学生に対し教育課程に関す
教職課程履修学生に対する金融に関する学習プログラム開発
... 要旨 2015 年に信州大学で教職課程科目を履修している大学 1 ～ 4 年生 188 名に貨幣錯覚に関するアンケート調 査を行った結果，理科系学部の学生の中にはインフレーション・デフレーションなど高等学校までの基本的 な経済事項の習得が不十分な学生が存在することが明らかになった。さらに，貨幣価値を変化の絶対額で捉 ...
6
教育課程編成上の参照基準・薬学分野（４年制教育を中心として） 在学生の皆様へ｜長崎大学 薬学部
... ２ 中核専門科目： 【創薬基盤物理、創薬基盤化学、創薬基盤生物】 ４年制薬学基礎教育での創薬基盤物理、創薬基盤化学、創薬基盤生物の中核専門科目に おいては、衛生、薬理・薬剤、医薬品開発などの応用専門科目を理解するために必要な基 礎的知識を修得する。これら中核専門科目では、創薬分野で貢献し得る人材の養成にも寄 ...
36
助産師教育課程修了時の分娩期の実践能力を評価するOSCEの検討～卒業前の助産学生へのトライアル～
... 唱されている（大滝，2007）。一般に精神運動領域の 評価は認知領域の評価に比べて難しいため評価法が十 分でなかったが，1975 年に Harden らによって発表さ れた客観的臨床能力試験（Objective Structured Clinical Examination ：OSCE） （Harden, et.al. 1975）は臨床能力 ...
13
Faculty of Education < 学部 課程の教育目的 > 学部は, 教育と関わる職業人の養成を目的とし, 学校教育教員養成課程では, 人間と教育, 科学や芸術に関する専門的知識と教育実践力を備えた教育に関わる人材を養成し, 総合教育課程では, 文化と環境についての幅広い知識を備え, そ
... 発達障害教育専攻 Developmental Disorders 高い志を持つ現職教員も入学しています。 特別支援教育を含めた教育全般について研究する学校教育専攻と、各教科の教育力を高める教科教育専攻の 2 専攻 を設け、高度な専門知識と実践的な教育スキルの育成に取り組んでいます。また、人間そのものへの理解を深める教 ...
5
「教育課程論」受講者における教職課程履修に対する意識
... ポーツ健康科学部が最も高く、全体で43％となっている。１年生においてはおよそ62％と、半数以上の 学生が教員免許取得を希望しているとみることができる。ただし、その比率は学年が進むにつれて低下 するものと考えられる。４年生ではおよそ30％である。それでも77名の学生が教職課程を履修してお ...
13
2020 年度 早稲田大学 文化構想学部 Global Studies in Japanese Cultures Program (JCulP 国際日本文化論プログラム) 日本学生入学試験要項 日本学生 Japanese Student: JS とは 主に日本の教育制度による中等教育課程 高校等 を
... 写真、E メールのコピー。 団体名のみ記載の証明書・賞状・新聞・雑誌記事等。 VHS や CD-ROM、DVD、blu-ray、MO、MD 等の磁気・電子媒体による資料。 証明資料には、必ず Application Form に記入された実績に対応するよう、右上にそれぞれ[記入項目名][Ref. ...
23
資料5 特別支援教育に係る教育課程について
... １．幼稚園、小学校、中学校、高等学校等における特別支援教育に関する学校教育法 上の規定（学校教育法第８１条第１項） 幼稚園、小学校、中学校、高等学校等においては、知的障害者、肢体不自由者、 身体虚弱者、弱視者、難聴者、その他障害のある者で特別支援学級において教育を 行うことが適当なもの、のいずれかに該当する幼児児童生徒、その他教育上特別の ...
15
「教育課程論」授業報告
... 最後に、「教員の政治的行為の制限に関する文のうち、正しいと思うものを、次の①∼④の中からす べて選んで○印をつけて下さい。」として、4 つの選択肢を与えて回答させた 15） 。【表 7】がその結果で ある。政治的行為の制限が課される場所や場合について問う質問である。地方公務員においては、「当 該職員の属する地方公共団体の区域（中略）外において、第 1 号から第 3 号まで及び第 5 号に掲げる政 ...
18
栄養士養成課程における学生の教育効果に関する研究ー1年間の専門科目修得後の生活行動への影響ー [ PDF
... 事制限の強さ、脱抑制、空腹感の強さおよび合計点に有意 な変化は認められなかった。変化が認められなかった理由 は入学時点よりもともと得点が高くなかったことや、対象者に 肥満や低体重といった健康問題を有する者が少なかったた め、変化が認められなかったと考えられる。また、食行動に は心理的要因や環境的要因などが複合的に絡み合ってい ...
4
推薦入試2 学生募集の趣旨 本学では, 入学者選抜の多様化の一環として, 高等学校 ( 文部科学大臣が高等学校の課程と同等の課程又は相当する課程を有するものとして認定した在外教育施設を含む ) 若しくは中等教育学校 ( 以下 高等学校等 という ) の教育課程を真摯に履修し, その成果が認められ本学
... 本学所定の用紙により，担当教諭が作成し，厳封したもの。 人間情報コミュニケーション関連活動調書 （人間環境システム学科人間情報コミュニケーションコースのみ） 本学所定の用紙により，情報，国際コミュニケーション，マルチメ ディアデザイン等に関する活動を記入。参考資料を添付してよい。 調 査 書 文部科学省所定の様式により， 出身学校長が作成し，厳封したもの。 受 験 票 等 送 付 用 封 筒 ...
30
183 学生の情緒的側面の充実と教育成果 CSS JCSS はじめに IR IR IR JCSS 学生の教育評価の意味 PISA
... 学生のエンゲージメントの日米比較を示す表 1 を見ると，大学での経験 1 では 2005 年， 2007 年とも に「単位を取得できなかった授業があった」と回答している日本の学生比率が米国よりも極端に高 い。ただし， 2005 年から 2007 年の時系列でみると， 2007 年には「単位を取得できなかった学生」の ...
17
学士課程教育の構築に向けて 国立大学法人 北海道教育大学 大学教育開発センター ｜ホーム
... く， 教育面を一 重視する。 大学 し ，自学の教員 求 る役割ン責 ，専門性等を学 外 明ら する。評価 し ，教員の自己評価を り入れる 教員 ，学生 よる授業評価の結果を自らの評価 映 る 。評価の対象 し ，例え ，優れた教科書や教材の作成 い 積極的 位置付け る。 関する積極的 組 い ，適 認 る場合 評価の対象 する。 ら ， 授業改善 向けた様々 力や成果を適 評価する観点 ら，教員 ...
61
道徳に係る教育課程の改善等について（答申）
... 具体的には、例えば、大きな社会問題となっているいじめの問題への対応のため、 発達の段階も考慮しつつ、人間の弱さや愚かさを踏まえて困難に立ち向かう強さや気 高さを培うことや、生命を尊重する精神を育むことなどをより重視することなどが考 えられる。また、社会参画など社会を構成する一員としての主体的な生き方に関わる ことや規範意識、法などのルールに関する思考力や判断力などについても充実が必要 ...
29
Ⅱ 章教育課程の編成 1 教育課程の意義と編成の基準章(1) 教育課程の意義 学校において編成する教育課程とは, 教育基本法及び学校教育法その他の法令に従い, 学校教育の目的や目標を達成するために, 教育の内容を児童生徒の心身の発達に応じて, 授業時数との関連において総合的に組織した各学校の教育計画
... 各学校は，例示された項目を網羅的に取り入れるのではなく，その重点目標を達成するた めに必要な項目・指標等を精選して設定することが期待されるが，その際，教育課程もその 重要な評価対象となり得る。 なお，特別支援学校は，児童生徒の障害に応じた教育を行うことから，教育課程の編成や ...
25
実習指導者1 名に対し学生2 名を配置した検査実習における学生の共同学習に影響を与える要因の検討
... 検査実習を終えた学生に対し質問紙による記名式アン ケート調査を行った。アンケートの内容は，その多くが 経験した技術項目と欠席日数などの実習遂行状況を調査 するものだった。その中に共同学習に関する質問「ペア と協力して実習を進められたと思う」（5 件法）に対し， 両者が「まったくそう思う」「そう思う」と回答したペ ア（以下，協力群）と，両者およびどちらかが「どちら ...
5
特別支援教育を専門としない教職課程の学生に対する自立活動の理解を促すための講義実践
... た（文部科学省初等中等教育局教職員課 2017 ）。 教職課程コアカリキュラムは、『全国全ての大学の教職課程で共通的に習得すべき資質 能力を示す』ことを目的に作成された（教職課程コアカリキュラムの在り方に関する検討 会 2017 ）。コアカリキュラムの作成を求めた 2015 年の中央教育審議会答申「これからの ...
17
教員養成課程「数学科教育」の授業における図形の論証指導の扱いについて : 教員養成系大学・学部学生への調査をもとに-香川大学学術情報リポジトリ
... （３）角の二等分問題 本問題では，平行線の性質から分かる角の関 係からそれらの角を含む三角形が二等辺三角形 であることを示せばよい。なお，中学校数学で は，「平行線の性質」は「三角形の合同粂件」 の前に「二等辺三角形の性質」は「三角形の 合同条件」の後で，それぞれ扱われる。表４は， 回答欄への記述の完成の程度を示したものであ る。 表４ 角の二等分問題への取りかかり[r] ...
11
学生募集要項(閲覧用) 博士課程 | 愛媛大学
... 情報の伝達（DNA←→RNA→タンパク質）のすべての過程を試験管の中で再現することが可能 になった。無細胞タンパク質合成法の基礎学問や産業に対する従来のバイオテクノロジーの範 疇を越える応用が可能である。無細胞タンパク質合成法の最大の特徴は，遺伝子情報さえあれ ばタンパク質を試験管内で自由自在に合成することができる点である。この特性をフルに活用 ...
30
学生募集要項(閲覧用) 修士課程 | 愛媛大学
... 本コースでは，化学の様々な分野での研究において，必要な基本的および専門的な方法論を習 得し，最先端の研究に携わります。これによって，本コースでは化学の知識と方法を持って応用 化学の発展に寄与できる研究者・技術者の育成を目指しています。そのため，次のような人を求 めています。. ．自然科学についての基本的事項を理解しており，その知識をもとにしたさらなる勉学と研 究に意欲的[r] ...
21
学生募集要項(閲覧用) 修士課程 | 愛媛大学
... 本コースでは，知識基盤社会における地域発展を支えるために， ICT （情報通信技術）の深い 知見・知識・能力と幅広い知識・教養を備え，地域の自治体や企業，社会において， ICT 活用に よる変革や創造の主導的立場を担うスペシャリストの育成を教育の目標としています。そのため に，次のような人を求めています。. ．急速に発展している ICT を学ぶために必要な基礎学力を有し[r] ...
21