動機づけの観点で分析
自律的な動機づけは学業達成を促すか―メタ分析による検討―-香川大学学術情報リポジトリ
... 動機づけ概念と学業達成 動機づけ概念と学業達成との関連が弱いとい う知見は、自己決定理論に限ったことではな いかもしれない。Harackiewicz, Barron, Pintrich, Elliot, ＆ Thrash（2002）は、達成目標理論の観点 から、熟達目標と遂行目標および両者の交互 ...
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行動の価値を見出す力の探索的検討 : メタ動機づけ知識の観点から
... 39 行動の価値を見出す力の探索的検討 ―メタ動機づけ知識の観点から― スにもマイナスにも考えるものであったが、これは赤間 （2015a）が、実際に動機づけの始発に効果があると考え られる方略は、価値づけ方略と罰想起方略であることを ...
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学校支援地域本部事業における学校支援ボランティアの動機づけに影響する要因の検討―自己決定理論にもとづく心理的欲求の観点から―-香川大学学術情報リポジトリ
... 崎・松永（2011）は，生涯学習活動の有無やそ の内容が学校支援に対する意識に影響している ことを報告しており，ボランティア活動そのも のに対する動機づけが学校支援ボランティアと して参画する意欲を支えている部分もあると考 えられる。また，学校種に関して，小学校に比 して中学校での学校支援地域本部事業の取り組 ...
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反すうに焦点を当てた認知行動療法を用いた予防的自助プログラム参加者の体験の質的検討―プログラムによる変化と動機づけの観点から―
... られること，形式的な取り組みやすさなどが，継続の 動機づけにつながった可能性が示唆された。また，臨 床心理学研究への興味から参加した人もいた。内容の 新奇性は継続の動機につながる一方，馴染みがなく やってみようと思えないことにもつながる可能性が示 された。また，思い出したくないことに直面化させら ...
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動機づけることが難しい理由の発達的検討 : メタ動機づけの観点から
... 14 の方略を大学生 の自由記述から抽出した。その後，伊藤・神藤（2003） や梅本・田中（2012），赤間（2015）などが，様々な方 略を抽出しているが，いずれにおいても共通する方略が 多く，例えば，内発的に動機づけることにつながる，興 味を持てる部分や面白いと思えることを自ら作り出す興 味促進方略や，終わった後に自分にご褒美を用意すると ...
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学生の学習レディネスの実態及び学習の動機づけの試みと評価 －授業前後のアンケート調査結果の分析－
... 2． 調査期間 平成23年４月及び７月に調査した。 3． 調査方法・内容及び分析方法 筆者が作成した質問紙を授業の最後（10 ∼ 15 分で記入）に時間を確保し記入してもらい、その 場で回収した。授業前アンケートの内容は次の通 りである。①年齢②性別③出生順位④乳幼児と関 わった経験の有無⑤乳幼児と関わった機会（複数 ...
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教科【 】 内容および観点別の分析
... 「競争の楽しさや喜びを味わう」「基本的な動きや効率のよい動きを身に付けることができる」は、概ね良好である。基礎的な体力向上（特 に物を遠くに投げる動き）は昨年から特に意識して取り組んでいるが、結果として表れていない。 ④運動や健康・安全についての知識・理解 ...
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第Ⅰ部HRM チェックリストの分析―Webでの収集データの検討 資料シリーズ No134 中小企業と若年人材 ―HRMチェックリスト、関連資料、企業ヒアリングより採用、 定着、動機づけに関わる要因の検討―｜労働政策研究・研修機構（JILPT）
... 処遇 報酬 61.昇進 昇格 公 客観的 行わ い 0.040 0.019 0.052 0.024 -0.020 0.852 0.019 -0.036 -0.005 0.039 -0.013 -0.089 処遇 報酬 65.組織の給与体系 公正 妥当な の あ 0.069 0.010 -0.015 0.017 -0.026 0.793 0.076 0.058 0.025 -0.018 -0.045 ...
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体育・スポーツにおける動機づけ研究の展望
... Weiner の理 論をおおむね支持する結果であり，原因帰属という認知が動機づけにとって重要であることといえる。 ただし，原因帰属の傾向については性差（伊藤， 1985）や年齢による年齢的変化がある（伊藤，1985; 伊藤ら， 1985）と報告されており，この理論を用いて検討する場合には，性差や年齢的変化を考慮す ...
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内発的動機づけに基づく自発的コラボレーション支援に関する研究(本文)
... そして，ネットワークの構造として，密な社会ネットワークが構築されることが記事編集 のパフォーマンスに影響を与えていることが確認された．また，コラボレーションの開始 以前に社会ネットワークが存在すること，そしてそのネットワークが密な構造を持つこと が，その後の記事編集パフォーマンスを高めることも示された．すなわち，自発的コラボ ...
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動機づけモニタリング傾向と先延ばしとの関連―動機づけの不安定性の知覚を介するプロセスの検証―-香川大学学術情報リポジトリ
... づけに対するコントロールを高め、結果的に学 習に対する取り組みを促すと考えられる。 一方で、自己の動機づけという内的な状態に 目を向けることは、学習に対して適応的な結果 をもたらさない可能性も考えられる。いくつか の研究領域において、自己の内面に注目するこ との不適応性が指摘されている。たとえば、自 ...
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児童における仲間との協同的な学習に対する動機づけ―尺度の作成と学年差の検討―-香川大学学術情報リポジトリ
... 本研究の目的 本研究では、協同的な学習に対する動機づけ を測定する尺度を作成し、その妥当性について 検討する。また、協同的な学習に対する動機づ けの学年差について、横断的に検討する。妥当 性については、次の３点から検討する。１つ目 に、確認的因子分析によって４つの動機づけ概 ...
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大学生スポーツ選手の動機づけとバーンアウト傾向との関連 [ PDF
... 変数とし，ABI の下位尺度である競技に対する情緒的消 耗感，個人的成就感の低下，競技への自己投入の混乱， チームメイトとのコミュニケーションの欠如の 4 つの下 位尺度を従属変数とした．なお，自己決定理論において は，動機づけ間に単純構造が仮定されていることから，5 ...
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高校野球における監督のコンピテンシーが選手の動機づけに及ぼす影響
... ４） 分析方法 分析には， SPSS PASW Statistics ...Pearson の積率相関係数を算出した．また，尺度の 信頼性に関しては，クロンバックのα係数を算出し た．次に，探索的因子分析によって得られた尺度構 成がデータに適合しているかを検証するため，確認 的因子分析を行った．モデルの適合度指標は，χ 2 ...
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motivation motivating motivation theory Dörnyei, a motivating theory Epstein taskauthority reward groupingevaluationtime TARGET 1 研究例 モデルの名称 具体的な動機づけ要
... 1 動機づけを高める指導実践の構成要素（Dörnyei, 2001b: 29 を一部改編） 動機づけ方略を扱った研究の課題 上述した研究はあくまで理論的なものだが，このモデルを基盤として，動機づけを高める授 ...
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メタ動機づけ尺度作成の試み
... タ動機づけ的知識から弱いながら負の影響が見られた。 動機づけに対しては，予想通り，価値づけ方略が内発的 動機づけと高自律的外発的動機づけに，罰想起方略が低 自律的外発的動機づけに影響していた。また予想してい なかった結果として，社会的方略と欲求解消方略が低自 ...
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ADHD傾向者における動機づけシステムが抑うつ・不安に及ぼす促進/緩和的影響の検討
... 一方でBASは, 報酬の呈示によって活性化する脳内 システムであり, このシステムの活性化により目標を 達成するための接近行動やポジティブ情動が引き起こ される。BASの活性化はADHDの衝動性・多動性と関係 があることが指摘されている。しかしながら, BASは ネガティブ気分の抑制や, ネガティブ気分からの回復 ...
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報酬の効果に関する世間の誤解は根深い ―動機づけとしての報酬は意欲を低下させてしまう―
... とだけ教示されます。報酬条件と同じように 20 分ほどそのゲームで遊んでもらいますが、得点 に応じた報酬は与えられません。 さて、このセッションが終わったあと、実験参加者は待合室で 1 人で待つように言われます。待 合室には、暇つぶしのための雑誌があります。また、先ほど遊んだストップウォッチゲームも置 ...
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目次 第 1 章本論文の問題と目的第 1 節学習動機づけ研究における価値概念の理論的背景 期待 価値理論に着目して 6 1. 学びに対する価値の認知と動機づけ 2. アトキンソンの期待 価値モデル 3. エックレスらの期待 価値モデル 4. 課題価値という枠組みのもつ独自性 類似した動機づけ理論との
... 徒の理科学習に対する興味価値にも影響がみられなかった点は意外なものであるが，以下 の 2 つの解釈が考えられる。まず，認知された制度的利用価値および実用的利用価値の教授 が興味価値を促進していたことから，高校生においては理科の面白さを伝えるために実験 ...
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イトレーニングの進め方 ( ア ) 動機づけ (5 分 ) このセッションのねらい 進め方を説明します 怒りをコントロールするスキルを身に付ける意義を理解し セッションへの動機づけを高めます 実施者が配慮すると良いこと グループの場合 初めに利用者を紹介します 利用者の状態によっては 自己紹介も良い
... さんをする。 また、グループの場合、２人組に なって、お互いにハナ子さんととさ 子さんをすることもできます。もし くは、３人組になって、１人は観察 者をしてもらうこともできます。 いずれにしても、繰り返し実践し て、練習することが重要です。利用 者の緊張を解すように、簡潔なロー ルプレイをできるだけ反復しまし ょう。 ...
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