問題解決学習（１）
問題解決と数学の学習
... があって」という話がありましたが、四面体の 問題はむしろそれに近いかなと思うんです。もっ とも、先生方の中には、余弦定理とか使って角 度などを求められた方もいるんですけど、そう いう形でいったとしても、われわれがいつも扱っ ている問題と違いますから、結果的に帰納法で やればいいとか、ベクトルでやったらさっと計 算でいけそうだとかという形で、何かこう式を たててそれをこうやって変形するという形がな ...
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大学内における簿記講義実施上の諸問題とその解決策 : 新潟経営大学簿記学習センターの取り組み
... 次に日商簿記1級への対応であるが、これは正課の「簿記特講」で対応している。簿記特講はⅠ･ Ⅱで商業簿記・会計学、Ⅲ･Ⅳで工業簿記・原価計算を行っている。簿記特講は平成26年現在Ⅰ･Ⅱ とⅢ･Ⅳは隔年で開講している。そのため検定を受けるためにはどちらかをDVD教材で受けること が必要になる。これも日商簿記２級対策で述べた受講開始時期を調整するための方策の一つである。 ...
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数学教育学における協同的な問題解決の学習 : 集団を基本とした学びの様式の転換
... 拙者は算数・数学的に問題をよむとは, 問題文に示された問題の条件（既知の数量）を通して, そこから導かれ得る新たな数量や数量関係を抽出する（未知の数量と数量関係）ことと考える。 上述した二人の子どもの対話の中にはない「2 種類のノートの値段の差(20 円)」は未知の数量で ある。そして, この数量のよみは本問題の解決の重要な数量である。また, 既知の代金である ...
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高等学校家庭科における実践的問題解決学習の実際 －学校での学びと家庭・社会をむすぶ取り組み－
... しかし，従来の家庭科においては，問題の解決とその結果を評価することに終始するきらいがあ った。一方で，生活主体としての認識の低さから問題そのものが見つけられない状況 ２） が問われ， 多くの教師が HP の教育的価値への疑念を抱き ３） ，実施率も低い ４） ことが広く認識されてきた。こ のような実状の背景として，授業時数の不足を指摘する教師が多く，加えて，充実した実践に導く ...
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新学習指導要領における数学科 「資料の活用」および「データの分析」 で育む統計的問題解決授業
... また，経済協力開発機構（OECD）の2008年報告 書では，2004年の日本の貧困率はアメリカに次い で世界のワースト４にあげられている。世界でも １位，２位の経済大国といわれる日本が高い貧困 率であるのはなぜだろう。 ...
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算数・数学教育における問題解決の学習に関する一考察 : 「集団による振り返り」過程に焦点を当てて
... 1 学習を振り返り、 新しい課題を見出す」において、振り返っ て考える活動と表現する力の関係について 次のように述べている。 “算数科の目標の内 「日常の事象について見通しをもち筋道を 立てて考え、表現する能力を育てる」につ いては、 「考える力と表現する力とは互いに 補完し合う関係にあるといえる。考えを表 現する過程で、自分のよい点に気づいたり、 誤りに気づいたりすることがあるし、自分 ...
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パターンの科学としての数学観に基づく算数・数学教授学に関する研究 : 児童・生徒の数学的な見方と問題解決学習に焦点をあてて
... てきたところである．しかし，図や表に表すことを学習者に課すことと， 解決のために図や表を用いることは同じものではない．特にパターンを探 求するという場合において，結果として何をパターンとみなすのか，どう してパターンであると言えるのかが問題となる．そのときその根拠となる のが結果として図や表であると言える．その中に見られる特徴や法則性を ...
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表 1 協働的問題解決を実現する授業づくりの視点 ( 平成 28 年度版 ) Ⅰ. 授業前の構想に関する視点 1 問題の設定 1 身近な問いや切実感のある問い, 社会や地域に貢献できる問題を学習題として設定すること 2 1 つの概念について, 多様な考えが出せる問題を設定すること 3 問題解決の結果
... ２）各教科等において小・中学校９年間で育む力を，これまで様々な形式で表してきている。例えば， 算数・数学科においては，関数学習における数学的な内容段階として， 「相１：日常の事象の中から 集合を見いだしたり，順序関係を見いだしたりする。」， 「相８：日常の事象の中にある二つの数量の 関係を見いだし，変化や対応の様子，活用の仕方に着目して，数学的な推論の方法を用いて論理的 ...
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学級活動の授業分析 ― 問題解決の観点から ―
... 研究の対象は、A 県 Y 小学校６年生クラスでの N 先生指導の学級活動「第14回一番星学級会 ～１年生といっしょに遊びたい」 2014年11月18日実施である。本実践の資料は、「社会科の初 志をつらぬく会」 3） の2017年度全国集会（2017年８月６・７日）で、提案、配布された実践記 録に記載されている。その資料をもとに、筆者が一行24文字の記録に再構成している。この事 ...
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生徒の問題解決能力を高める数学的モデリング
... われているということを我々は知るべきだし， 生徒に伝えるべきです．そして勉強すればそ の技術を習得できるわけです．次にトピック スとして，課題に関してですが，３つの考え 方としているんですが，大きくは２つです． 現実からどう置き換えるかという考え方で す．現実世界から数学にどう置き換えるか． そして置き換えたものがどういう意味なのか という読むことですね．そして問題点を考え る．内容を見ていくと，２つの発想があるの ...
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問題解決過程における算数的活動の役割に関する研究
... とらえている。そして、算数・数学的活動とは、 「目 標の実現に向けて、数学的な考え方を生み出し、新 たな表現・処理の仕方を引き出す児童生徒の主体的 な活動」 （矢部，1999）であるととらえている。つま り、学習において目標の実現に向けて児童が取り組 むさまざまな活動の中で、数学的な考え方が生み出 される活動や、新しい表現の仕方や処理の仕方を引 き出す活動が算数・数学的な活動であるといえる。 ...
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算数の問題解決学習における支援に関する研究 : 支援の場と支援内容に焦点を当てた支援設計の枠組みの構築
... Tottori Journal for Research in Mathematics Educa tion. 算数の問題解決学習における支援に関する研究[r] ...
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DFDを活用した課題解決型グループ学習方式（PDF）
... DFDを課題解決型グループ学習方式に適応 した場合、参加人数に合わせて課題分割する必 要性から、個々のシステムは単純になることが ある。また、課題の下限設定のため、構成され るシステムのレベルが、学生個人の能力よりも、 意欲によって左右されるという問題がある。こ の問題は、下限の設定を高くすれば解決は可能 であるが、ある程度、課題を高く設定した場合、 ...
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問題解決過程における問題意識の喚起に関する研究
... 方法 問題意識とは問題解決に必要不可欠な要素であ り 、 そ れ は 問 題 解 決 過 程 (Problem-Solving Processes)において、現在は問題把握の段階で発問 によって重点的になされるとされている。しかしなが ら、「984÷27」という問いにおいて、教師が学習者 に「商を求めよ」と問うた場合、学習者が既に割り ...
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実践を伴った課外活動による問題発見・解決力の育成とPBL的手法による技術学習の試み
... In this report, trials of practice learning for developing a skill of finding and solving problems using extracurricular activities and PBL techniques are introduce; building a web serv[r] ...
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中学校における数学的問題解決に関する研究 : 状況的学習論に基づくアプローチを視点として
... ないと状況的学習論はいう。新しく実施される 学習指導要領で も，数学的活動 などによる生 徒 たちの自主的・主体的，そして積極的な活動が 期待されている。このことは，状況的学習論流 に言い換えると，与えられる学習から自ら加わっ て行く学習へと視点を移すことが期待されてい るということではないだろうか。｢日常 ｣をフィー ...
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問題解決における学習者の工夫の様相に関する研究
... 6 １ ． ２ 研 究 の 方 法 以 上 の 目 的 を 達 成 す る た め ， 本 研 究 で は 以 下 の よ う な 方 法 を と る 。 本 研 究 で 工 夫 に つ い て 議 論 す る た め ， ま ず ， 従 来 漠 然 と 使 用 さ れ て い る 「 工 夫 」 と い う も の を 再 定 義 す る 。 事 前 に 調 査 を 行 い 算 数 の 問 題 解 決 過 程 を 観 察 ...
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算数教育におけるシンガポールの問題解決型学習過程に関する研究
... 図11 児童の振り返り であると考えられる。 メソッドとストラテジーの関係について，あ るやり方（メソッド）が，「 ２ 度目もうまくい き，そのやり方をうまく使ったことを思い出し て，別の似た問題にそれを使ってみようと考え たとき，そのやり方は，ストラテジーになる」 （Schoenfeld, A. H., 1979）と考えられる。した がって，シンガポールの問題解決型学習は，メ ...
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「総合的問題解決能力」を育成する 中学校社会科時事問題学習の開発
... 仮説の有効性③ 【仮説➂】 意見や価値観をマトリックスなどに図化し，かつそのマトリックス上に 自己の意見を表明させ，他者との意見調整を実際に行わせることによっ て，「総合的問題解決能力」を育成することができる ...
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算数・数学教育における問題解決の学習に関する一考察 : 「解決の遂行」過程に焦点を当てて
... してそれまでにたどった道を見直すことは、かれらの知識をいっそうたしかなものにし、 問題を解く能力をゆたかにするものである。いつも何かやるべきことは残っているもので あり、どんな場合でも解答の理解をさらに深めることは可能である。教師の最大の義務は、 学生に数学の問題をお互いに何等の関係がないものであるように思わせたり、又それが他 の事柄と無関係であるなどと考えさせないようにすることである。解答を振り返ってみる ...
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