学生の主体的
学生の主体的な思考を促す授業開発の試み －教育学部1年次「社会科研究」の授業実践から－
... やディベートといった双方向の講義、演習、実験、実習や実技等を中心とした授業への転換によって、 学生の主体的な学修を促す質の高い学士課程教育を進めることが求められる。学生は主体的な学修の体 験を重ねてこそ、生涯学び続ける力を修得できるのである… ...
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生涯学び続け、主体的に考える力をはぐくむ大学へ －学生調査からみる大学生のエンゲージメント－
... 学生の主体的な学びの確立 －その始点としての学修時間－ （１）大学における学修時間は学修の量と質が前提 各大学の学士課程教育の基本的な目標の達成状況は、 学修時間から判断可能 ...
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1. 概要 1.1 Moodle の概要 Moodle とは? インターネット上で教育 学習活動を行うために必要な機能を提供し 教員と学生間はもちろん 学生同士の双方向のコミュニケーションを通じて 学生が主体的に学習することを支援するためのeラーニングシステムです Moodle を使った
... インターネット上で教育・学習活動を行うために必要な機能を提供し、教員と学生間はもちろん、学生同士の双方向 のコミュニケーションを通じて、学生が主体的に学習することを支援するためのｅラーニングシステムです。 【Moodle を使った授業の概要】 ...
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図書館から学生の皆さんへのメッセージ ~ 立命館大学図書館は 皆さんの学びを応援します ~ 2011 年 4 月 衣笠キャンパス図書館内に 学生どうし ( ぴあ :Peer) による主体的で創造的な新しい学びのスタイル のコンセプトのもと ラーニング コモンズとしての機能を兼ね備えた ピア ラーニン
... 2011年4月1日に衣笠図書館1階にピア・ラーニングルーム「ぴあら」がオープンしました。 1年遅れましたが、2012年春、いよいよBKCの二つの図書館メディセンター（1階：現新聞・雑誌閲覧室）、メディアライブ ラリー（アクロスウイング2階：現新聞・雑誌閲覧室）にもそれぞれ「ぴあら」を開設します! ...
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本日の発表内容 多様な背景を持つ学生が 大学教育の中で主体的 能動的に学ぶためのコースデザインの一例として 武蔵野大学グローバル コミュニケーション学部の留学生と日本人学生が共に学ぶコンテント ベースド ラーニング科目の一つである日本研究 ( 政治 社会 ) のコースデザインを事例として取り上げる
... （ 3）ピアレビュー • グループの人のコメントをもらうことで、自分が気がつかなかった間違いや他の意見をもら えるため、レポートを書くために効果的だと思う。（Ｊ） • 留学生にはすごく助かるものだと思う。「ここをこうすべき」という指摘ができるようになった ...
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納得感とは何か―主体的学びを後押しする心理学的概念を探る
... では，学生の主体的な学びを後押しするものは何であろうか。申請者が研究分担者 として参加した平成 21 年から 23 年の科学研究費基盤研究 B では，学生の主体的な学 習意欲の度合いを決定する学習者の心理的概念として，納得感を見出した。これは， ...
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主体的学習をめぐって
... なされ，一般講義も「受動的学習」や「注入型の一方 的教育」を意味するものではなかった。学生は内発的 動機にだけ基づくかどうかという問題はあったにせよ， 教員の研究成果を具現化した講義を主体的に受講し， 指定文献を読み，教員への質問やレポート・エッセイ 作成を行うことが求められていた。しかし，そうした ...
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中等教育段階にあるべき主体的な学び
... 表チーム数に制限を加えることで，競争原理とゲーム 的感覚盛り上がりで，自然にレベルがアップするとい う。つまり，対応は各チーム次第という自由さがある。 ③は各回の感想や疑問などを授業の最後 5 分間で最低 50 字程度記してもらうものであるという。橋本が丁 寧に手書き返信コメントを入れて，翌週に返却してい るという。多人数授業では築きにくい一人ひとりとの ...
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病院での学生主体の運動教室による教育効果
... キーワード：運動指導 病院 大学生 健康増進 資格 Keyword：Exercise Instruction, Hospital, University Students, Health Promotion, Licens 要約 本研究は、病院での学生主体による運動教室の実施が、学生自身に及ぼす効果について検討を 行った。対象者は、運動指導に関する資格を有する大学 4 ...
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なぜ主体的学習なのか
... 4 の結果は，本学 部の専門教育におけるこのような教育課程が一定程度， 企業や組織のニーズを反映していることを示唆する。 図 3 からわかるように，本学部卒業生の「学問分野 や専門領域に関する知識」を就職先企業・組織は高く 評価しているが，これについての要求度は高くない。 社会科学系の学部に在籍する大学生が「学問分野や専 ...
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「教育課程論」における学習主体の形成と評価活動の試み ─「主体的・対話的で深い学び」のカリキュラム・マネジメント─
... Ⓨ⾲䛻⪥䜢ഴ䛡䜛䛣䛸䛜䛷 䛝䛯䚹⚾ㄒᒃ╀䜚䜢䛧䛺䛛䛳 䛯䚹 評価要素（視点）とその評価基準には、各回の授業で実現したい主な学習目標を示して、それを学生 と共有する意図を含めていた。「Ｃ：知る・わかる」では必要となる基本的な知識を得ていること。「Ｂ： つながる」「Ａ：深まる」では、さまざまな事実や知識を関連づけて考え、学生自身の経験等にもつな ...
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学生の主体性を育てる教育における看護教員の経験に関する文献検討
... Ⅵ．考 察 １．主体性を育てる看護教育 講義や演習において，グループワークやアクティブ ラーニングを取り入れることは，学生の主体性を高め（今 松ら，2017），学生主体の展開となり学生の達成感につ ながる．またグループワークにおいて，「学生の特性や ...
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5 主体的 対話的で深い学びの視点 (1) 主体的な学びとしての視点主体的な学びとして 本単元ではプレゼンテーションを作成する段階で 聞き手の関心を最大限ひきつけることができるようなテーマの設定を生徒たち自身に行わせたい このことにより 教師から与えられたテーマではなく 自分たち自身もより興味 関心
... 学習する文法の観点では、比較級、最上級は形容詞や副詞の語尾に(er, est)を付けるパターンと、直前に (more, most)を付けるパターンがある。生徒たちには、その都度どちらのパターンを使って表現するべきなの か正しく知識を定着させられるように指導していく必要がある。また、 比較級の文には“He is taller than I.” ...
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学生生活の手引 1 サークル概要 学生の皆さんにとってはそれぞれ専門教科の勉強に精進することが目標でしょうが うるおいのある学生生活を送るためには 教室における学習の他に 学生自身が主体性をもって参加する各種の課外活動もまた大学生活の中で重要な意義をもつものです すなわち課外活動は 学生相互の切磋琢
... 施設の詳細については、 学生支援課課外活動担当 に問い合わせてください。 １．軽井沢荘 軽井沢荘は、自然環境に恵まれた軽井沢の地の利を活かし、野外実習等の授業、自然観察を 目的とした各種課外活動、近隣のスポーツ施設を活用した体育系サークル等の合宿など、学生 および教職員が起居を共にし、コミュニケーションを図る場として設置されました。 ...
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保健体育における「主体的・対話的・深い学び」の構想: 茨城大学機関リポジトリ
... ２列あるハードルに見立てたカラーコーンを「せーの」といいながら同時に跳んでいた女子の生徒 のペアである。特にそのような指示はされていなかったが二人が同じタイミングでハードルを跳び 終えると自然と笑みがこぼれていた。 2 人で運動を一緒に行うことで運動を楽しく行えたのではな いであろうか。フラフープを回す場所ではただ回すのでは飽き足らず，足でうまく回している生徒 ...
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主体的かつ深い学びをうながす経済学習実践の省察
... 何か作戦があって 親愛なるトランプさんへ あなたの産業の空洞化についてや国産品が売れ ていないという意見は正しいようです。が，ビジ ネスマンであるあなたには，自由貿易には良い面 があることがわかっておられるはずです。悪い面 だけ全面に押し出し，アメリカが NAFTA に よって利益を得ていたことを棚に上げ，自由貿易 や他国を批判するのはどうしてなのでしょうか。 ...
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主体的な学びのためのやりくり～「話したい・書きたい」と思わせる仕掛け～
... まず， 人物分析は付箋を使って特徴を分類し ていく作業であった。 それをまとめていく過程で， はじめの印象と大きく違った 「メロス像」 に気づ き， 真の勇者ということに疑問を持ち， そこから各 グループの対話が白熱した。 今回は各グループに 一人がパネリストとしてディスカッションでグループと しての意見を述べる設定にしていたので， 「意見を まとめる」 ...
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目 次 1 地域の概要 対象地域の範囲 作成主体 社会的特色 歴史 沿革 人口 地理的特色 位置 地形 交通体系...
... 本町は極寒豪雪な気候である上、 平均頭数が 100頭前後の比較的小規模な酪農業であり、 近年は離農件数が増加傾向にある。このままの状況で推移した場合、本町から酪農家が消 滅するだけに留まらず、集落自体が消滅してしまう懸念がある。 バイオガスプラント事業は、 売電収入のほか、 「酪農家のふん尿処理に係る労働力の軽減」 、 ...
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主体的キャリアと時間展望概念の関係性の検討
... 全体を基盤にして繰り広げられる長期的仕事生活における具体的な職務・職種・職能での諸経験 の連鎖と，節目での選択が生み出していく回顧的な意味づけと将来構想・展望のパターン（141 頁）」と定義している。これらの定義は，キャリアを客観的に把握可能な職業や仕事そのものや職 ...
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生徒が主体的に「考え，議論する」道徳科の実践的研究 : モラルジレンマ授業を通して
... ちな建前ではない，本音で発言していることが分かった。また，命の重さについて の議論にもなり，「老人より若者の命を優先した方がよい」「その意見には反対，老 人だからこそ，大切にしなくてはならない」「人の命の重みは平等」など，生徒が 深く考えた上での議論になっていった。様々な意見を聞きながら，考えが深まって ...
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