大学教育改革(「３ポリシー」に基づく大学教育
北海道教育大学教育学部国際地域学科の教育課程編成・実施の方針 教育における３つの方針（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシー）｜国立大学法人 北海道教育大学
... 研究発展科目 北海道教育大学教育学部国際地域学科の教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー） 「北海道教育大学憲章」に示す「地域学を構成する学問領域の探究を深めるとともに，豊かな国際感覚 と語学力をもち，地域を活性化できる人材を育成する」という本学の教育に関する目標に基づき策定され ...
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大学におけるキャリア教育の本質論的諸問題 : 現代大衆大学教育論序説
... 生一人ひとりのためにある」との回答がここでの結論 であるが，この結論の「正当性」に異議を唱える人は 少ないが，それだからといって，彼らがこの結論を大 学教育の本質論として捉えて大学教育の中で実践して いる人は少ない。我が国の大学（教育）改革が，その 掛け声ほどには目に見える成果を上げ得ていない根本 ...
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教育研究員会への答申 国立大学法人 北海道教育大学 大学教育開発センター ｜ホーム
... ） に ついては、本学における外国語教育の基本的理念・目的およびカリキュラム・ポリシーが必ずしも 明確でなかったこととも関連してか、学生間における習熟度の開きに十分に対応できず、また外国 語ないし外国語コミュニケーションに対する学生の要求や関心が必ずしも反映されてこなかったと も思われ、 ...
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Title 米国における大学教育の質保証と教育改革の動向 : 米国訪問調査の報告 Author(s) 安部 ( 小貫 ), 有紀子 ; 川嶋, 太津夫 ; 山口, 和也 ; 南岡, 宏樹 ; 妹尾, 純子 Citation 大阪大学高等教育研究. 4 P.35-P.42 Issue
... エバリ－センターのスタッフは，ディレクター1名と プログラムディレクター 2名，8名のスタッフから構成 されている． アセスメント活動については，「リエゾンモデル（ク ライアントモデルとも呼称）」に従って，主に学部それ ぞれに対して必要な学生の学習に関するデータの収集や 分析，教員へのフィードバックの他，学部が行うアセス メントの支援を行う．また，アセスメント後の教育改善 ...
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平成27年度取組一覧 教育改革への取組 | 愛媛大学
... 1(2) 教育学部 課題研究指導力の育成を目指した教育プログラムの開発 三浦 和尚 1(2) 工学部 ピア活動を利用したプレゼンテーション能力開発と準正課教育 プログラムへの展開 曽我部 雄次 1(4) 理学部 クォーター制のメリットを最大限に活かす反転授業教材の開発 平野 ...
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平成21年度取組一覧 教育改革への取組 | 愛媛大学
... 法文学部 長期的展望 基 く人文学科副専攻型プロ の実践 拡充 教育学部 教育実践力向上を目指した ィ チン 作成の試行 理学部 双方向型課題の強化 よる知識運用力の向上 医学部 チ 医療学習 キュ の創設 ...
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平成 28 年度文部科学省先導的大学改革推進委託事業 大学教育における分野別質保証の在り方に関する調査研究報告書 2017 年 3 月 大学改革支援 学位授与機構
... 内部質保証と外部質保証との関係は、第二章のガイドラインの中でも概念図は示してい た。以下ではこれらの関係についての今後の論点を整理する。 （ 1）学内でのプログラム・レビューの今後の課題 プログラムのモニタリングやレビューは、これまで多くの大学で制度としては実施され ていない作業であり、その導入自体は課題となる。しかし、後述するように、たとえば機関 ...
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国際基準に対応した医学教育認証制度の確立 公開シンポジウム 平成 27 年度大学改革推進事業 基礎 臨床を両輪とした医学教育改革による グローバルな医師養成 プログラム 公開シンポジウム記録集 東京医科歯科大学
... 閉会の辞 本日は長い間ご参加頂きましてありがとうございました。お忙しい中、発表のご準備、更にはご発表を頂 きました演者の先生方には特に感謝申し上げます。 2013 年 12 月からトライアルがスタートしまして、最初の 1 年間は連携校が認証評価を受けました。受け なくてはいけないということで受けた訳ですが、今日ご発表頂いた先生方の大学は、受けなくてはいけない ...
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資料9-1 大学教育改革地域フォーラムの結果（2／3）
... 研鑽を積むことのできる人材教育を実施すること」を教育目標としているが、教員間で共有されておらず、学生 にも伝わらない。また、独創性・想像力を育む『学問』と、医師国家試験のための『勉強』のどちらを重視する のか、あるいは、前者は大学で保証するもので、後者は個人の責任に任せるべきなのかなど、大学教育が果たす 責任をはっきりしてほしい。 ...
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大学における英語教育改革 その１ －英文学の新しい位置付け－
... 新しいパラダイム 大学英語教育に今必要なのは、一言で言えば、日本の英語教育の長い伝統である教養と しての英文学教育を語学教育の重要な支柱として再生させる方向へのパラダイムシフトで ある。それは、英語を、学校やビジネスで要求される客観情報の授受のための道具として 限定するのでなく、人間同士の意思や感情の疎通手段としても学ばせる英語教育、全人的 ...
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戦後の大学改革モデルの選択・受容過程の研究—琉球大学における家政学教育を焦点に—（石渡 尊子）
... 連携研究者（日永）は、平成 24 年度から 3 年間、研究代表者として「戦後新制大学の質 の維持・向上システムの再検証−改革モデル の選択・理解・受容−」（科学研究費補助金 基盤研究（Ｃ） （一般） ）という研究課題にお いて、戦後改革期の日本本土と沖縄の大学の 設置認可制度・管理運営制度の形成過程の異 同と相互関係の解明に取り組み、石渡はその ...
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資料４ 東京工業大学の「教育改革」（東京工業大学長 三島委員プレゼン資料）
... 整備の目的・方向性 ○歩行者優先の安全なキャンパス 本館前の桜並木と隣接する芝生スロープは東京工業大学を代表する象徴 的な外部空間であり，多くの学生や教職員が通行する空間でもあったが，歩 車分離がなされておらず，歩行者優先の安全なキャンパスを整備する必要が あった。また，シンボルである桜も樹齢６０年近くを経過し，抜本的な処置を講 じる必要があったことから，桜の延命を図るとともに桜並木周辺に芝生を植 ...
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国立大学法人大阪教育大学
... 6,701,678 7,025,830 △ 324,152 ( △4.6 ) △ 290,393 ( △4.2 ) 福利厚生費 696,866 「給与、報酬等支給総額」については、平成24年4月1日より地域手当の支給区分等を見直したことによる増 額要因があったが、同日より中高齢層（40歳台以上）の基本給等の引下げ（平均改定率△0.23％）及び平成24 ...
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H23 シラバス作成の手引き 国立大学法人 北海道教育大学 大学教育開発センター ｜ホーム
... 換言すれば，「私たちはすでにしっかりやっています」ということを学外にも学 内（学生）にも具体的に説明していくことが求められているわけで，そのために 「形として見せる」「わかりやすく明示する」ことがポイントになるのだろうと思 われます。ゆえに，決して「形だけを整える」「見栄えをよくする」という話では ...
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目次 1. 幼児教育の無償化 P2~5 2. 教育の効果と高等教育の無償化 P6~8 3. リカレント教育 P9~13 4. 大学改革 P14~19 1
... 幼児教育の効果 ○幼児教育は、生涯にわたる人格形成や教育の基礎を培う重要なもの。幼児教育を受けたことにより、 将来の所得の向上や生活保護受給率の低下等の効果が著しいとする有名な研究結果がある。 出典： Lawrence J. et al.(2005) “The High/Scope Perry Preschool Study Through Age 40:Summary, ...
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養成に関する目的DP等 国立大学法人 北海道教育大学 大学教育開発センター ｜ホーム
... 教員養成課程 学校カリキュラム開発専攻（釧路校）ディプロマ・ポリシー １．教員としての豊かな人間性，幅広い教養，知性，コミュニケーション能力を身につけている。 ２．教職における使命感、責任感を身につけ、教育的愛情をもって子どもを理解しようとする。 ３．教科・教職の専門知識及び所属グループの教育に関する専門知識と技能を身につけている。 ...
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「倫理・人権」実施最終案 国立大学法人 北海道教育大学 大学教育開発センター ｜ホーム
... ⅴ）成績評価は、演習ごとに課されるレポートを基本とするが、各校の判断によって、教場筆記試験やワ ークシートその他（あるいはそれらの併用）によることを排しない。レポートは、演習前、演習中、演 習後の作成・提出のいずれであってもよい。 ⅵ）レポート課題（試験問題等）の作成は、 「倫理・人権」コーディネーター・講義担当者・演習担当者 の合議による。評価は原則として演習担当者が行い、 ...
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中期目標の達成状況に関する評価結果 鳴門教育大学 平成 29 年 6 月 大学改革支援 学位授与機構
... 支援センターが事後対応である生徒指導力の向上に取り組んでいる。平成 27 年度に２つ のセンターの連携により、事前予防から事後対応までのいじめ防止対策を連動させた取 組を行ういじめ防止支援機構（BP-CORE）を新たに設置し、子どもをとりまく様々な現 代的ニーズに積極的にこたえるための研究支援体制を確立している。また、同機構の設 ...
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高等教育局主任大学改革官説明資料1
... ○各学校における教育課程の編成、実施、評価、改善の一連の カリキュラム･マネジメント の普及 ○「アクティブ・ラーニング」などの新たな学習･指導方法や、新しい学びに対応した評価方法等の開発･普及 審議事項の柱 ◆ 子供たちが成人して社会で活躍する頃には、生産年齢人 口の減少、グローバル化の進展や絶え間ない技術革新等に より、社会や職業の在り方そのものも大きく変化する可能性。 ◆ ...
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目次. 幼児教育の無償化 P~5. 教育の効果と高等教育の無償化 P6~8 3. 大学改革 P9~3 4. リカレント教育 P4~39 5. 高齢者雇用 P40~50
... 29.7 59.3 0 10 20 30 40 50 60 70 その他 コース等の情報が得にくい コース受講や資格取得の効果が定かでない 休暇取得・早退等が会社の都合でできない 適当な教育訓練機関が見つからない 学び直しの結果が社内で評価されない 自分の目指すべきキャリアがわからない どのようなコースが自分の目指すキャリアに適切なのかわからない 家事・育児が忙しくて学び直しの余裕がない 費用がかかりすぎる ...
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