国際理解教育への参加（
日中の国際理解教育の動向とその特質に関する国際比較研究― 日本の『総合的な学習の時間』と中国の『総合実践活動』の比較・考察を通して ―
... における『総合的な学習・探究の時間』の探究課題 の例を分析する。それを整理すると，表５のように なる。表５の中で，右の欄では分析の視点として， 示した探究課題の項目と大津の論との対応関係を整 理した。それをふまえると，『総合的な学習・探究 ...
14
小学校における国際理解教育の実施に関する研究 〜外部講師の活用に注目して〜 [ PDF
... 国際理解教育は、国連が基本的人権とユネスコに関わる 「国際理解、国際協力、国際平和のための教育ならびに人 権および基本的自由についての教育に関する勧告」と「平 和・人権・民主主義のための教育の宣言と行動枠組み」を ...
4
スポーツを活用した国際理解教育に関する研究−サッカーの事例を中心に− [ PDF
... いては、スポーツ交流を部活動の競技力向上だけでなく、 国際理解という側面においてもその効果（影響）を考え、 全校生徒に還元しようとする目的を有している学校として、 広島県立広島皆実高等学校と、福岡県立三潴高等学校の両 校を調査対象校として選定し、調査を行った。皆実高校に おいては、先生へのインタビュー調査、三潴高校において ...
4
平成30年度総合教育部案内 総合教育部 新入生・在学生の方へFor new and current students｜金沢大学国際基幹教育院
... ４ ランチョンセミナー 昼休みに食事をとりながら誰でも気軽に参加できるセミナーです。 主に１年生を対象としており，大学生活へスムーズに移行できるように， 「大学での学 び， 学習支援リソース紹介」 ， 「レポート書き方入門」 ， 「 Microsoft Office (Word ， Excel ， PowerPoint) の使い方入門」 ， ...
15
統合教育と障害理解教育
... 体性（アイデンティティー）に関わる国語や歴史教育を充実 する。今後、文科省内で 検討を重ねた上、 来年夏ごろ に 下村博文文科相が中央教育審議会に諮問し、東 京五輪が開催される平成３２年度の完全実施を目指す。 急速に進むグローバル化に対応し、国際社会でも活躍できる人材を育成するの が目的。 ...
55
国際理解教育のカリキュラムマネジメントの考察 −「人とのかかわりあい」をベースにした総合的な学習に焦点をあてて [ PDF
... また、実践における目標設定上の問題点として、簡潔 で共有化しやすい目標を掲げている分、「学習内容」と 「資質・能力」が未分化で混在しがちなことが指摘でき る。この点、佐藤は今までの国際理解教育は、 「目的とし ての国際理解教育（環境問題など国際社会の現実を教材 ...
4
国際理解教育の実践における外部講師の役割-香川大学学術情報リポジトリ
... また，外部講師補助者Dがあげていたよう に，日本人外部講師だけでなく，現地の人と一 緒に授業を行うことで，より児童が国際理解に 興味関心を示すようになるのではないかという 指摘は，先行研究でも明らかにされており，こ うした視点は重要であると考えられる。 感想文の中にはないが，外部講師補助者Bの ...
9
2017年度 国際文化学会「学生会員への教育・研究補助金」申請書（MS） センター｜国際文化学部｜龍谷大学（りゅうこくだいがく）
... 1 泊につき一律 5,000 円補助 （宿泊期間が記入された領収書に基づき泊数計算） ３ 学会等への参加費 学会等の日時・場所・学生参加金額が記されている書類 のコピー。領収書に基づく ...
4
国際バカロレア (IB) とは? 国際バカロレア機構 ( 本部ジュネーブ ) が提供する国際的な教育プログラムである国際バカロレア (IB:International Baccalaureate) は 1968 年 チャレンジに満ちた総合的な教育プログラムとして 世界の複雑さを理解して そのことに対
... アオバは、国内でも数少ない国際バカロレア（ＩＢ）一貫校として、幼稚部から高等部までの児童生徒に対し世界標準の教 育を提供しています。その目的は、国際的な視野と思いやりの精神を持ち、互いに協調して学ぶことに喜びを感じ、リスク を恐れず新たな事にチャレンジする事を通じて、世界をポジティブな方向に導くことのできる人材の育成です。 ...
6
DSpace at My University: 大阪府立高等学校改革における国際理解教育の動向と課題: ～ 1980 年代後半以降の取組について～
... 落傾向が続く大阪府の状況をもたらした要因を分析し、持続可能な成長を成し遂げるため の具体的な取組方向を明らかにしようとしている。その中で「第 4 章 成長のための源泉」 として 5 項目を挙げ、「項目 2 人材力強化・活躍の場づくり （1）国際競争を勝ち抜くハ ...
14
幼小連携のためのプログラミング保育とプログラミング教育に関する総合的検討No.３ ― 国際理解保育における情報化の進歩とICT導入の動向 ―
... 木村龍平（日本：帝京科学大学・子ども学部）は、「ペット型ロボットを用 いたロボット介在保育」と題し、大学近隣の保育所で AIBO をはじめとしたロ ボットを用いたロボット介在保育について紹介する。研究開始当初はインタラ クティブな機能を持つロボットに幼児がどのような行動を生起するかに主眼が あったが、現在はその結果に立脚して保育者養成教育に組み込んでいる（低学 ...
46
評価項目 評価ポイント 所管部局コメント 評価 国際交流に関する情報の収集及び提供事業国際交流活動への住民の参加促進事業国際理解推進事業在住外国人に対する相談事業在住外国人に対する支援事業 安定 確実な施設運営管理 公正公平な施設使用許可や地域に出向いた活動に取り組むなど新たな利用者の増加に努め 利
... ５ 従業者への配慮 労働関係法令を遵守しているか 基本協定書、就業規則や安全管理マニュアルなどにもとづいて、労働関係法令を遵 守するための取組みが行われている。人材育成のための経験年数別、管理職研修の ほか、新たに自己啓発研修制度を開始するとともに、他地域の取組みの視察、意見 ...
5
初等教育プログラム (PYP) PYP のつくり方 : 初等教育のための 国際教育カリキュラムの枠組み
... 初等教育プログラムにおける言語 る科学者の伝記や新聞記事についての議論、算数の概念の発達を強化する初期の数え話、 芸術スキルの向上を促すイラスト技術の比較と練習などが考えられます。 ＰＹＰ校の教師は、すべての児童が受け入れられていると感じ、言語学習やリスクをと ...
169
2 国際連合の役割と課題 勢力均衡と集団安全保障の相違点を具体的に理解させる 国際平和を実現させる上での 国連の役割の重要性を理解させる 3 第二次世界大戦後の国際社会 米ソの東西両陣営の対立構造を理解するとともに 冷戦がもたらした代理戦争について理解させる 4 冷戦終結後の国際社会 冷戦終結後の国
... ・共生という概念を少しでも理解させるために、自己の失敗談や体験を動画と画像 を使って効果的に提示した。 2. 改善点 ・戦争や人の死を身近に感じられない日本の高校生にとって、平和について親身に なって考えさせるためには、ベースとなる深い予備知識が今以上に求められる。 ・平和教育や総合学習を通じての横断的な学びで深めさせていく必要がある。 ...
11
医学教育の国際対応
... 本学は，ECFMG の宣言（平成22 年）の前より臨床実習を中心とした 教育改革に着手し，臨床実習期間の 拡充，参加型臨床実習の推進，早期 体験実習の拡充，Student Doctor 認 定，統一卒業試験導入（平成21年 度），学生による臨床実習前授業（平 成22年度）などを実施してきた．平 成24年度，大学改革推進等補助金事 ...
3
1 認知症への理解を深めるための普及 啓発の推進 (1) 認知症の人の視点に立って認知症への社会の理解を深めるキャンペーンの実施 (3) 学校教育等における認知症の人を含む高齢者への理解の推進 社会全体で認知症の人を支える基盤として 認知症の人の視点に立って認知症への社会の理解を深めるキャンペーンを
... 認知症施策推進総合戦略 ～認知症高齢者等にやさしい地域づくりに向けて～ ● 高齢者の交通事故死者数は、全交通事故死者数の約半数を占め、その割合は年々増加傾向にあるほか、 年齢層別免許保有者10万人当たりの交通死亡事故件数（平成25年中）では75歳以上の高齢運転者は、 ...
46
2019年度日本留学フェア（国際教育展：中国）参加機関募集要項
... １．趣 旨 日本留学フェア（以下「フェア」という。）は、中国の学生が日本留学を志し、かつ、留学希 望に合った教育機関を選択し、実りある留学（短期留学を含む。）を達成できるよう、独立行政 法人日本学生支援機構（以下「機構」という。）が我が国の教育機関の参加を得て、実施します。 ...
8
東京都教職員研修センター「国際理解教育Ⅱ」 8/5
... NGO の方々も教師であるわたくしも「なぜ？」と本質的な問いを自ら浴びせ られる。子どもたちとともに、文化への理解、経済開発のあり方について学び、 考えたい。 ②「同時代を生きる世界の子どもたちとのつながりを求めて」（中学校道徳） ・ アフリカの国々に生きる子どもたちと日本に生きる子どもたちとの「対話」 ・ ...
8
DSpace at My University: 英語教育リレー随想 82号（2016.11）国際理解・異文化理解‐「教職実践演習」のヒトコマ
... 「BEHAVIORS」 の部分は重症な要素になると思います。たとえば、過去の受講生に「3 つのサークルモデル を使用して、本レッスンの内容をさらに充実させる」という課題を課したところ、お節料 理の品々に込められた願いや縁起等について詳しい記述を付加できました。また、 「他の国 ...
2