四、中国語研究の近代化に関する研究
都市における近代化遺産の存続 消失動向について はじめに心に 3 京ART RESEARCH vol.16 京都市における近代化遺産の存続 消失動向について 郊外の近代洋風住宅を中心に 松岡恵悟 ( 立命館大学衣笠総合研究機構客員協力研究員 )
... ことが多い。しかし、京都は明治以降の近代化 の過程で近代都市としての基盤が整えられ、また 大きな戦災を免れたこともあって今でもその基盤の 多くが枢要を成している。それゆえ、近代化遺産 について知ることは近代化のプロセスについて理 ...
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中国語と近代─ 東アジアの言語環境における思考─ 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... タームが使用されているが、New Idea and New Terms（1913）の著者 A. H. Matter（著名な 宣教師狄考文の未亡人）も認めているように宣教師が作成した文法関係のタームは 1913 年時点 では一般に認められなかった 13） 。西洋人によって西洋言語で著された著作や辞書などは、西洋 ...
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ロシア極東・バイカル地域の開発と鉄道の近代化 調査・研究活動 : 交通経済研究所ホームページ
... ル （7.3%） であり，連邦財政及び国民福祉基金か らの手厚い拠出が計画された。 しかし，2017 年１月時点において，計画総事業 費の遂行状況は 42% である。当初，当該事業に関 わる事業費は，極東開発省が所管する政策プログ ラム「2018 年までの極東・バイカル地域の経済・ 社会発展」に計上されていた。ところが，極東開 発省が大規模インフラ整備事業からは距離を置き， ...
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中国労働力移動の構造に関する理論研究
... 労働力移動に対する評価 なお、中国の特殊な二重経済構造による労働力移動に対する評価はどうすればよいか。 以下において以上の検討を踏まえて分析してみよう。二重経済発展モデルの核心は、工業 部門の強い雇用吸収力に伴って発声する農工間の労働力移動であった。しかし、移動労働 ...
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中国の大学における留学生受け入れの実態に関する研究 [ PDF
... 科目を設置している。中国の留学生教育は多様化・個性 化の方向へ発展していき、世界の主要な留学生受け入れ 国のレベルに近づいていっていることを明らかにした。 北京語言大学、吉林大学、東北師範大学三つの大学に在 籍する留学生に中国においての社会的適応・文化的理解 ...
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標準ドイツ語の収束と分散 ―標準変種の確立と脱標準化に関する考察― 外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 2 ．変異形の比較、調査対象の検討 ドイツ語の変異形を記述したものとしては、Siebs （1969）が先駆けとして挙げられるが、 その後はDuden Deutsches Universalwörterbuch（以下、Universalwörterbuch）、Duden Die deutsche Rechtschreibung ...
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中国の高等学校における「素質教育」に関する研究 [ PDF
... ュラムについて検討した。素質教育改革の一環としては、 2001 年に「基礎教育改革と発展に関する決定」が公布され、 素質教育に適応する基礎教育課程（カリキュラム）の再構 成が求められた。その中で、小学校では総合課程、中学校 で学科課程と総合課程の統合、高等学校で学科課程を主と することが規定された。同年に「基礎教育課程改革鋼要」 ...
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中国における高等職業教育の「社会的地位」に関する研究 -中国の蘇州市を例として- [ PDF
... 15.学生は｢伝統的な偏見｣、｢授業と実践の結合｣、｢学生 の質の低下｣や｢学校の質の格差｣という四つの側面が、 高等職業教育の｢社会的地位｣に最も影響を与えている と考えられる。特に、｢伝統的な偏見｣が注目される。筆 者は、職業教育に対して評価が低いという伝統的な観念 ...
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新時代の中国語教育 外国語教育研究（紀要）第1号〜第10号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 中国語教育に限らないが、いまや「新しい」という語は実質的な意味をもっている。すな わち IT 革命の進展により、新しいハードウエアは、それにふさわしい新しいコンテンツを 求めている。教育や研究に従事するものは、意識の変革が必要とされる。国民の半数近くが ...
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中国における自閉症スペクトラム児の発達支援に関する研究
... 日本語の翻訳過程で適切な日本語表現が見つけられない困難もあった。中国の実態をふまえて日本語表記（訳語） の選択がおこなわれたが，近似の用語（日本語表現）となっている場合もある。 公聴会では，粘り強くデータ収集およびデータ分析にあたったこと，量的研究と質的研究の両方を駆使して取り ...
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中国における教師教育に関する研究—需給の将来予測分析を通して [ PDF
... 教育変遷のプロセスの考察を行い、各時期の特徴を以下 のように、明らかにした。 １）清朝末期の師範教育は、 1897 年上海に創立された 南洋公学師範学院と、1904 年に制定された「 奏定学堂 章程 (癸卯学制 )」 のもとで新設された京師大学堂で始 められた。中国の師範教育は、日本の教育制度をモデル ...
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英国、日本及び中国の詐称通用に関する比較研究
... （１）特有の名称、包装、装飾 中国の反不正当競争法5条2項及び5条3項の規定によれ ば、詐称通用訴訟に使われる表示が幾つか存在する。それ は、周知商品特有の名称、包装、装飾商号及び人名である。 特有の名称とは、周知商品に排他的に使用される名称をい う。しかし、登録された名称は除外されている。反不正当競 ...
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外国語のカリキュラムの改善に関する研究－諸外国の動向－
... 下 のように定 めている。「全 ての国 民 は自 分 の能 力 に合 わせて教育 を受 ける機 会 を均 等に付 与 されている。全 ての国 民 は扶養 している子 供 に、最 低 限 の初 等 教 育 、及 び法 に定 められたその他 の教 育 を受 けさせなければならない。義 務 教 育 の費 用 は無 料 である。学 問 ...
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キルギス語とロシア語のコード・スイッチングに関するパイロット研究 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... は、二言語併用の中でも特に動的なも のであるといえよう。 ソ連崩壊後の旧ソ連諸国では、基幹民族 2） （titular nation）中心の国家運営の一環として、各 基幹民族語を「国家語（state language）」として推進する言語政策が実施されてきた。キルギ ...
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再論 中国語の統語成分について（上） −中国語教学文法の再構築を目指して− 外国語教育研究（紀要）第1号〜第10号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... ばれる。主語は実体のあるものであるから、よく用いられるものは名詞あるいは代名詞である」 と述べ、さらに「主格の地位にある名詞こそ、その文の主語である」とも述べている。 楊樹達 （1930）は「主位」と称し、「主位とは馬建忠氏が主次と名づけしものなり」と述べている。 何 容（1942）は「肆 論語句分析（四 構文分析について）」 「伍 論所謂詞位（五 いわゆる「格」 ...
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江戸末期から近代にかけての神社拝殿の変化に関する研究-福岡県宗像郡における事例- [ PDF
... 宮（八並）の宮座が大正 12 年に「惣宮座」、若八幡宮 （本木）の宮座が昭和７年に「村中宮座」とそれぞれ 宮座が統合されていることが分かる。他に大森神社の 宮座記録には、右に旧来の宮座の座り方を示し、明治 二十年に改革を行い、座順を戸長、用掛リを上座とし 組伍長が組惣代として出席すると定めていることが 書かれている。これは宮座の統合を直接書いているも ...
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英語のフレーム化習得に関する 認知言語学的研究： 日本語・中国語母語話者を対象に
... 寺村秀夫氏の「連体修飾節」の研究(寺村 1992）( 12月の研究会のテーマ ） ヨーロッパ型の「関係節」とは異なるアジア型の 「帰属節 （attributive clause)」 の類型論的研 究へと展開 (Matsumoto, Comrie, and Sells, forthcoming） ...
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日本語 中国語 英語母語話者における事態参与者焦点化の決定要因の差異 関西国際大学研究紀要 第17号 016年 11 日本語 中国語 英語母語話者における事態参与者焦点化の決定要因の差異 The differences among Japanese, Chinese and English nati
... 主語，主題を保ったまま次の発話・描写に進まねばならない） 。 Ⅱ 調査 １． 調査の概要 そこで，本研究では，言語現象の観察から（認識のレベルでの）事態把握のあり方を検証する ことには限界があることを認めながら，しかし，可能な限り文脈などの要素を省いた形で話者の ...
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現代中国における道徳教育改革に関する研究 [ PDF
... 背景では、多くの先進諸国においては、青少年の自制心 の欠如による犯罪の増加や人種差別問題、宗教問題など 様々な価値の対立や混乱が生じてきたため、道徳教育が 推進された。②国内の変化による道徳教育の強化を要求 する。 それは、 鄧小平の改革開放の先進的な思想により、 ...
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中国語母語話者における日本語自 他動詞の習得研究 中国語で可能標識が使われる表現を中心に D 関承 広島大学大学院国際協力研究科博士論文 2014 年 9 月
... 合いが最も大きいが、二年生のとき理解能力は一時的に衰え、三年生になると再び一年生 のレベルに戻るといった U 字型の曲線を描いていることが分かった。しかし、三年生は一 年生のレベルに完全に達しておらず、まだ差がある。このことから、このような表現は学 年が上がっても習得が進まないものと推測される。さらに言うと、習得が上達するどころ ...
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