学校全体での取り組み
公立小学校における学校規模ポジティブ行動支援の継続的取り組みの効果
... 適切な行動の増加とQOLの向上を目的とし、学校全体 で取り組む多層的な支援システムである。米国を中心 として成果が示されており、日本の学校場面において も同様に効果的であると考えられるものの、日本にお いて学校規模の行動支援に関する研究はほとんど報告 されていない（神山, 2017） ...
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学校全体で取り組む養護教諭を中心とした学校安全対策の実践
... を事例として、急激に児童数が減少する小規模 の児童の生活実態の 把握とその改善に向けた取り組みを養護教諭の職務やそれにかかわる 内での諸活動を通して 察した。養護教諭 の職務は多岐にわたり、日常の来室者対応に加えて 康診断や保 教育、保 組織活動など様々なものがある。し ...
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日本人学校における学校改善の取り組みに関する一考察 ～校内研修に焦点をあてて～ [ PDF
... 雄（2015）が教師にとっての研修の意義を５点示した上 で、 「教師の職能成長にとって極めて重要になる」 と校内 研修について言及している。その校内研修については篠 原（2012）がその特徴について指摘しており、その指摘 を踏まえると校内研修は他の研修に比べ、 “個々の” 教師 にスポットが当てられ、 “実践”や“直接”といった現場 ...
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少人数指導の在り方に関する一考察 : へき地・小規模学校及び中・大規模学校における取り組みの工夫
... ） のうち， “興味・ 関心等に応じて” に比べて， “習熟の程度等に応じた学習” の実践がはるかに多い。習熟の程度に応じて，子どもに 分かりやすい授業を展開したり，個に応じた発展的な内 容を取り上げたりする（習熟度重視型）学習は大変意義 あることであるが，それととともに，子どもの追究した い課題や追究方法を自己選択する（興味・関心型）実践 ...
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学校のアレルギー疾患に対する取り組みガイドライン 第 1 章総論 ~ 学校生活管理指導表 ( アレルギー疾患用 ) に基づく取り組み ~ 1. すべての児童生徒が安心して学校生活を送ることのできる環境作りをめざして 3 2. アレルギー疾患とその取り組み アレルギー疾患とは
... 生徒が自己注射できない場合も考えられます。「エピペン®」の注射は法的には「医行為」にあたり、医師 でない者（本人と家族以外の者である第３者）が「医行為」を反復継続する意図をもって行えば医師法 （昭和23年法律第201号）第17条に違反することになります。しかし、アナフィラキシーの救命の現場に ...
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東京都における特別支援学校における取り組みと課題
... Transition（移行）とは、学校生活から卒業後の生活への移行の側面だけでなく、障がいのある子ど もから大人への移行という発達的側面もあり、この時期における支援の重要性が多く報告されている。 ...
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各学会からの ICD-11 に対する意見概要 1 資料 2-1 分野 1 全体 2 全体 3 全体 4 全体 5 全体 6 全体 7 全体 8 全体 9 全体 10 全体 11 全体 12 全体 13 全体 意見の概要様々なニーズがあり 電子環境での使用に関しては大きな進歩 調査 研究を含めた専門的
... 1 全体 様々なニーズがあり、電子環境での使用に関しては大きな進歩。調査、研究を含めた専門的な利用を念頭にした努力が見られ、今後さら に改善をしていくことでニーズに応えることの可能性が大きい。 2 全体 ...
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事業活動に伴う環境負荷の全体像 社会・環境報告書｜環境・品質・安全衛生への取り組み｜サカタインクス
... 裁断された用紙に一枚ずつ印刷する場合は枚葉、ロール状に巻かれた用紙に印刷する 場合はオフ輪（オフセット輪転）と呼ばれます。 （使用例）新聞、カタログ、ポスター、チラシなど 凹凸のついた版の凸部にインキをつけ、 被印刷体に移して印刷する凸版印刷の うち、感光性樹脂などで作成した柔軟な 版を使用する印刷です。 ...
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「校長の専門職基準」を踏まえた実践 : 高等学校の取り組みを通して
... 効果１：これが最も意味があると思うが、生徒と毎朝、 「おはよう」と声をかけながらすれ違 うことができることである。管理職として毎朝、校門に立って生徒とあいさつをするという実践 も可能であるが、校門指導はややもすると生徒の服装指導になりがちである。本校は校門が３つ もあり、それならばいっそのこと１周してしまえ、ということにした。生徒の顔を毎朝見ること ...
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1. 基本的な考え方 学校における道徳教育は 道徳の時間 を要に学校の教育活動全体を通じて実施 小学校学習指導要領 ( 平成 20 年 3 月告示 )( 抄 ) 第 1 章総則第 1 教育課程編成の一般方針 2 学校における道徳教育は, 道徳の時間を要として学校の教育活動全体を通じて行うものであり,
... (※)徳育を教科化するが、点数での評価はせず、専門の免許も設けない。小学校、中学校とも 学級担任が担当する。 ○新しい教育基本法の下で、社会総がかりで、徳育の充実に取り組む ・学校のみならず、家庭、地域など社会総がかりで、徳育の充実を図る。 ...
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附属学校と県立高校による連携型中高一貫教育の取り組み
... 年頃から横浜国立大学と神奈川県教育委員会 の間で情報交換が行われ、平成 19 年 6 月には、横浜国 立大学教育人間科学部と神奈川県教育委員会の間で「中・ 高・大連携によるこれからの教育実践モデルの構築」の 基本構想案が合意された。そして、同年 12 月には実施計 画が策定されるに至っている。中高６年間を通して生徒一 ...
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PDFファイルを開きます。会社概要（社会・経営面での取り組み）＋環境面での取り組み
... 2016年4月に、これまでの高圧・特別高圧のお客さまに加え、ご家庭など低圧で電気をお使いのお客さまにも自由化の範囲が拡大される「電力の小売全面自由化」が始まります。 本格的な競争を迎えるにあたり、当社は引き続き、お客さまに選択いただけるよう魅力的な商品・サービスの提供に努めていきます。 ...
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大正大学研究紀要105号(202003) 005高野 篤子「高等学校におけるコミュニティ・スクールの現状と課題 ―神奈川県の公立学校の取り組み―」
... 育成する観点からは市町村が学校運営の重要な意思決定に関わることが重要 であるため、高等学校を核とした地方創生に取り組む高等学校の学校運営協 議会（コミュニティ・スクール）の委員に、市町村長又は市町村教育長の参 画を促進するなど、実質的に市町村が高等学校の運営に参画できるような協 ...
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自他に対する「信頼」の回復を軸に据えた「学習支援」の取り組み : 釧路市「学校進学希望者学習支援プログラム」の取り組みを手がかりに
... 岩川は、子どもにとって、貧困な状況を生きるというこ とは「単にモノやカネがないという物質的・経済的な剥奪 を意味するだけではなく、その「壁」にブロックされるこ とによって、多数多様な人間や機関や活動とのつながりか ら疎外される関係的・社会的剥奪を意味してもいる」と指 摘する。そうした「物質的・経済的剥奪と関係的・社会的 剥奪の相互連関は、本来その子どもが形成しうるはずの基 ...
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（全体で20ページ程度）
... 医療技術の研修センターを設立することとなった。本プロジェクトの影響も大きく、今回 の研修生の参画もあると聞く。この取組みにより TRI 教育が加速し、将来メキシコ循環器 医の単位認定ともなれば、安全で医療経済性に優れるこの治療法がより広く普及し、合併 ...
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ガイドライン 対応マニュアル 学校のアレルギー疾患に対する取り組みガイドライン 食物アレルギー診療ガイドライン2012 食物アレルギーによるアナフィラキシー学校対応マニュアル
... F小学校の食物アレルギー対応 F小学校では平成24年9月に同じ食器に調理された除去食と、除去代替食対応が必要である にもかかわらず一般児童用の料理（児童は家庭から代替食を持参していた）の両方が盛り付 けられ、本来提供してはいけない料理を1年生児童が誤食して、アナフィラキシーを起こし ...
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ドイツ・ベルリン市州の移民・貧困地域におけるインクルーシブ校の実践 －ヴェッディング基礎学校の取り組み－
... たクイズに答えて単語を言い当てるゲームを行う。質問 に早く正確に答えられた子どもは一歩前に進むことが出 来る。 T：「Fがつく動物は？」 C：「鳥（V6gel）！」「魚（Fisch）！」 T：「鳥はⅤでしょう」 「新しい問題です。Aのつく食べ物は？」 C：「りんご（Apfel）！」 T：「いいでしょう。みんな一歩前へ」 一番早く該当する単語を言った子どもが，一歩前に出る[r] ...
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10年後のある中学校不登校体験者から見た不登校改善への取り組みに関する一考察―インタビューを通して当時の取り組みを探る―
... いている環境「外的環境（リソース）」を探る必要がある。 学校、家庭、社会、他者とのかかわり等の子どもを取り巻い ている環境に対して子どもがどのように受け止めているの か、どんな感情をもっているのか、どのように認識してし まっているのかを検討していくために、子どものものの見 ...
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鳥取県立鳥取東高等学校改善プラン－学校ビジョンを基点とした組織的取り組みによる学校づくり－
... 生活の基盤となっている身近な社会につ いて考察し、地域の抱える課題や未来に ついて考え、その今同的な課題を自らの.[r] ...
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ブレイクアウトセッションと全体での意見交換報告
... スムーズに意見交換できたことで，今後の授業 の幅が広がるものとなった。今回のブレイクア ウトセッションがきっかけで今後に向けて，オ ンラインアクティブラーニングの実施や，他校 の先生とオンラインで結んでの授業，校内の先 生とオンライン教科横断型授業などを実践でき ...
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