国立A大学の取組（北海道）
グローバル教員養成プログラム｜国立大学法人 北海道教育大学
... 釧路校 第1期生 松崎 拓 グローバル教員養成プログラム（GEL）の魅力は、講義の質の高さです。GEL を履修するためにはTOEICで規定スコアを突破する必要があります。そのため受 講者全体のレベルが高く、他の講義とは一味違う学びが可能となるのです。私が ...
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「倫理・人権」実施最終案 国立大学法人 北海道教育大学 大学教育開発センター ｜ホーム
... ⅲ）成績評価は、試験（レポート）等における知識・理解の度合（６０％）および関心や意欲の存否（４ ０ % ）で判断する。ただし、評価に差をつけることが主眼ではなく、また、 「意欲・関心」については評 価に一定の難しさが伴うことから、 “大まか”なものでありうる。 ・ 「知識・理解」については、いわゆる「正答」を求めるのではなく、解答が問いに対する答えとなって いるかどうか、 ...
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大学機関別認証評価自己評価書 認証評価｜国立大学法人 北海道教育大学
... 資料 - - -８取各種資格の取得人数 教員免許 本学教務課調 取 学校取 中学校取 高等学校 養護学校 幼稚園取 養護教諭取 各取 取 校取 種取 種 種取 種取 種取 種 種 種 種 種 種取 計取 成 干① 度取 ①干干取 干0①取 ①ェ①取 干ェイ取 ①0ェ ェ0 干0ウ ウウ 干ィ ィ干 取 平んイ干イ取 成 干ウ 度取 ①ェ0取 干0干取 干ん0イィ取 干イイ取 ④イェ ェウ ェ① ェ④ 干干 年① 取 ...
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養成に関する目的DP等 国立大学法人 北海道教育大学 大学教育開発センター ｜ホーム
... ６．養護・教職に関する知識と保健に関わる専門的知識を活かし、環境管理や安全管理の視点から、 それらを実践的に活用する基礎を身につけている。 教員養成課程 総合学習開発専攻（札幌校）ディプロマ・ポリシー １．教員としての豊かな人間性、幅広い教養、知性、コミュニケーション能力を身につけている。 ２．教職における使命感、責任感を身につけ、教育的愛情をもって子どもを理解しようとする。 ...
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環境報告書 2005年 環境報告書｜国立大学法人 北海道教育大学
... ○ 印刷（コピー）用紙の消費 印刷およびコピーは，両面使用が一般的となっているが，それらに見合った消費量の減少 に至っていない。印刷およびコピーを行わない情報提示方法の工夫が求められる。 また，パソコンによる情報の伝達，保存はペーパーレスを期待させたが，紙の消費減にあ まり結びついていない。ペーパーレスを考慮した情報端末の利活用に関する模索・提示が必 ...
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49 宮崎県 国立大学法人 宮崎大学医学部附属病院 50 鹿児島県 国立大学法人 鹿児島大学病院 51 沖縄県 国立大学法人 琉球大学医学部附属病院 計 51 病院 地域がん診療連携拠点病院 都道府県名 医療機関名 1 北海道 市立函館病院 2 北海道 市立札幌病院 3 北海道 砂川市立病院 4 北
... 東京都 東京慈恵会医科大学附属病院 東京都 国家公務員共済組合連合会 虎の門病院 東京都 東邦大学医療センター大森病院 東京都 独立行政法人国立病院機構東京医療センター 東京都 国立大学法人 東京医科歯科大学医学部附属病院 東京都 独立行政法人国立病院機構 災害医療センター 神奈川県 独立行政法人労働者健康福祉機構 ...
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環境報告書 2008年 環境報告書｜国立大学法人 北海道教育大学
... をするアトリエとして，そのほか様々なイベントを行う拠点として のオルタナティブスペース（多目的施設）を作るプロジェクトです。 プロジェクトの第一の目的は，自分たちの手で自分たちの発表場 所を作り出し，さらに次の世代や人に繋げていく建物としてのハー ドをつくること，そして新しい展覧会形式のモデルタイプというソ ...
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環境報告書 2009年 環境報告書｜国立大学法人 北海道教育大学
... かわる課題群の中から小グループ（２，３人）の学生が選択した課題について の「ミニリサーチ」（調査活動と自らの意見形成のための調査データの分析検 討を行なうこと）の成果を発表してもらい，全員でディスカッションを行い， ...
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環境報告書 2007年 環境報告書｜国立大学法人 北海道教育大学
... ■ 大学における自転車のリサイクル・ボランティア活動 ―函館校 Eco チャリサイクル・プロジェクト― 運輸・交通セクターは，我が国の二酸化炭素排出量の２割を占めています。旅客部門でとりわけ伸び率と排出量が 多いのは自家用車であり，公共交通機関および徒歩，自転車への転換が急務とされています。国民全体が環境インパ ...
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教職大学院認証評価自己評価書 認証評価｜国立大学法人 北海道教育大学
... 教職大学 教育研究活動等 状況 い 学 サ 教職大学 専用 サ し図 図た野//与与与「沢しぞ丁丁とぞ正制じ沢制続沢一た/正制じざ制丁つじそ/丁とぞ除とぞ丁つ正制じざ制丁つじそ没図ぞた沢し図ぜせ 開設 理念 目的 特色 教育課程 入学者選抜等 中心 公開 い 教職大学 広報用資料 教職大学 案 毎 作成 前掲 添資料 ...
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環境報告書 2010年 環境報告書｜国立大学法人 北海道教育大学
... 私たちは授業の中で， 自然災害に備えることや災害発生時の支援方法なども学んできましたので， 日 ごろ学んできたことを少しでも活かそうと行動することは，水・トイレ・食料・宿泊場所などのいっさ いがっさいを自分たちでまかなわなければならないかもしれない被災地の状況の中であっても， 私たち ...
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平成22年度 地域連携活動事例紹介 地域連携活動｜旭川校｜国立大学法人 北海道教育大学
... ・東川町立東川小学校ボランティア ･･････････････････････････････････ 2 ・旭川市立青雲小学校ボランティア（情緒障害児学級） ････････････････ 3 ・中頓別町夏休み学習サポート事業 ･･････････････････････････････････ 4 ・旭川自閉症児者親の会主催研修会 ･･････････････････････････････････ 5 ...
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平成18事業年度事業報告書 事業報告書｜国立大学法人 北海道教育大学
... を開催 大学教員 人 研究 表を行 た 参加者 人 を行うた 研究推進連絡 を 続的 行う 附属函館 中学校 磨きあい 感 子 を求 を 合同教育研究大会を 協 議 会 仮 称 を 設 置 教 育 開催 た 参加者４ 人 た 附属函館中学校 教育調 査研究所 文部科学省研究振興局 実践を行う 管 主催 教育展望セ 全国大会 人間力育成 かかわ 研究実践 成 を 表 ...
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附属学校園の今後の在り方に関する有識者会議報告書 国立大学法人 北海道教育大学 附属函館中学校
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北海道教育大学教育学部芸術・スポーツ文化学科の教育課程編成・実施の方針 教育における３つの方針（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシー）｜国立大学法人 北海道教育大学
... 文化共通科目 文化の多面性を理解し，テーマに内在する多様な文化の共通要素を理解するこ とを目的とする。「感性」「身体」「表現」という芸術やスポーツの根源ともいえる共通 テーマを必修科目ととし，さらに「生活」「自然」「心」「性」「テクノロジ」「境界」「ノイ ズ」といった芸術とスポーツを学ぶ者にとって共通するテーマを選択科目とする。こ ...
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平成23年度 地域連携活動事例紹介 地域連携活動｜旭川校｜国立大学法人 北海道教育大学
... 成 果 当初、この活動の開設に向けて、どのようなスタンスで活動するか、活動場所はどうするか、どうアナウ ンスして市内の児童や生徒を集めるか、児童・生徒の安全面をどうするか、などなどで様々な苦労をしなが ら開設まで漕ぎ着けた（旭教大の学生たちの努力や苦労を多としたい） 。その過程で、様々な意味での、地 域との係わり合いがあった。言うを俟たず、 ...
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北海道教育大学教育学部国際地域学科の教育課程編成・実施の方針 教育における３つの方針（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシー）｜国立大学法人 北海道教育大学
... 専攻科目 教育と子どもに関する基礎的，専門的な知識及び理論を身につける科目と，演習 や実践に関する科目から構成する。専攻科目の知識及び理論に関する科目と，演 習及び実践に関する科目は，それぞれで学んだ内容を往還しながら教育に関する 諸課題を的確に分析し，解決するための実践力を身につけることを目的とする。 ...
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平成17事業年度決算報告書 決算報告書｜国立大学法人 北海道教育大学
... ○ 予算と決算の差異について （注１） 施設整備費補助金については、平成17年度補正予算により補助金が交付されたため、予算 金額に比して決算金額が3百万円多額となっています。 （注２） 施設整備資金貸付金償還時補助金については、平成17年度補正予算により繰上げ償還を行 ったため、予算金額に比して決算金額が113百万円多額となってます。 ...
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