意見を言わせる際に｢速い｣、｢遅い｣という言葉を 使わないで表現するように伝える。 →意見が出難い時は、｢速い物といったら何を思いだ しますか｣と発問をして、具体例をあげて考える。 ◎距離、時間を決めて、速い、遅いを体験する。 ○同じ長さを歩いたときは、時間が短い方が速い。 ○同じ時間歩いた時は、進んだ距離が長い方が速い。 ...
9
185 総合的な学習の時間における 探究型防犯学習 のカリキュラム研究 Curriculum research of inquiry-type crime prevention leaning in the Integrated Studies 松井典夫 Norio MATSUI 要旨 (Abstr
... は、政府等の呼びかけ、干渉はあれども、法的な拘束力がないため全ては自己判断である。これら災害については、 学校等の教育においても子供たちに、 「自分の身は自分で守りましょう」という教育内容を提供していくことにさほど の異論は生じ得ない。 では、防犯についてはどうだろう。表１に戻って検証してみると、 「犯罪は人を選ぶ」ことがわかる。とくに連れ去 ...
8
実社会に対する見方・考え方を育成する総合的な学習の時間―野菜づくりから見えてくる社会―
... このままでは，畑が荒地に戻ってしまい，自分たちの苦労が水の泡になってしまうと感じた児童 は，ここで課題意識を持つこととなった。そこで，教師は，農薬について次のように問いかけた。 児童は，この学習の前に家庭へのアンケート調査を行っており，その中には「無農薬の野菜がい い」という内容が記述されたものが数多くあったため「農薬は絶対的によくないものである」とい ...
22
大学院生活健康科学 3 講義回数総学習時間 120 分 8 回 ( 授業映像による講義時間 45~60 分程度 残り小テストなどの学習活動時間 ) 4 開設期間 2016 年度第 2 学期 ~2021 年度第 2 学期の 6 年間 (6) 科目の目的看護師が適切に臨床実践するに際して 対象の身体的情
... 授業科目に合わせ、画面をデザインする。 効果的な小テストなどの学習活動を考慮し工夫したものとする ②小テストなどの学習活動の問題・課題の作成 シラバスに従い、小テストなどの学習活動の問題を制作する。 ③小テストなどの学習活動の内容の承認 ...
9
総合的な学習の時間『探究』（課題研究）における「思考支援ツール」を活用した 教材およびカリキュラム開発の研究
... 思考支援ツールを用いた「探究」の流れ オリエンテー ション • 年間計画、目 標、動機付け 講座別クラス • テーマ決定、 リサーチ、 ディスカッ ション、論文 千里フェスタ • 学習発表会 思考支援ツール 各講座担当者が、講座別 クラスにおける研究テー マ設定時に思考支援ツー ルを使わせる。... 思考支援ツール.[r] ...
40
「総合的な学習の時間」のカリキュラムマネジメントに関する研究 ―連関性と協働性に焦点をあてて－ [ PDF
... いる各種の教科横断型のカリキュラムと日本の総合的な 学習との対応関係を試みた。そして 2・3 では、諸種のカ リキュラムのなかでも、日本の総合的な学習に近い距離 にある ”Integrated Curriculum” と " Interdisciplinary Curriculum ” (以下、IC と略)との異同―前者は横断後、 教科の性質が消える型であり、後者は残されている型― を論じ、 ...
4