学年（出発時本学で の学年）
第 1 学年学級活動指導案 平成 28 年 10 月 20 日 ( 木 ) 第 5 校時 1 議題 できるようになったことはっぴょうかいのけいかくをたてよう ( 第 1 学年ア学級や学校における諸問題の解決 ) 2 児童の実態と議題選定の理由本学級の児童は 明るく活発で 休み時間には外で元気に遊んで
... 学級活動については、年度当初にオリエンテーションを行い、学級会の意味や話合いの 進め方、扱う議題などを学級全体で確かめ合い、共通理解を図った。年度当初は計画委員 を作らず、担任が全ての役割を行いながら話合いを進め、段々と慣れてくるにつれて、司 会は担任が行い、それ以外の役割を分担して行ってきた。また、２学期からは学級会ノー ...
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第１学年次の加法・減法に関する誤ルールが第２学年次の加法・減法の学習に及ぼす影響
... された。抽出された問題に対する解答結果をもとに誤答を生成する手順を推定し、調査２ の引き算に関する調査結果について検討したところ、第 1 学年次の学習では、 「繰り下がり」 だけではなく、 「被減数と減数を明確にする」ことや「十進位取り記数法を理解させる」こ とが重要であることが示唆されるなど、第 1 ...
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第 6 学年理科学習指導案 平成 28 年度 12 月 6 日 ( 火 ) 第 5 校時 場所 理科室 1 単元名変わり続ける大地 2 単元について本単元では 第 5 学年 流れる水のはたらき 第 6 学年 大地のつくり の学習を踏まえて 地球 につ内容の関連と学習の系統性いての基本的な見方や概念を
... 東日本大震災 ３１．６％ プレート ２８．９％ マグニチュード ２１．１％ 震度 １８．４％ 震源 ７．９％ 熊本地震 ７．９％ 縦揺れ、横揺れ ５．３％ 関東大震災 ５．３％ 阪神淡路大震災 ５．３％ 地割れ ２．６％ おかしもち ３．６％ ５ 地震の被害についてどのようなものがあるか知っていることを書いてください。 ...
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中学校各教科等の授業時数 平成 29 年 3 月 31 日公示より抜粋 中学校の授業時数等については変更はなく, 以下のとおり 学校教育法施行規則の一部を改正する省令案 区 分 第 1 学年 第 2 学年 第 3 学年 国 語 社 会 各教科の 授業時
... (1) 各学校においては，生徒の発達の段階を考慮し，言語能力，情報活用能力（情報モラルを含む。 ）問題発見・解決能力 等の学習の基盤となる資質・能力を育成していくことができるよう，各教科等の特質を生かし，教科等横断的な視点か ら教育課程の編成を図るものとする。 (2) ...
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第○学年 ○○科指導計画
... せることが必要である。 発音することに苦手意識を持っている生徒も多いので， 日頃から発音する機会を増やし， 声量，発音，ジェスチャー等の相手意識を持たせたい。 また，本単元を通して，中学校学習指導要領解説外国語編 第２章第２節内容（１）言語活動（イ）言語活動 の取扱いイ話すこと（イ） 「自分の考えや気持ち，事実などを聞き手に正しく伝えること。 」を意識して指導する。 ...
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単元名 算数第 2 学年安芸太田町立加計小学校指導者田尾佐智恵 かけ算 (2) ( 九九をつくろう ) 本単元で育成する資質 能力 伝え合う力 1 日時平成 29 年 1 月 19 日 ( 水 )5 校時 2 学年第 2 学年男子 7 名女子 15 名計 22 名 3 単元名 かけ算(2) 九九をつ
... ６ 指導観 指導に当たっては，以下の工夫を行う。 ① この単元では，乗法に関する性質やきまりを使って６～９・１の段を構成していったり，九九表 から見つけたきまりを使って２位数と 1 位数の乗法の仕方を考えたりする中で，数学的な考え方 の力を高めていきたい。その際には，図と言葉，式を関係付けて考えていけるようにワークシー トを工夫していく。 ...
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第○学年 ○○科指導計画
... 本教材は，生徒にとって小学生の時に音読したことのある作品であり，親しみやすいといえる。学習としては， まず音読を通して古典の世界にさらに親しみをもたせたい。その上で，筆者の物事の捉え方を読み取り，現代の 自分達と同じ点や異なる点を考えることで興味・関心を高めていきたい。 ...
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実践例 第５学年「」
... SNS は本来，便利なツールである。今回，題材で取り上げる LINE は人と人との結びつき，身近な友人や 家族，同僚などが適切な使い方で活用すれば，私達の生活のためになるものである。 LINE の既読機能も， 震 ...
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第 6 学年 2 組国語科学習指導案平成 29 年 2 月 1 日 ( 水 )2 校時単元名 : ぼくのわたしのプロフェッショナルとは プロフェッショナルたち 単元について 指導者渡邉圭 本単元は, 小学校学習指導要領国語科第 5 学年及び第 6 学年 C 読むこと の指導事項 オ本や文章を読んで考
... ○課題を発見・解決する力 児童には，プロフェッショナルたちの人物像や生き方に興味をもたせ，仕事の奥深さや働くことの 醍醐味，つまり仕事や働くことの「魅力」を感じさせたい。そのため，単元の導入で，プロフェッシ ョナルたちの人物像や生き方について交流し，学習への興味をもたせる。また，テレビ番組「NHK プ ...
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ベスト 8 一覧表 男子の部種目順氏名所属 学年記録順氏名所属 学年記録順氏名所属 学年記録順氏名所属 学年 記録 100m 1 小栗士宗ジャンピングゲート 有本安綺斗ジャンピングゲート 竹田陸人貝塚 JC 片
... 吉田 ののか 吹田ｼﾞｭﾆｱ４A 4 濱野 陽 ジャンピングゲート4A 4 遠藤 颯嬉 茨木AC－４A 4 濱出 有香 泉大津ー４A 4 平林 紅々葉 泉州アップル4 4 赤塚 明依 ひらかたＫＳＣ-４Ａ 4 野村 結 佐竹ロードキング 4 5 橋倉 亜海 泉大津ー４A 4 6 梶本 沙良 泉州アップル4 4 7 亀岡 杏耶 ひらかたＫＳＣ-４Ａ 4 8 中西 のぞみ 佐竹ロードキング ...
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小学校高学年の身体に関するセルフエスティームの育成
... 名を対象に「お互いのよいところみつけ」 の活動を行い，自尊感情の向上について，自尊感情と児童の友人認知の視点から検証した． 総合的な学習の時間で行った 8 時間の授業は「どのようにすればお互いのよいところをみ ...
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目 次 専門科目 専門科目 ( 外国人留学生 ) 第 1 学年 第 2 学年 第 3 学年 第 4 学年 第 5 学年 必修科目 必修科目 必修科目 必修科目 選択科目 必修科目 選択科目 計算機入門 1 情報処理 Ⅰ 3 電気情報工学実験 5 電気回路 Ⅰ 7 情報処理 Ⅱ 9 計算機アーキテクチ
... 個人技能、連係プレーを練習し、ルールの確認を行ったあと、ゲーム形式で進める。授業の終盤にはスキルテス トを実施する。 第１０週～１５週 水泳 全６回を予定。２クラス実施するため、前半後半にわけて１クラスずつ実施する。水泳以外の授業の半分で水泳 ...
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第３学年 学習指導案
... 班ごとに、担当をしている商店のＨＰをプロモーション（売り込み）する。このプロモーシ ョンを通してプレゼンテーション能力の育成と、ビジネスをプロデュースするマインドを養う ことを目指す。 プロモーションまでの事前準備では、十分に著作権に反していないかチェックをした後に、 作成したＨＰのコンセプトをまとめておく、ＨＰのターゲット層やその層を選んだ理由、その ...
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４学年 算数科指導案
... そこで，写真を見せて，「この子どもたちは本当に明るく楽しい気持ちで学習しているのか」 を考えさせる。戦争で家族を失った子どもがいるし，家を焼かれた子どももいる。家族を亡くし た子どももいるだろう。一方で戦争が終わり，空襲などの恐怖に怯える必要がなくなり，明るく 前向きな気持ちから表出された笑顔であるとも考えられる。そう考えると，「明るく楽しそう」 ...
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平成 26 年度都小社研 第 4 学年社会科学習指導案 1. 小単元名江戸の文化を今に伝える浅草のまち 平成 27 年 2 月 27 日 ( 金 )5 校時 第 4 学年 1 組 27 名 水谷洋克 第 4 学年 2 組 29 名 鈴木昌美 2. 小単元の目標 浅草の人々が受け継いできた伝統行事や文
... 2 本小単元では、 「伝統や文化などの地域の資源を保護・活用している地域」として、浅草を 取り上げる。浅草では歴史的文化的な地域の資源を保護・活用して、地域の人々が互いに協力 して、特色あるまちづくりや観光などの産業の発展に努めている。特に、本実践では、浅草を ...
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第 5 学年算数科指導案 中野区立新井小学校平成 28 年 9 月 7 日 ( 水 ) 第 5 校時第 5 学年 2 組 37 名授業者古矢岳史 平成 28 年 9 月 5 日 ( 月 ) 第 4 校時第 5 学年 1 組 38 名授業者梶田智美 研究主題 思考力 判断力 表現力の育成 ~ 算数科
... ８ 研究主題に迫るための手立て （１）発問の工夫（児童が自ら考える課題設定） 工夫１ 児童自ら問題解決に向かう発問の工夫 児童に課題意識をもたせるために、児童のつぶやきを拾いながらめあてにつ なげる。本時では、形を見て「同じ」「似ている」などのつぶやきから「同じ ...
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第○学年 ○○科指導計画
... （３）生 徒 観（調査結果からみる課題） 平成２７年度６月に行われた「基礎・基本」定着状況調査の教科学習への意識調査において，英語の勉強が好 きと答えた生徒は 72.7%，英語の授業がよく分かると答えた生徒は 87.6%であった。この結果から，英語の学習 ...
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教育課程及び授業日時数 専門課程 国際オートメカニック科 (1 時間 =90 分 ) 課科程専門課程国際オートメカニック科 単位数 学年第 1 学年第 2 学年第 3 学年授業形態科目名必須必須必須学科実習学科実習学科実習 1 学年 2 学年 3 学年 ビジネスマナー 1 10 講 義
... ４．評価方法 ５．履修に当たっての留意点等 板金塗装作業 日本自動車整備振興会連合会発行 三級自動車シャシ 日本自動車整備振興会連合会発行 二級ガソリン自動車 エンジン編 日本自動車整備振興会連合会発行 二級ジーゼル自動車 エンジン編 日本自動車整備振興会連合会発行 二級自動車シャシ ...
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身近な自然に親しみ, 動植物に優しい心で接すること 第 3 学年及び第 4 学年 自然のすばらしさや不思議さを感じ取り, 自然や動植物を大切にすること 第 5 学年及び第 6 学年 自然の偉大さを知り, 自然環境を大切にすること [ 感動, 畏敬の念 ] 第 1 学年及び第 2 学年 美しいものに触
... (2) 生命を尊重する心や自分の弱さを克服して気高く生きようとする心 を育てること 近年，生徒を取り巻く社会環境や生活様式も変化し，自然や人間との 関わりの希薄さから，いじめや暴力行為，自殺・自傷行為など生命を軽 視する行動につながり，社会問題になることもある。人間としての生き ...
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国語科 総合的には 全国値とほぼ同じであるが 下回った学年が 2 つあった 経年比較では上がった学年が 2 つあった 書くこと に課題が必要な学年があり 昨年度から進めている国語科の 書くこと の研究の成果が表れた学年とそうでない学年があった 学年ごとの具体的な課題 ( ) 原因 ( ) と 読む力
... ・物語文を読んで、文章に書いていないことも想像し て考える場面を効果的に取り入れる。 ◆４年生◆ ・ローマ字については、タブレット学習（調べ学習） の際にローマ字入力をさせ、復習を徹底して行う。 ・心情理解を中心に読解していく。ノートに吹き出し を書くなどして、効果的な学習方法を取り入れる。 ・２学期以降、月に１度は発表する学習を他教科でも ...
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