問題を自身で解決する
事象を数理的に捉え，数学の問題を見いだし，問題を自立的，協働的に解決することができる生徒の育成
... 前回研究では，実社会との関わりを意識した数学的活動の充実を図ったことにより，数学の有用性に関 する意識の改善が見られた。一方で，得られた結果を基に次の課題に繋げたり，新たな関係を見いだしたり ...
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中学校社会科公民的分野における 「総合的問題解決能力」を育成する 時事問題学習の授業開発
... ⇒ 多様な意見による話し合いの下、賛否の判断を行わせているが、その後 の価値観のすり合わせや合理的な解決策の提示まで至っていない （２）河原和之「『消費税アップ』と『TPP参加』の是非を問う」 ⇒ 多様な立場からの意見の提言により、多角的に問題を分析させている が、 ...
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数学を活かし創造的に問題を解決していく生徒の育成 : 「創造的な学び」を展開する統計学習について
... 年度においては，創造的に考える力や態度 を身に付けさせたいと考え，授業の中に「ひらめく」 ， 「ひろげる」 ， 「まとめる」といった創造的な活動を取り入 れた。さらに，平成 26 年度においては，これらの創造的な活動に，相手を意識してよりよいアイデアを創り出し ...
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はじめに パーキンソン病の患者さんは 療養生活のなかで身体の障害や医療費の問題など 身体的 精神的 社会的 経済的にご自身だけでは解決が難しいこともあるかと思います それらを解決するために 行政によってさまざまな支援制度が用意されています 例えば 国は発病の機構が明らかでなく 治療方法が確立していな
... パーキンソン病の患者さんは、療養生活のなかで身体の障害や医療費の問題など、身体的、精神的、 社会的、経済的にご自身だけでは解決が難しいこともあるかと思います。それらを解決するため に、行政によってさまざまな支援制度が用意されています。例えば、国は発病の機構が明らかで ...
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協調的問題解決能力を育成する科学授業のデザインとその効果 [ PDF
... PISA 2015 により、CPS 能力とは、個人が他者と有効 的に協力している過程で、問題解決ための理解・努力を 共有し、メンバー全員の集合知が互いに影響・作用して おり、効果的に取り組むことができる個人の能力である と定義されている（OECD 2017）。以上の内容を踏まえ、 ...
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表 1 協働的問題解決を実現する授業づくりの視点 ( 平成 28 年度版 ) Ⅰ. 授業前の構想に関する視点 1 問題の設定 1 身近な問いや切実感のある問い, 社会や地域に貢献できる問題を学習題として設定すること 2 1 つの概念について, 多様な考えが出せる問題を設定すること 3 問題解決の結果
... と定義している。これまでの研究においては，協働的問題解決ができる子どもの育成をめざして実践 を積み重ねてきた。その結果，導き出した協働的問題解決を実現する授業づくりの視点（一部）を， 次の表１に示す（広島大学附属東雲小学校・東雲中学校，2016） 。地域の教育モデルの拠点校として， ...
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関数を活用することで現実世界の課題を解決できるということを通して, 生徒に関数の有用性を実感させたい そのために, 陸上競技トラックの問題 を用いて, 現実世界の課題から関数関係を見いだし, 表 式 グラフなどを用いて数学的に処理し, 現実世界の課題を解決する ことで, 関数を用いた問題解決の理解を
... ◇（問題解決の過程４） 問題の条件から，定義域を調べ，求めた解を吟味する必要があることに気付かせる。 ３つのパターンの解答について，関数の式やグラフの違い，定義域の違いを比較することで， ...
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出血が恐怖である婦人科がん患者の援助 －アギュレラの危機問題解決モデルを使用して－
... （群馬大医・附属病院・看護部） 【はじめに】 ストレスの多い出来事に遭遇すると, 不安 は高まり通常の方法では解決困難となり, 自 に起こっ ていることを適切に知覚できず危機に陥る. 出血に対す る恐怖と,初めての検査・治療に強い不安を持ち,その場 で検査拒否し逃げてしまった患者に対し, 危機回避理論 を用いて看護支援を行い, ...
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算数・数学教育における問題解決の学習に関する一考察 : 「解決の遂行」過程に焦点を当てて
... 題に対して複数の解決を試みるという意味である。なぜならば、生徒一人ひとりが、ある 問題に対して複数の解決を試みることで、問題の構造や仕組みがより明確になるのではな いかと考えているからである。また、複数の解法を試みることで、図に表現されたり、式 ...
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HOKUGA: 表定義を活用する解析的問題解決の教育方法の研究
... 従来の解析的問題解決の教育は，数理モデ ルや解法アルゴリズムの解説に焦点が当てら れてきた（Hillier and Hillier, 2007）。これに 対して，Olafsson（1998）は，⽛解の導出⽜よ りも⽛数理モデルの作成⽜に焦点を当てた解 析的問題解決の教育が現れてきたことを指摘 している。例えば，大村ほか（1997）は，ʠ問 ...
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技術の見方・考え方を働かせ，見通しを持って問題解決に取り組む生徒の育成 : 問題発見をする力を育てる単元構成の工夫
... (1) 成果 「TECH 未来」をつかった動力伝達では，電動ウインチの製作を通して，歯車の歯数や速度伝達比から回 転数や回転速度，回転力などの関係を考えることにより，そこで得た知識や技能を電気自動車に活用する といった流れは生徒にとって試行錯誤するのに取り組みやすく，意欲的な姿が見られた。実際に使われて ...
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生徒の問題解決能力を高める数学的モデリング
... ているか，どのくらい出しているか，仮定は うまく立てれているのであろうか．また長期 的にすると，どの程度考察されているのかと ういことも評価できます．このようにレポー ト的な扱いとして教材かしていくこともでき ると思います．そこから授業で扱っていくと いうこともできます．そして今日出た事柄は さらに練ることで，幅広い視点から考察して いくこともできます．あとですね，素材が見 ...
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事象を数理的に捉え，問題を発見・解決する過程を遂行する生徒の育成 : 統合的・発展的に考察する力を高めるカリキュラム・デザイン
... メント」の在り方を追究するものである。 第１次で，本校数学科は関数領域について，西岡(2008)のパ フォーマンス課題の位置づけ方である「パーツ組み立て型」を 参考にした単元の構成を提案し，実践した。小単元ごとに習っ ...
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問題構造を表す外的資源が問題解決を促進する条件
... 実 験 1 方 法 1.被験者:大学生64名であった｡ 2.課 題:放射線問題を用いた｡ 3･実験計画:問題の解決形態に.よって下記の2要因を設定した｡すなわち,顕在性要因(半透明 とカラー との2水準) ×操作可能性要因(操作可能と操作不可能との2水準)の実験 計画であった｡要因はいずれも被験者間要因であった｡この4群に被験者を16名ずつ振り分け た｡ 4.[r] ...
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書評：「絶望を希望に変える経済学：社会の重大問題をどう解決するか」を読んで アビジット・V・バナジー，エステル・デュフロ（著）村井章子（訳）
... 9 樋口：書評『絶望を希望に変える経済学：社会の重大問題をどう解決するか』 そう考えると，著者らの言う良い経済学とは，トップ 5 誌 に掲載される研究だとも思えてくる．確かに，トップ 5 は まじめに経済学に取り組む経済学者の多くの目標だ．トッ プジャーナルしか読まないという話を聞いた時にはなるほ ...
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算数科の複式授業における本時の「展開」の在り方について : 「問題解決の授業」での「個人思考」から「集団解決」の段階を中心に
... Hokkaido University of Education Title 算数科の複式授業における本時の「展開」の在り方について : 「問題解 決の授業」での「個人思考」から「集団解決」の段階を中心に Author(s) 早勢, 裕明 ...
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ウェブブラウザのオートフィル機能における欠陥問題やログイン情報漏洩問題を解決するためのログイン情報の自動入力手法に関する研究開発
... 研究期間 平成 30 年度～平成 30 年度 研究代表者名 C.ソムチャイ あらまし 最近、ユーザーの肉眼で見えないフィールドに機密情報を自動入力（オートフィル）する 新しいフィッシングページが現れている。本研究の実験では、上記のフィッシングページの 仕組を使ってブラウザのパスワードマネージャから保存されたパスワードを盗むことがで ...
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保育所における自立的な問題解決行動を維持する支援システムの検討－新たな内部コンサルタントの育成－
... Co」と示す）として育成し，担任保育士の問題 解決力を向上させる方法を提案した（原，投稿中） 。結 果，担任保育士は「具体的な支援」案の産出につながる 「問題分析」の発話を増やし，内部 Co は問題解決を進 める支援会議を運営できることが明らかになった。課 題として，内部 Co ...
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問題解決過程における問題意識の喚起に関する研究
... より教師が支援１ を施すことによって、新たな算数 的な活動へと連鎖していったのは明らかである。で は、この支援１ というものは、先ほどの薄い灰色で 示した精神的活動のように、再び「問題に対して自 らに問いかけてみなさい」という目的のためになさ れたものであろうか。私は、その対象は支援前のも ...
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「総合的問題解決能力」を育成する 中学校社会科時事問題学習の開発
... ・ロールプレイにおける意見や内容が抽象度の高いもので あったために，具体性に欠ける記述が多いこと ・（２）多角的な分析・思考力の検証だけではなく，（１）問題 解決の主体としての態度・（３）対人的技能の育成に向け た仮説の修正と検証が必要であること ...
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