内容：親自身の自己肯定感を高めるとともに温か
母親の育児幸福感を高めるコースプログラムの実施と評価
... は，本研究に先行して母親の育児幸福感を高めるため の2時間のプログラムを開発した（清水・関水・遠藤他， 2009）。開発したプログラムの問題点を踏まえ，本プ ログラムでは初対面でなかなか話を切り出せないこと を改善するため，少人数参加型プログラムを開発した。 ...
10
就労移行支援事業所に通所する統合失調症患者のセルフスティグマ，自己肯定感及びリカバリーに関する研究―Webシステムを通じたセルフモニタリングを用いることを想定して―
... 【背景】 近年，精神疾患のある方を対象とした就労支援への 関心が高まっており，その雇用も年々上昇している （厚生労働省，2016） 。特に統合失調症は新薬の開発と 心理社会的ケアの進歩により，長期的な回復を期待で きるようになった。しかし，回復しても社会参加でき ない統合失調症患者も多くいる（内閣府，2016） 。そ ...
2
青年期の知的障害者に対する自立支援に関する事例的研究 : 3年間の自己信頼感・他者信頼感の変容
... れたりすることも自立には重要だと考える。依存との関連については，竹澤・小玉（2004）が青年期 の自己信頼感・他者信頼感と依存の関連を検討している。竹澤・小玉は依存には「是認，指示，助 力，保証などの源泉として他人を利用ないし頼りにしたいという欲求」と定義し，大学生を対象に， ...
22
知的障害特別支援学校中学部における自己肯定感を育む異年齢集団活動 : 自己認識・他者認識の発達的変化に着目して
... 援学校の学校目標は「生活を楽しむ子」であり，今 の生活を楽しむことが人格的自立につながり将来の 生活も楽しむことができると考え，実践している。 楽しみの中身は何だろうか。楽しいだけではなく手 ごたえのあるもの，自分一人でなく友だちと気持ち を分かち合いながらやり切ったもの，生活年齢によ ...
21
女子大学生の友人関係，キャリア意識および大学生活自己効力感が幸福感および人生満足感に与える影響
... 実感」や「自己肯定感」を介して「人生の満足 感」に大きな影響を与えていた。信頼できる友 人がいて気持ちが通い合っていれば人生の満足 度は高まるが，友人関係に悩み不安や葛藤を抱 えていると人生の満足度は下がってしまう。 Havighurst（1972，児玉・飯塚訳，2004）は ...
14
実験社会心理学研究第 xx 巻第 x 号 Bushman and Baumeister(1998) でも, 自己本位性脅威モデルにおける好ましい自己表象を自己愛で測定し, 攻撃性との関連を検討している 自己愛とは 自己像がまとまりと安定性を保ち, 肯定的情緒で彩られるように維持する機能 であり, 自
... 要因を階層的重回帰分析によって検討した。その結果， 自己愛的傾向（自己主張性）が， 「言語的暴力」 「言語的 嫌がらせ」に有意な正の影響を及ぼしていた。また，日 比野・湯川・小玉・吉田（2005）では，個人内要因，感 情，認知，抑制要因が怒り表出行動にどのように影響し ...
12
豊かな人間性を育む 一人ひとりの人権が尊重される社会の実現をめざして 考え 行動できる力を育てる 1 生活アンケート ( 年 1 回 ) 社会性測定用尺度 ( 年 3 回 ) の実施 子どもの自己肯定感や自己有用感に関するデータを蓄積し 分析する 2 体験型学習校外学習や職業体験学習などの体験型学習
... ②授業研・教材研修などの校内研修の充実 授業アンケート、従来の授業研究を継続する。さらに、教職員でグループワークや他の教員の授業を見に行くな ど、交流する機会を設け、組織的な授業改善につなげる。教材づくりのヒントにすること、教材を練ることが目的で ...
8
一人ひとりの人権が尊 1 生活アンケート ( 年 1 回 ) 社会性測定用尺度 1~ を継続して行う 1~ を継続して行う 重される社会の実現をめ ( 年 回 ) の実施 5 成果と課題を分析す 5 成果と課題を分析す ざして 考え 行動でき 子どもの自己肯定感や自己有用感に関するデ る る る力を
... ・６年間を見据えた系統的なカリキュラムの作成 各学年で取り組む体育の内容を重なりやもれ落ちがないように作 成する。ボール、器械、陸上、水泳、体つくりなど領域の中で縦のつながりを考える。同じ時期にどの学年も同じ領 ...
8
群教セ I01-08 平 集 特 情緒障害 中学校自閉症 情緒障害特別支援学級における人と関わる意識を高める支援の工夫 自己肯定感を高めるための振り返りと ソーシャルスキルトレーニングを通して 特別研修員田子賢一 Ⅰ 研究テーマ設定の理由 自閉症 情緒障害特別支援学級の生徒は 社会生活
... 本研究では、自分のよさや生活を振り返る活動と合わせて、人と関わるコツを身に付けるソーシャルスキ ルトレーニング（以下、 SSTとする）を取り入れ、学級活動を中心とした実践を行う。肯定的な自己理解に よって学習意欲を高めた上で ...
6
(1) いじめの未然防止 心の教育の充実 全校児童生徒の一人ひとりを丁寧に見取りながら 児童生徒と教職員の信頼関係を確立させる 児童生徒の特性に合った わかる授業 の実践を通して自己肯定感を高める 学習ルールの確立 発表等の活躍の場の設定 教え合い学び合える授業の創造 情報教育を通して モラル意識を
... ○いじめられた児童生徒の立場になって問題解決に当たる。 ○学校・家庭・地域及び関係機関と連携協力して対応に当たる。 ４．いじめに対する取り組み 本校では、 「明日も来たくなる学校」づくりを合い言葉に、教職員の資質向上を図ると共に、いじめの未然防 ...
5
他者志向性への自己肯定感とソーシャルサポートとの関連-香川大学学術情報リポジトリ
... 2005）。こ のように，ソーシャルサポートは，青年の自尊 感情や自己受容に影響を与える要因のひとつで あると言える。本研究で検討する他者志向性へ の自己肯定感にも，家族や友人など身近な人か らのソーシャル・サポートが影響を及ぼしてい ...
11
乳幼児をもつ母親の生活習慣と精神的健康および育児に対する自己効力感との関連
... とした。また，上記7つの健康生活習慣について，そ の実行個数を加算することの効果が明らかにされて おり（Berkman & Breslow, 1983；Breslow & Enstrom, 1980；Wiley & Camacho, 1980），健康保持増進にとっ て好ましいと考えられている習慣の合計点数を求め， ...
10
資料 新生児集中治療室で子どもを亡くした親の体験 重篤な先天性心疾患の治療選択に伴う親の重圧と子どもと共に過ごした時間を肯定する思い The Experience of the Parent Who Lost the Child at Neonatal Intensive Care Unit Pre
... が持てない，死別した後は別の選択肢の方が正しかった のではないかという思いが拭えないということである。 そのように，答えのない問いに対して苦悩し続けている ことは，死別後に残る後悔や自分を責める気持ちを増強 させる原因の一つであることが考えられる。子どもを亡 ...
6
56 ずしもこのような臨床症状として扱われるだけでなく, 自分自身への関心の集中と, 自信や優越感などの自分自身に対する肯定的感覚, さらにはその感覚を維持したいという強い欲求によって説明される自己愛傾向 ( 小塩,1998) として, 青年期特有の人格的特徴でもあるとされている このように近年,
... (2001) の研究では，人が たくさんいるところでの発表など人前に出て何か する場合に生じる不安が項目として含まれる「発 表・発言不安」と，先生や上司，先輩など目上に 対する不安が項目として含まれる「目上への不安」 とあまり親しくない人や嫌いな人，単なる知り合 いなどに関する項目が含まれている「親しくはな い相手不安」で因子を構成している。このことか ...
17
4 次世代を担う職員育成 オープンな職員関係 の構築 年齢を問わず 互いの存在を認め合う~ 職員自身の意識の向上 自立 自己肯定感をもつ 子どもの成長発達 育ち 課題についての情報共有 共通理解 語り合いの充実 各会議の充実 活発化 ~ 職員自らの会議の設定 課題の抽出 議題の提案 保育の振り返り
... 〈5〉 個を認める保育の実践～インクルーシブ保育（園長が力を入れて取り組みたい内容） ・子ども一人一人の成長・育ちに向き合い、個々の心の動き、心もち、姿に気づく職員となり 子ども達が安心して活動の場を自ら選択し、主体的に活動する事のできる環境を職員皆でつ ...
10
産褥早期の母親のSense of Coherence（SOC）と母乳育児自己効力感および母乳育児負担感の関係
... に抽出した。その母乳育児負担感の質問項目は、「夜間 の授乳は眠くてつらい」、「赤ちゃんがお乳を吸うと痛 みを感じる」、「赤ちゃんが飲み終えた後、私は疲れて いる」、「母乳育児をすることによって生活活動が制限 される」の 4 項目であった。各質問項目を「まったく ない」から「いつもある」の 5 件法で測定した。合計 ...
7
21 仕事の成果を上げるポテンシャルを引き出す方法 入社して 1 年未満の方 もっと会社で活躍して欲しい ( させたい ) 方 個々が持っているポテンシャルを引き出し 仕事の成果があげられるようになります 複数のワークを通して 自己肯定感を高める事ができるようになります ポテンシャルを上げる為には自
... ・自分のことを落ち着いて客観的に見る方法を複数のワークを通して学べます。・ワークを通して、 自己肯定感を高め、ポテンシャルを引き出すことができるようになります。・自己紹介を簡潔かつ、 個性的なものにできる（社内異動時や、新規営業先など初対面相手に使える）・自分の勝ちパ ...
5
2. 自己効力感と学力 学習力との関係本稿では 子どもの自己効力感を示す変数として やる気になれば何でもできる という質問項目に対する回答を用いることとする まずは子どもの自己効力感の実態を確認してみる 自己効力感を感じている子ども ( とてもあてはあまる+まああてはまる ) は小学 4~6 年生で
... 以上の結果の通り、小・中学生の自己効力 感の高さと成功体験、自分で決める経験と力、 自己肯定感、他者受容感には相関がみられた。 ４． 子どもの自己効力感を育むために、 保護者はどのように関わればよいか ...
11
児童の学校適応感の高まりと自己受容を促す支援のあり方に関する研究-香川大学学術情報リポジトリ
... が他の児童からマイナスのイメージを持たれないよ うに配慮しながら対応する。 ⑤その他の支援 その他の支援に関して，〔下－j〕・〔上－j〕の ように児童を取り巻く環境に対する支援と，〔上 －i〕のように児童に対する支援が挙げられる。 まず第一に，児童を取り巻く環境に対する支 ...
14
話を聞くことに苦手さのある児童の共感的自己肯定感を高める支援 : 小学校1年Aくんのかるた作り・かるた大会の実践を通して
... １月最後にはかるた作りや言葉のプリントなどいつもの課題に加えて，担任の教師から出された プリント（課題）にも逃げずに取り組むことができ，集中力も上がっていった。 ⑥ 「手帳」に絵を描きながら，自分の世界を言葉で伝えるようになる（2月） ...
13