問題の解決に乗り出している
算数・数学教育における問題解決の学習に関する一考察 : 「集団による振り返り」過程に焦点を当てて
... 藤田 13 3 集団による振り返りの過程について 3.1 振り返る活動の意義と役割とは何か 動機でも述べたように、根本博氏著の 「数学的活動と反省的経験」によれば、数 学的活動における「振り返り」は問題解決 学習のいろいろな場面で行われている。振 り返るタイミングも違えば、振り返る事柄 ...
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自然の事物・現象の中に問題を見いだし，理科の見方・考え方を働かせて，課題を解決することができる生徒の育成
... 新たな課題を，次の学習へとつなげる二段階の学習活動を，連続した２単位時間で行う授業展開について の研究】 （図１） ， 【 「仮説的推論（アブダクション） 」に重点を置いた探究的な学習の在り方について研究】 ， ...
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学びの質を高める問題解決の学習過程 : 「学びの自立」をめざして
... にわたって生きて働く問題解決 の力として 必 要不可欠である 。また，これから子ども達が 生きる社会は，マニュアルのない状況で物事 を的確にとらえ ，本質が何であるかを考える 問題解決の力が大切になることは言うまでも ない。このことは，問題解決の力であり，数 ...
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生徒の問題解決能力を高める数学的モデリング
... えられた問題の文脈の中に現実とはかかわり の缶仮定や数量がないか，こういった視点か ら文脈を見直していっていただきたいと思い ます．二点目はですね，桜の開花と書いたん ですが，数学的に考える理由と背景なんです ね．どういう背景なら数学的に考えるのか． ...
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本の解決の取り組みを首脳会談の開催要件にしているからである 慰安婦問題の解決を志向することは 日韓関係において 障害を取り除き 将来における多面的な連携可能性を高めることにつながる極めて重要なことである 本研究は 慰安婦問題の経緯について説明した上で 公開されている歴史的資料を用いて戦時中における軍
... １０. 慰安婦問題解決に向けた天祐 2011 年 8 月 30 日韓国の憲法裁判所が、元慰安婦 109 名から出されていた訴えについて、 この人々の賠償請求権が日韓基本条約のときの請求権協定第二条 1 項によって消滅した か否かについて、両国政府間に解釈上の紛争があることが認められた。 6 ...
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問題解決過程における問題意識の喚起に関する研究
... 研究 の目的 の の 目的 目的 目的と と と と方法 方法 方法 方法 問題意識とは問題解決に必要不可欠な要素であ り 、 そ れ は 問 題 解 決 過 程 (Problem-Solving Processes)において、現在は問題把握の段階で発問 ...
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HOKUGA: 解析的問題解決の教育におけるソルバーの利用に関する一考察 : “解く” から“書く” ことに焦点を当てた教育に向けて
... ここで問題となるのは，Excel ソルバーと 最適化ソルバーどちらの利用においても，数 理モデルが前もって作成されていると想定さ れていることである。十分な数理的知識を 持っている学生であれば問題はない。しかし ながら，解決すべき問題状況を代数的な数式 ...
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社会問題の解決に資する
... を行うにあたっては， 問題の全体像を客観的かつ公正な整理軸に基づいて把握 し，問題の所在を明確に認識することが望ましい．筆者 らは， 人々が過去の問題解決の場面において獲得した 「問 題構造の把握と，それに対する解決策に関する知識を， ...
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事象を数理的に捉え，数学の問題を見いだし，問題を自立的，協働的に解決することができる生徒の育成
... (2) 活用課題とパフォーマンス課題 小単元ごとに組み込んでいる「活用課題」では，個人で取り組む時間と，グループで共有して取り組む時 間を確保している。個人で取り組む時間には，これまで学習してきたことを振り返りながら問題解決がで ...
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算数・数学教育における問題解決の学習に関する一考察 : 「解決の遂行」過程に焦点を当てて
... づき、その課題解決をめざして、子ども自身が能動的な学習をする学習方法」 ７） と定義さ れている。また、 「問題解決は、人間がある問題に直面したとき、どのようにその問題をと ...
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そもそも議会側から招集請求をしているにも関わらず 長がこれに応じないことは想定されていないが 今 そういう事態が生じていることから 何らかの法的な手当てを考え 解決を図るべきではないか 長が議会の招集請求に応じない場合の問題解決について 幾つかの考え方がある 一つは 住民なりその自治体の中で解消すべ
... ○ そもそも議会側から招集請求をしているにも関わらず、長がこれに応じないことは想 定されていないが、今、そういう事態が生じていることから、何らかの法的な手当てを 考え、解決を図るべきではないか。 ○ ...
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関数を活用することで現実世界の課題を解決できるということを通して, 生徒に関数の有用性を実感させたい そのために, 陸上競技トラックの問題 を用いて, 現実世界の課題から関数関係を見いだし, 表 式 グラフなどを用いて数学的に処理し, 現実世界の課題を解決する ことで, 関数を用いた問題解決の理解を
... ３ 解決の実行 伴って変わる二つの変量がどのような依存関係にあるかを表，式，グラフを用いて 調べる。 ４ 検討 導かれた答えが問題の条件を満たすかどうかを確認する。 関数を活用することで現実世界の課題を解決できるということを通して，生徒に関数の有用 ...
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バナナペーパーによる環境問題と貧困問題の解決
... どである。そのため、バナナペーパーは強度に優れ、火や水に強く、質がとても良い。しかし、すべて のバナナ畑から作られるバナナペーパーが環境に優しく、良い訳ではない。多くのバナナ畑には農薬を ...
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第 32 年度 SQiP 研究会第 1 分科会 Dr.Comwave コミュニケーションに着目したプロジェクト問題の予兆察知と解決策 コミュニケーションに着目した プロジェクト問題の予兆察知と解決策 コミュニケーション問診票 によるプロジェクト問題の予兆察知と, コミュニケーション処方箋 による解決
... 対象者：問診票集計結果が「やや悪い（黄）」、「悪い（赤）」 処方対象：問診票の回答のうち、「3点 （あまりそう思わない), 4点 （思わない） 」の項目 8 . 処方箋 プロジェクトリーダとして、部下とのコミュニケーショ プロジェクトリーダとして、部下とのコミュニケーショ プロジェクトリーダとして、部下とのコミュニケーショ ...
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目次 1. 背景 ( 今 何が起こっているのか?) 2. 問題意識と解決へのアプローチ 3. システムズエンジニアリングの紹介 4. IPA/SECの取組み 2
... • 要求を引き出すための技法マトリックスから適切な手法を選出して適用した。 • モデルベース要求開発手法を用い、CPM要件とシステムモデルの観点を結びつけて、網羅性・同期付けを高めた。 成果 • 要求の抽出において、要求抽出技法の選択は重要で、必要な ステークホルダーが対応可能か、スキルを持ち合わせている か ...
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実現させる必要性の高い面会交流事件について, どのような問題点が解決を妨げているか, 家庭裁判所の手続の中で, 子の福祉に配慮した質の高い合意解決を得て, それが長期的に持続するために, どのような取組をしているかを説明したい また, 合意内容が実現しなくなった場合の履行確保の取組についても, 実務
... 件数については，概数だが１人が同時に２，３件を担当している。 ○ 子の意向調査を行う時に注意している点，重点を置いている点はあるか。 ◆ 調査を行うタイミングが重要である。 早い段階で意向調査を行い，調停委員と当事者が子の意向に共通の理解をもって進 ...
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問題解決における学習者の工夫の様相に関する研究
... ）こ の 図 形 の 面 積 を ２ 等 分 す る よ う な 線 を 引 き な さ い 。 （ Ｐ を 通 る こ と ） Ｐ 【 問 題 １ 】 で あ れ ば 問 題 文 を と 読 み 何 が 問 わ れ て い る か き ち ん と 把 握 す る 必 要 が あ る 。 既 習 の 知 識 を 用 い 、 そ れ ぞ れ の 状 況 設 定 ...
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数学的問題解決における 〈イメージ〉 の機能に関する研究 : 〈イメージ〉 の "コミュニケーションの機能" に焦点を当てて
... の様子を，学習者が正確に把握できるように問題 場面を説明している。つまり， P が辺上を動き， 三角形 APD が変化する様子の〈イメージ〉を学 習者が用いることができるように，授業者は図を 用いながら説明していることが分かる。これは以 ...
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数学的問題解決における〈イメージ〉の機能に関する研究
... 生 に も ま た ， 大 変 御 世 話 に な り ， 言 葉 で は 言 い 尽 く せ な い 程 感 謝 し て お り ま す 。 矢 部 先 生 は 立 場 上 と て も お 忙 し い 時 間 の 間 で も ， 私 達 学 生 の 事 を 常 に 気 に と め て お い て ...
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証明問題における理解と解決の難しさ : 生徒の思考の様相に着目して
... と分かりきっているのに、なぜ証明しなければ ならないのか」と感じるからである。この場合、 問題で与えられていることと、今、自分が知っ ている知識との違いをはっきりと押さえなけれ ばならない。そして、問題の理解あるいはとら え直しについて「問題からは何が分かるのか」 「与えられている条件は何か J 「どのようにと らえることができるのか」といったことを指導 すべきであると[r] ...
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