北海道教育大学附属釧路小
学校名 学校名 学校名 北海道 北海道教育大学附属札幌小 16 名 千葉県 国府台女子学院小 5 名 東京都 明星小 2 名 北海道 北海道教育大学附属函館小 15 名 千葉県 千葉日本大学第一小 2 名 東京都 武蔵野東小 2 名 北海道 北海道教育大学附属旭川小 8 名 千葉県 聖徳大学附属小
... 北海道 北海道教育大学附属函館中 2名 栃木県 栃木県立宇都宮東高附属中 8名 東京都 東京学芸大学附属世田谷中 11名 北海道 北海道教育大学附属旭川中 4名 栃木県 栃木県立佐野高附属中 5名 東京都 東京大学教育学部附属中 6名 北海道 北海道教育大学附属札幌中 11名 栃木県 ...
12
平成23事業年度財務諸表 財務諸表｜国立大学法人 北海道教育大学
... 小計 1,162.01 744 建物 職員宿舎 琴似 宅 札幌市西区八軒1～5条西3丁目～5丁目 446.40 ＲＣ 3,412 7戸 △5 職員宿舎 花園町 宅 函館市花園町14番 163.36 ＲＣ 1,446 3戸 職員宿舎 広野町 宅 函館市広野町6番 131.96 ＲＣ 1,101 2戸 職員宿舎 春光町2区6条 宅 旭川市春光5条3丁目5番 131.96 ＲＣ 1,079 2戸 職員宿舎 春光町2区1条 宅 ...
38
大学機関別認証評価自己評価書 認証評価｜国立大学法人 北海道教育大学
... 取 現職教員 た 理科ケキャアップ研修プログラム開発 関 る研究取 成 度取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取取取取 取 取 人間関係形成力開発プログラム効果測定チェッェシヴト 開発取 取 国際水産ン海洋都市函館 ける 学校総合的学習 ペタャカリキュラム 開発取 取 ロピット教材を用いた問題解決型学習 関 ...
248
平成18事業年度財務諸表 財務諸表｜国立大学法人 北海道教育大学
... 実習地外 旭川市旭町 条 丁目 . － 擁壁設置敷地を含む 雨水排水管路 旭川市旭町 条 丁目 . － 架空線路 釧路市城山 丁目 ・ 番 . － 職員宿舎 中の島 宅 Ａ 駐車場 曔幌市豊平区中の島 条 丁目 番 . － 台分 職員宿舎 北円山 宅 駐車場 曔幌市中央区北 条西 丁目 番 . － 台分 職員宿舎 琴似 宅 駐車場 曔幌市西区八軒 ～ 条西 丁目～ 丁目 . － 台分 ...
38
平成17事業年度財務諸表 財務諸表｜国立大学法人 北海道教育大学
... 架空線路 釧路市城山 丁目 ・ 番 ...駐車場 釧路市武 ～ 丁目 . － 台分 職員宿舎 桜ヶ岡 宅 駐車場 釧路市桜ヶ岡 丁目 ・ ・ 番 ...駐車場 釧路市春採 丁目 番 . － 台分 職員宿舎 永 宅 自転車置場他 釧路市春採 丁目 番 ...
36
環境報告書 2005年 環境報告書｜国立大学法人 北海道教育大学
... 附属釧路中学校 中学校では理科や技術，家庭科での単元レベルの取り扱いをはじめとして，各教科において も環境的な題材などを扱いながら問題意識をもたせるようにしています。 上に挙げた実践例のうち，附属札幌小学校での取り組みについて紹介します。 附属札幌小学校では， 1 年から 6 年生まで，教科および総合的な学習の時間を通じて体系的 な環境教育プログラムが実践されてきました。 ...
30
環境報告書 2007年 環境報告書｜国立大学法人 北海道教育大学
... 一方，2008 年度，環境問題が中心課題となる G8 サミットが洞爺湖で開催されることになり，これに向けて道内 の自治体，大学，NPO などが様々な活動に取り組んでいます。本学でも「グローカル環境教育推進会議」を発足し， G8 サミットに向けて環境教育に関する国際会議をはじめ，各キャンパスで様々な取り組みを予定しています。 ...
32
環境報告書 2010年 環境報告書｜国立大学法人 北海道教育大学
... 歩（岩見沢校准教授） 北海道教育大学災害ボランティア隊 はじめに 2011 年 3 月 11 日 14 時 46 分 18 秒に三陸沖で発生した「平成 23 年（ 2011 年） 東北地方太平洋沖地震」は，地震そのものによ る被害よりも，直後に襲った大津波による被害 が甚大で， 1896 年の明治三陸地震を上回る最 大溯上高 ...
32
環境報告書 2009年 環境報告書｜国立大学法人 北海道教育大学
... 大森 享 地域や世界規模の環境問題の解決に貢献できるような環境教育を進めてい くためには，「環境とは何か」「環境問題とは」「環境問題の原因」についての 知識を整理し，構造化し，さらに「環境と人間との関係」への深い考察を試み ることが不可欠である。このような試みを行い，意思決定に生かしていく知的 能力のこと「環境リテラシー」と定義する。この講義を通して，学生が環境リ テラシーを身につけ，それを自ら磨き上げていくための方法に慣れることが期 ...
36
環境報告書 2008年 環境報告書｜国立大学法人 北海道教育大学
... ― 釧路校 チャレンジプロジェクト ― 環境問題について世界が危機感を感じている今，それに伴い「持 続可能な開発」という理念が生まれました。環境教育について学習 している学生たちが地域環境にとって何か持続可能な取り組みを始 めることを目的として，今年度北海道教育大学釧路校で「エコチャ リ・プロジェクト」を開始しました。学内にある放置自転車の回収・ ...
36
平成24事業年度財務諸表 財務諸表｜国立大学法人 北海道教育大学
... (3) 無償使用国有財産等の明細 区分 種別 所在地 面積 構造 機会費用の金額 摘要 （㎡） （千円） 土地 球技場 函館市白鳥町88番 244.00 − 58 実習地外 旭川市旭町1条10丁目 140.17 − 11 擁壁設置、学校運動場 旭川市旭町1条10丁目 141.20 − 8 雨水排水管路 旭川市旭町1条10丁目 13.50 − 1 雨水排水管路 旭川市春光5条3丁目9 0.45 − 0 架空線路 ...
37
北海道教育大学附属学校第三者評価報告書
... 路 小 学 校 に つ い て は 、 栄 養 教 諭 が 中 心 と な っ た 食 育 の 推 進 に つ い て 丁 寧 な 取 組 が 行 わ れ て い る と 思 い ま し た 。 釧 路 中 学 校 に つ い て は 、 教 職 員 の 経 営 参 画 意 識 の 向 上 に つ い て 興 味 を 持 ち ま し た 。 さ き ほ ど の 函 館 の 附 属 特 別 支 援 学 校 も そ う な ん ...
88
第 7 回教員研修事業実施内容 体感! 釧路湿原 ~ 理科と社会の視点から ~ 釧路川源流から水の路をたどる 概要 [ 日程 ] 2012 年 10 月 20 日 ( 土 ) [ 参加者 ] 釧路市 標茶町内の小学校 中学校教員 5 名 北海道教育大学釧路校研究員 1 名 [ 講師 ] 新庄久志氏
... アンモニウム・亜硝酸・硝酸態窒素が増えているのは、弟子屈の山を下りてから釧路川 流域のさまざまなものが何らかの経路で流入しているものと考えられる（人間生活に関係 するもの、農業・畜産業に関係するもの：肥料、糞尿、パーラー排水など）。 摩周大橋や新釧路川では高かった値が、スガワラで低くなったことに興味がある。湿原 には何らかの環境負荷を緩衝する作用があるのだろうか。植生以外にも、流速なども関連 ...
10
釧路論集 - 北海道教育大学釧路校研究紀要 - 第 44 号 ( 平成 24 年度 ) Kushiro Ronshu, - Journal of Hokkaido University of Education at Kushiro - No.44(2012): チェルニーのピアノ教授
... 小 野 亮 祐 教則本だけで自習することは、原則的に考えていないので あり、『10の手紙』でもその点を配慮していることは確か だろう。また、セシリアはチェルニーの主著で勉強してい ることも示唆されており、この『10の手紙』を教師の手引 書、すなわち彼の主著の具体的な使用の手引きと想定して いたともみなしうる。このような教則本は、歴史的に見て 学習者の使用のみならず、時として教師の手引きとしても ...
7
附属学校園の今後の在り方に関する有識者会議報告書 国立大学法人 北海道教育大学 附属函館中学校
... 㒝ዻᧅᏻዊቇᩞ 㪝㪼㪹㪄㪈㪉 㪍㪉㪄㪉 ․ᡰេቇ⚖☋ఽ┬䈱⏕ൻⷐ᳞䈮㑐䈜䉎੍⊛ᬌ⸛㩷㪑㩷ⴕേ䉦䊁䉯䊥䊷䈱⹜. 㒝ዻವ㙚ਛቇᩞ 㪝㪼㪹㪄㪈㪉 㪍㪉㪄㪉 䇸ਛቇᩞ࿖⺆⑼ᢎ⢒ᴺ㩷㪠䇹䈱ታ〣ႎ๔䇭䈠䈱䋲[r] ...
93
平成27事業年度財務諸表 財務諸表｜国立大学法人 北海道教育大学
... 施設整備費補助金及び目的積立金による新営・改修 附属釧路中学校の改修 446,889 千円 岩見沢校講義棟の新営 157,896 千円 投資その他の資産 (1)固定資産の取得及び処分 減価償却費 第84 特定の償却資産の減価に係る会計処理 及び 第89 資産除去債務に係る特定の除去費用等の会計処理 による損益外減 価償却相当額も含む。 ...
38
養成に関する目的DP等 国立大学法人 北海道教育大学 大学教育開発センター ｜ホーム
... 教員養成課程 地域教育開発専攻（釧路校）ディプロマ・ポリシー １．教員としての豊かな人間性，幅広い教養，知性，コミュニケーション能力を身につけている。 ２．教職における使命感、責任感を身につけ、教育的愛情をもって子どもを理解しようとする ３．教科・教職の専門知識及び地域教育や環境教育に関する専門知識と技能を身につけている。 ４．現代の学校教育現場の多様な課題を理解し、地域教育や環境教育の専門知識を活かし、適切な対 ...
8