学力をつける授業づくり
![算数・数学科 学力向上のポイント ～子どもが主体的に学ぶ授業づくり～ [PDFファイル]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAP///wAAACH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAICRAEAOw==)
算数・数学科 学力向上のポイント ～子どもが主体的に学ぶ授業づくり～ [PDFファイル]
... 上の写真は、小学 6 年生「比例の利用」の板書の様子です。教科書では、 「画用紙 300 枚を、全部数え ないで用意する方法を考えましょう」という問題ですが、総合的な学習の時間に「愛マスク」の作成に取 り組んでいることを生かし、学習課題に設定して授業を行っていました。作成途中のマスクの布を購入 するのにいくらかかるかを解決する場面です。 ...
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(1) 授業開き 1 年生 4 月 授業開きで英語の授業も目標を提示する 英語学習の目標 Ⅰ 見えない学力を鍛える! 1. 集中力 2. 計画力 3. 持続力 Ⅱ 英語の力を伸ばしたい! 1. 話せるようになりたい 言いたいことを単文で書け 2. 聞けるようになりたい リズム読みをせよ 3. 書ける
... （３）文法は英作文で伸びる？ 「文法の力は文法の授業や読解の授業で伸びるのではなく（英）作文の授業でこそ伸びるのである。 」 と寺島隆吉氏は「作文・自己表現」再考(1)で述べている。 ある生徒は「 『主語＋動詞』という形は英語の基本ですが、中学校の時には理解できていないことで した。しかし、高校で自分の出来事をテーマにして少しずつ練習を積み重ねていくことにより、この形 ...
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体育授業を通した学級づくり 学年づくり 新年度の体育授業に向けて 細越淳二 ( 国士舘大学 ) 1 はじめに 体育授業でめざすもの読者の先生方は, 体育授業の成果として, 生徒のどのような姿を見通しているでしょうか 運動に進んで取り組む姿 思いのままに体を動かしてスキルアップしていく姿 集団で規律あ
... ○集団的達成経験を生み出す授業展開 ①仲間を認め合い，支え合う場面を見通した学習活 動の組織 体育授業は，生徒同士の豊かな関わりを生み出し， その経験を学校生活や日常生活に拡げる可能性をも っています。こうした視点から，授業の中でお互い の動きを見合ってアドバイスし合う。作戦会議で現 ...
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ユニバーサルデザインを取り入れた授業づくり をめざして ~ 通常の学級における支援教育 ~ 門真市立古川橋小学校向井理恵 1. はじめに 2010 年度より 門真市教育研究会支援教育部においては 支援教育の観点に立った通常の学級における 学級づくり や 授業づくり について取り組んできた LD AD
... ということである。研究に取り組みはじめた年、部員数人で高槻市立五領小学校の授業 を見に行った。「チーム五領」を合い言葉にし、全教職員が共通理解のもと、あらゆる 教育活動をチーム一丸となって取り組んでいる様子を見ることができた。本市教研とし ても、「チーム門真市」を合い言葉にこの研究を広めていきたいとそれぞれの部員は思 ...
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知的障害特別支援学校小学部の授業づくりにおける教育目標について -子どもの発達的理解を基礎に-
... １）鳥取大学附属特別支援学校小学部 平成 26 年度鳥取大学附属特別支援学校小学部に在籍する児童２名を対象児とし，発達検査（新版 Ｋ式発達検査 2001）を 5 月下旬～7 月上旬に行った。発達検査は録画し，検査項目だけでなく全て のやりとりを文章化し，そこから発達診断を行って発達像を描き出した。その発達像から対象児の ...
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〈数学〉指導のポイント 「授業づくりのメッセージ」 高校入試問題から[PDFファイル]
... ＜数学＞指導のポイント 「授業づくりのメッセージ」高校入試問題から 平成２８年度の県立高校入試問題に対して、どのような印象を持ったでしょうか？ 数学科の目標は、『数学的活動を通して…』から始まります。 ...
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授業づくり・授業改善に向けた教師の 「評価力」の向上に関する研究（１）-香川大学学術情報リポジトリ
... ることにも有効であった。まず一人一人が意見 を言語化すること自体が，印象で語ることを防 ぎ，自分の立場を明確にしたり，意見を整理し たりすることにつながった。また，討議の場で は，発言者の偏りを防ぐだけでなく，論点の整 理，成果や課題の共有化に役立った。議論が白 熱し持論を展開するようなことがあった場合に ...
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9 月 4 日 ( 水 ) 9:30 集合 バンドン工科大学へ 10:00 バンドン工科大学にて授業づくり 12:30 昼食 13:30 バンドン工科大学にて授業づくり 18:00 現地学生と夕食 19:30 宿舎へ戻り授業づくり バンドン工科大学構内にて現地学生と授業改善に励む コメント 多くの学
... 平日は授業づくりで連日遅くまで作業をしていたため、週末はバンドン市内でゆっくりと過ごしてい る。来週も気を抜かず、しっかりと役目を果たしたい。 9 月 9 日（月） 10:00 バンドン工科大学にて授業の改善 12:00 昼食 ...
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子どもの問いが生まれる授業づくりの事例研究 ―6年算数「円の面積」の授業実践より―
... ことができる。また，それでもわからなければ「おたずね」をすればよいのである。また，自分 の意見との違いについても考えることができ，それを「おたずね」として聞くことができる。 手立て⑤ 第１発表者に対する「おたずね」を全て出させる 第１発表者の後の子どもの「おたずね」を，全員分聞くようにした。「おたずね」を全員に聞く ...
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授業づくり・授業改善に向けた教師の 「評価力」の向上に関する研究（２）-香川大学学術情報リポジトリ
... 授業者の授業説明や全体討議，指導のいずれの 場面でも，徹底して「内容」と「資質・能力」を 取り上げることで，全体として何を目指すべきな のかを討議を通して明確化させた。また，授業者 も評価を受けて，何を改善すればよいのかを具体 的に考え，修正点を次回の実践につなげた。 ...
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動物園を教育資源とした「総合的な学習の時間」授業づくりの予備的検討 : 看図アプローチを用いて
... ③の意見として，ユキヒョウについては「ユキヒョ ウがベンチに座っている」「しっぽが外に出ている」 といった意見が出された。また，人については，「人 の腰にトランシーバーがある」「カメラを頭に付けて いる」 「動画を撮っている」 「しっぽを触っている」 「( 一 番右側の ) 音声さんがユキヒョウの声などを録音して いる」「ユキヒョウの手を触っている」という意見が ...
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聴覚特別支援学校における看図アプローチを活用した授業づくり（Ⅰ）: Ｆ校に対する看図アプローチの紹介活動
... わたくし，これまで「みること」をメディアとした 言語能力育成の研究に取り組んできました。はじめ は，中国の国語教育で取り入れられている「看図作 文」という方法に着目しました。しかし，中国の看図 作文は，実践数が多い割に指導理論もなく体系化もな されていないことに気がつきました。そこで私は，中 国の看図作文に心理学や物語論の研究成果も組み合 わせた「新しい看図作文」の教材開発・授業開発に ...
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DSpace at My University: Ⅴ 実践記録・実践報告・自由論考 実践報告 2 「活用型学力を育てる授業を目指して―英語Ⅰ、OCIでの実践―」 兵庫県立尼崎小田校高等学校教諭 二森 正人
... 辞書の例文 _______________________________________________________________________________________________ 自分で作った英文 _______________________________________________________________________________________________ ３ OCI ...
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小中学校社会科・総合的な学習の時間におけるSDGsを学ぶ授業づくりの方法― 環境問題を取り上げたESDの単元開発を事例として ―
... ② 設定した目標をふまえて，それを達成するため に今すべきことを計画することができる。 ③ 計画通りに取り組めているかどうかを確認する ための方法について考えることができる。 ①と②は，ＳＤＧｓの第一の原理である仕組みとし ての「目標ベースのガバナンス」に基づいており， ③は，ＳＤＧｓの第二の原理である測るを反映した ものである。原理の第三は，取り上げるテーマに反 ...
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TOMIYA CAN-DO LIST ( ) TOMIYA Junior High School 中学校で身につけてほしい4つの力 1 コミュニケーションを図ろうとする力 2 4 技能を身につける力 3 自分から進んで家庭学習を取り組む力 4 高校入試に必要な学力 TOMIYA CA
... 返り，改善しよう。 学習が楽しい。 ・英語学習記録をつくり，問 題にチャレンジしよう １学年終了時までに身につけたい力（英語検定では５級程度）英語検定は６月，１０月，２月です。 ...
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聴覚特別支援学校における看図アプローチを活用した授業づくり（Ⅱ）: Ｆ校における看図アプローチの受容と実践
... キーワード：聴覚特別支援教育，言語活動の充実，看図アプローチ，看図作文 Ⅰ．目的 筆者は現在，科学研究費を得て「聴覚障害児の言語活 動を充実させる看図アプローチを用いた教材開発・授業 開発」研究を行っている。この研究は聴覚特別支援学校 の協力がなければ発展させることができない。前報（鹿 内2018）では聴覚特別支援学校の協力を得るための活動 ...
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子どもが活躍できるような授業づくりの事例研究～ 5年算数「小数と分数の混じった計算」の授業実践より～
... められなかったり、めあてが立てられなかったりすると考えた。そこで、単元の最初はしっかりと見通し を共有させることにした。そして、単元の途中からは自分のノートを振り返らせたり、教科書を読ませた りして、今日の新しいテーマは何かを、自分達で見つけられるようにした。クラスの子どもたちの約 8 割 ...
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知的障害特別支援学校中学部における参加を高める授業づくり―清掃場面における目的意識を視点として―-香川大学学術情報リポジトリ
... 障害校長会，2013）が重視されている。つまり， 授業によって獲得される知識・技能だけではな く，その積み重ねによって形成されていく物事 に対する姿勢，考え方，価値観といった内面の 育ちを大切にした教育であると言える。 本校中学部では，平成22・23年度に「主体的 な社会参加をめざした授業づくり－ポジティブ ...
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と思われる (3) これまでの研究から本校は, 平成 19 年度から 23 年度にかけて, 対話力そのものを身に付けさせる授業 = 習得 と 対話力を活用する授業 = 活用 を区別して考え, 対話力を読解読書の手段として生かす授業づくりを模索してきた 読解読書領域の授業を通して, 各学年に応じた 学
... 平成21年度のPISA調査の結果では， 「読解力」や記述式問題の課題に改善傾向が見られた。しかし， 情報相互の関係性を理解して解釈（「統合・解釈」）したり，自らの知識や経験と結びつけたりする こと（「熟考・評価」）が苦手であることが指摘された。 そこで，新学習指導要領では，国語科や各教科等において「言語活動」の充実が重視された。言語 力は，論理的思考やコミュニケーション活動に必要不可欠な能力であるばかりでなく，人間の感性や ...
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4 いじめの対応のための取組 1 未然防止の取組 (1) 授業づくりに関わること 同学年と連携をとりあい わかる授業づくりをすすめる すべての児童が授業に参加 学習場面で活躍できる授業を工夫する 教材 教具の工夫をする 弁護士による出前授業の位置づけ (2) 個人に関わること〇特に配慮が必要な児童へ
... ・ いじめの防止等の対策として実施すべき施策や措置の推進や市町村や学校への支援 ①いじめを生まない教育活動、いじめの早期発見、いじめの早期対応の推進 ②児童生徒理解と教育相談体制の整備（ＳＣの配置、相談窓口の設置等） ③教員研修の充実（基本研修・課題研修におけるいじめ問題に関する研修の実施等） ④保護者・地域等への働きかけ（リーフレットや相談窓口紹介カードの配布等） ⑤適切な学校評価・教員評価への指導・助言 ...
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