Top PDF 学びを支える指導資料

社会福祉国家「デンマーク」からの学び : 高齢者の地域生活を支える取り組みとは

... デンマーク団は団長１名, 団員８名 (社会福祉士, 介護福祉士, 介護支援専門員, 病院事務, 作業療法士) で構成され, デンマークではコーディネーター (社会庁職員) と通訳３名によるサポートを受けた｡デンマーク団は６月に２泊３日, 出発前に２泊３日の事前研修を行い, 日本, デンマークに関する講義を聴講し, また, デンマー ...

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留学生の学びを支える

... このように、本の奥底に隠れているような知識や議論も、じつは今目の前で起こっていることと連動しているのです。北大に来た留学生も、日本の学生生活での様々な知的刺激や北大で醸成したアイデアをもとに、自国の社会や制度をよりよいものに発展させ、 100 年後の歴史家に分析されるようなことを成し遂げるのかもしれません。私は留学生のそのような幅広い意味での ...

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学生の学びを支援する栄養指導論実習 -地域社会における個別指導を通して-

... 問題を抱えている者に対し、個別に問題解決への支援をしていく手法であるが、授業では多くの事例を上げながらカウンセラーとクライエントの役割を演じる方法により授業を進めている。さらには学生がそれぞれ身近なクライエントを自ら定め、行動変容が期待される目標設定を行い、実際にクライエントに対し個別指導を展開している。 ...

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子どもの育ちを支える学び : 幼児期の「遊び」から小学校「総合的な学習の時間」へ

... こうなってくると、個人的には、社会科に「総合的な学習の時間」の中核的な役割を担わせることを提案したい。冒頭で見た、「総合的な学習の時間」の学習内容として望ましいとされているテーマの多くは、異なる部分を見つける方が難しいくらいに、社会科の授業内容と類似している。特に、第 3 ・ 4 学年の社会科では、身近な地域について学ぶことと ...

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物語教材における学び合いを支える言語活動の充実 : 「ごんぎつね」における「読み語り」と「ウェーブリーディング」の活用

... 言語活動を充実したものにしていくためには，単元を貫いて言語活動を位置づける必要がある。言語活動を単元の一部にしか位置づけず，前後で関連のない別の言語活動を行うのでは効果は上がらない。充実した麟活動とは，子どもたちにとって学習の見通しをもてる活動であり，子どもたちにとって具体的な目的や必要に応じての活動でなければならない。さらに，指導上の重点的なねら[r] ...

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5歳児3学期の行事への取り組みにとらえる「協同的な学び」 : 子どもたちを支える保育者の援助

... 最初の頃には、子どもたちは無心に猫や犬を作ったり、柵を作ったりし、作った動物で散歩したりして日々楽しんでいたのだが、さんかんびが近づくにつれて、残念ながら活動内容が停滞していった感がある。ペットショップでは、ペットを貸して散歩を楽しんでもらうことと、ペットを売ることの二つを並行して行うことにしたのだが、下の学年の子ども ...

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複数患者受け持ちに関する学生の学びと困難をふまえた統合実習指導の課題

... 　複数患者受け持ち実習の困難の中に，【主体的な行動ができなかった】が挙げられた．自分からケアに入ることができず，疑問をもったまま過ぎたとされ，受動的な姿勢が感じられる．これは，「看護師が忙しすぎて聞きづらい」「学生の数が多いと教員に聞きにくい」ことが挙げられ聞きにくい雰囲気があり，遠慮があった．今後は教員の配置数の検討も必要だが，学生が遠慮をするこ ...

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深い学びを生み出す生活科学習指導 : 第２学年「見て見て小さな生きもの」の実践

... １）。このような生活科の「見方・考え方」は，幼児期までの経験に基づいて有してきた様々な見方・考え方に支えられているものである。また，思考と表現が一体的であるという低学年期の特性から，見方・考え方は意図的に働かされるだけでなく，無自覚的に生かされている場面が多く存在する。生活科の深い学びを実現するにあたっては，低学年期の特性を生かした学びを重視するとともに， ...

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資料3 道徳科における「主体的・対話的で深い学び」を実現する学習・指導改善について

... 合い、改善していく「授業研究」が日常的に行われ、国際的にも高い評価を受けているが、そうした中で、子供が興味や関心を抱くような身近な題材を取り上げて、学習への主体性を引き出したり、少人数で対話しながら多様な考え方に気付かせたりするための工夫や改善が続けられてきている。こうした「授業研究」の成果は、日本の学校教育の質を支える貴重な財産で ...

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新学習指導要領に対応した『創造的な学び』

... ・「教科関連カレンダー」を作成し，活用することで他教科と関連させた授業や他単元・他分野と関連させた授業を行う。ここまで述べてきた，「創造的な学び」を支える３つの活動や，「能動性」・「独自性」を発揮させ，「協働」しながら考えるための指導の工夫は，全教科で取り組むことで大きな成果を期待で ...

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言葉による見方・考え方を働かせた深い学びを促す学習指導

... しかし，「読むこと」の領域においては，教材文を媒介として学ぶことになるため，学習課題設定の際に文学的文章や説明的文章そのものの中身である内容的価値と文章の表現や構成等の形式的価値の一方に重きを置いてしまう傾向があった。そのため，教材文の内容と表現や構成の工夫について同じ時間に扱わず，一通り読み取った後に切り離して指導する形になることがあった。本来， ...

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教育実習を通した実習指導教員の学びと力量形成に関する探索的研究

... 取ること」であることを示している．先行研究の知見を踏まえると，負担感については課題の一つとして考えられるものの，本研究では高くは認識されなかったことから，実習指導教員が実習指導を肯定的に捉えていることや，力量についての認識も見られたという本研究の結果も踏まえると，実習指導教員が，負担感を ...

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講演会資料（簡易版）くらし支える税（29年度）

... そのため、国税庁では、「納税者の自発的な納税義務の履行を適正かつ円滑に実現する。」を使命として掲げています。この使命を達成するために、国税庁では、国税庁の任務として「内国税の適正かつ公平な賦課及び徴収の実現」を掲げ、納税環境の整備のため、納税者サービスの充実を図っております。 ...

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造形的な見方・考え方を働かせた深い学びを促す学習指導

... 事象を造形的な視点で捉え，よさや美しさを感じた理由を明らかにしながら，さらに造形的な視点を広く深く捉え，自ら表現や鑑賞を連続・発展的に行う学び造形的な見方・考え方とは，学習指導要領解説図画工作科編では「感性や想像力を働かせ，対象 ...

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資料室地域を創る学びの探求と実践

... 意見交換会は、伺うたびに実施させて頂き合計で５回行わせて頂いた。１回目には、地元学の結果を共有し、調査結果の活用方法を検討した。２回目には、都市部との連携方策について検討し、大学でのイベント実施の可能性や豊島区社会教育施設である、みらい館大明との連携活動等について検討を行った。３回目には、イ ...

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評価にむすびつく個別の指導計画の作成をめざして : 「主体的に学ぶ力」を支える個別の指導計画と評価のあり方

... Hokkaido University of Education.[r] ...

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社会的事象の見方・考え方を働かせた深い学びを促す学習指導

... 問いの基本型を，その解決に向けた活動と主に発揮される資質・能力の点から整理すると，以下の３つに分類できると考える（表２）。これらの問いを，獲得させる事実や概念的知識を考慮して，図４に示した，第４学年小単元「私たちのくらしとごみ」における問いの例のように，小単元の追究の過程に学習問題として設定していく。その際，社会的事象の理解の深まりの段階を踏まえると，「どのように(な)」 ...

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個の確立を目指す授業の創造 : 集団の学びを個に返す学習指導

... ｣を表出させるためには，「学ぶ意欲」「思考力・判断力・表現力」「知識・技能」といった「学力の３要素」をよりよく身に付けさせることが必要である。そこで，それぞれの見方や考え方が表出するまでに必要であろうと考える資質・能力を独自に設定し，その資質・能力から｢学力の３要素｣との関係性を明確にしていった。その資質・能力が｢７つの力や態度｣である（図１）。 ...

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資料室地域を創る学びの探求と実践

... に流す。体験型の参加。講師・材料ミニ馬の材料となる藁、作り方の指導にあたる島民の方々。今後の展開粟島独特の七夕の雰囲気を味わい、釜谷と内浦でも異なる七夕をそれぞれ体感。島外に持ち帰り、次回またその次回とひとを増やしていけるようにする。 ...

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学びの営みを学ぶ観点でとらえた幼稚園教育実習Ⅰと教育実習指導の可能性 : 学び続ける幼稚園教員を育てる

... 佐々木（2008）は，「保育者の専門性は，経験年数ではなく，検討した事例をどれだけ蓄えているかを問題としなくてはならない」と指摘している。幼稚園教員が自らの保育を振り返り，事例検討を積み重ねる必要がある。上述の資料では，「学び続ける教師像の確立」に向けては，大学での養成と教育委員会による ...

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