全国学力・学習状況調査（以下「全国調査」という
平成19年度 全国学力･学習状況調査
... ○ 家庭学習について 家庭学習の習慣化については、以前から市全体の課題と捉えてきました。そして、一昨年、 小・中学校義務教育９年間のスパンを見通して、家庭での理解と協力を得ながら発達段階に 応じた学びの力を子どもたちに身につけさせる一つの手立てとして、市内小・中学校の代表 教員が中心となって「東温市家庭学習の手引き」を作成しました。この「東温市家庭学習の ...
12
平成 25 年度 仙北市 全国学力 学習状況調査 結果分析 改善委員会 平成 26 年 2 月
... 先に、本調査の教科に関する調査結果で、仙北市の課題として捉えられ改善のために検討の余地があ るもののうち、特徴的なものを挙げたが、その課題と捉えられた設問を「学習指導要領の領域」の区分 を観点として見直すと、小学校国語Ａについては課題として捉えられた設問６問の全てが「伝統的な言 語文化と国語の特質に関する事項」と関連の深い設問である。また中学校国語Ａについても同様の傾向 ...
30
平成 30 年度全国学力 学習状況調査分析結果 泉佐野市教育委員会平成 30 年 12 月
... 成２７年度と比べて少し増加し，全国との差も縮まったが，依然として全国との差が大きいことは課題 である。 （H27 72.7） ○「理科の授業で，観察や実験の進め方や考え方が間違っていないかを振り返って考えている」児童の割 合が 平成２７年度と比べて減少し， 全国との差も大きいことは課題である。 （H27 60.4） ...
37
名張市における 平成２９年度全国学力・学習状況調査の 結果・分析と今後の取組について
... ・授業の冒頭での目標の提示や振り返りについては、昨年度に続き小学校、中学校いずれも１００％に近い 回答だった。学校（質問紙）と児童生徒（質問紙）の捉え方に差については、本年度さらに改善がすすみ、 児童生徒の回答も、昨年度に引き続き、全国平均を上回った。 ・国語の指導に関しては、名張市として「書くこと」を中心とした言語活動の充実に取り組んでいる成果が ...
28
平成 30 年度全国学力 学習状況調査の苫小牧市における調査結果 1 調査の概要 1 小学校国語科 2 小学校算数科 3 小学校理科 4 中学校国語科 4 中学校数学科 5 中学校理科 6 平成 30 年度全国学力 学習状況調査児童質問紙 ( 小学 6 年児童 ) 調査の結果と考察 7 自己肯定感
... ○平成３０年度全国学力・学習状況調査の苫小牧市における調査結果 １ ・調査の概要・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１ ・小学校国語科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２ ・小学校算数科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・３ ...
45
平成 29 年度全国学力 学習状況調査の苫小牧市における調査結果 1 調査の概要 1 小学校国語科 2 小学校算数科 3 中学校国語科 4 中学校数学科 5 平成 29 年度全国学力 学習状況調査児童質問紙 ( 小学 6 年児童 ) 調査結果 6 基本的な生活習慣 6 自己肯定感 7 家庭生活 (
... 〔H26までの設問〕学習方法（適切にノートをとる、テストの間違いを振り返って学習するなど）に関する指導をした。 【小学校】 【中学校】 放課後を利用した補充的な学習サポートは計画的に行われており、特に中学校では全ての学校 で実施されている。長期休業期間を利用した補充的な学習サポートも定着しており、実施して ...
57
Microsoft Word - 全国学力調査、基礎・基本定着状況調査からみた生徒の状況
... 全国学力調査、基礎・基本定着状況調査からみた生徒の状況 広島市立五日市南中学校 Ⅰ 児童生徒の学力の現状 (1) 平成 22 年度卒業生は、1 年生の時にひろしま型カリキュラ ム言語・数理運用科の開発校となり、3 年間言語・数理運 用科の学習をした学年である。その平成 22 年度の全国学 ...
5
平成１９年度全国学力・学習状況調査の結果をふまえた指導改善策
... １．調査の目的 ○義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から，全国的な児童生徒の学力 や学習状況を把握・分析し，教育施策の成果と課題を検証し，その改善を図る。 ○そのような取組を通じて，教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する。 ○学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる。 ...
6
資 3 読書は好きですか という質問への回答と平均正答率との関係 平均正答率との差 平成 25 年度全国学力 学習状況調査 福島県調査結果 ( 小学校 ) グラフ4 読書は好きですか という質問への回答と平均正答率との関係 平均正答率との差 平成 25 年度全国学力 学習状況調査 福島県調査結果 (
... （定義）㻌 第二条㻌 この法律において「学校図書館」とは、小学校（特別支援学校の小学部を含む。）、中学校 （中等教育学校の前期課程及び特別支援学校の中学部を含む。）及び高等学校（中等教育学校 の後期課程及び特別支援学校の高等部を含む。）（以下「学校」という。）において、図書、視覚聴 覚教育の資料その他学校教育に必要な資料（以下「図書館資料」という。）を収集し、整理し、及び ...
13
平成１９年度全国学力・学習状況調査の結果をふまえた指導改善策
... ・関連する国語科の単元（２年生：「しかけカードの作り方」３年生： 「ほうこくする文章を書こ う」４年生： 「新聞を作る」５年生：新聞を読もう）において、文章を書くために構成メモを書 いたり、複数の情報から必要なことを選んで文章に表したりする学習を重視して取り組む。 ・ 「ことばの時間」において、２つ以上の文章を比べて読み、共通点や相違点を見つける学習を重 ...
5
201509_H27全国学力学習状況_H1_P1-22.indd
... 各部会共通資料 【⼩学校】 【中学校】 ○ 児童⽣徒の質問紙への回答状況として，規範意識に関わる項⽬（ 「学校のきまり（規則）を 守っていますか」，「いじめは，どんな理由があってもいけないことだと思いますか」，「⼈の役に⽴ つ⼈間になりたいと思いますか」 など ）について，初めて調査を⾏った平成19年度と⽐較する と，「当てはまる」と回答する児童⽣徒が増加。特に，中学校において顕著な傾向 ...
9
平成 30 年度全国学力 学習状況調査学力調査の結果概要平成 30 年 4 月 17 日実施 調査の概要 (1) 調査の目的ア義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る イ各学校における児童生徒への教
... ○ 平成３０年度調査は、全校調査で行われた。 ○ 本調査は、競争を目的とするものではなく、すべての子どもたちの学力や学習状況を把握し分析することに より、教育及び教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図ることを目的としている。 ○ 本調査により測定できる学力は特定の一部であり、学校における教育活動の一側面を示すものである。 ...
23
平成 25 年度の全国学力 学習状況調査の下野市の全体の結果 ( 国語, 算数 数学 ) は, 小学校, 中学校ともに, すべての領域で, 全国平均正答率を上回る結果となった 小学校の全国学力調査全体結果について 小学校は国語 AB, 算数 AB ともに, 数ポイント全国平均正答率を上回っていた 小
... 平成２５年度の全国学力・学習状況調査の下野市の全体の結果（国語，算数・数学） は，小学校，中学校ともに，すべての領域で，全国平均正答率を上回る結果となった。 【小学校の全国学力調査全体結果について】 小学校は国語ＡＢ，算数ＡＢともに，数ポイント全国平均正答率を上回っていた。 ...
6
埼玉県学力・学習状況調査（小学校）
... 私はネコを飼っています。名前はクロです。２才の ① 黒いネコです。 日本人が black を日本語で 言うと何というでしょうか。「くろ」と言います。それが彼の名前なのです。 私はイヌも飼っています。３才のイヌで ① 白い色をしています。彼女の名前わかりますか。そうで す！シロという名前です。 ...
8
埼玉県学力・学習状況調査（小学校）
... ３ 次のグラフは、Ｓ市の月ごとの平均気温( average temperature )を表しています。この グラフから読み取れることを正しく表している英文を、下の１から４までの中から１つ 選びなさい。 レベル９・１０.. １ December is the coldest of the year.[r] ...
8
1227平成２８年度全国学力調査報告書
... ○ 「学級運営の状況や課題を全教職員の間で共有し、学校として組織的に取り組んでいますか」に ついて、 「よく行った」と回答した学校の割合は、小学校は増加し、中学校は減少している。 (3) 児童生徒質問紙と学校質問紙の調査結果の対比（児童生徒と教師間の認識の差）について ○ 「授業のめあての提示」、 「授業の最後に学習内容を振り返る活動」の項目において、肯定的な回 ...
184
平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果について 1 調査の概要と目的平成 29 年 4 月 平成 29 年度全国学力 学習状況調査が これまでの教育活動や教育施策の成果と課題等を把握 検証し 今後の教育活動に生かすことを目的として全国の小学校 6 年生と中学校 3 年生を対象に 悉皆調査として
... えるか」という学習内容を重視した授業から、「学習を通して何ができるようになるか」 という視点での授業づくりが必要です。具体的には、基礎的知識の習得に加え、身につい た知識を実際の生活の中で活用する学習場面を増やしたり、意見交流を通して自分にはな い考えに気づいたり、それぞれの良さを実感できたりするような授業展開の工夫が必要で ...
11
平成 29 年度全国学力 学習状況調査結果の概要 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から, 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し, 教育施策の成果と課題を検証するため,4 月 18 日 ( 火 ) に実施した全国学力 学習状況調査の富谷市立学校の結果の概要がまとまりました 富谷市
... 先生はあなたのよいところを認めてくれていると思うかという質問に対しては、 「当てはまる」と 答えた児童の割合は、ここ数年増加していますが、 「どちらかといえば、当てはまる」と答えた児童の 割合は、昨年と比べ若干減少しています。 児童生徒が学校に魅力を感じ、意欲的に活動するのは、集団生活の中で、新しい考え・人間関係・ 技能・知識等を得ることで、新しい自分や進歩した自分を感じとったり、自分の取組に満足感を得た ...
18
全国学力 学習状況調査の調査結果の活用による指導改善に向けた説明会 小学校算数 中学校数学部会 全国学力 学習状況調査結果を活用した指導改善 小学校算数 1 平成 19~22 年の 4 年間の調査結果から明らかになった小学校算数の課題について (1) 4 年間の調査結果から課題として考えられる内容
... 正答率は 57.1％であり，百分率を求めることに課題があることがうかがえる。一方，本問題 の誤答について見ると，2 と選択した児童が 22.6％いた。これは「200 ÷80 ＝ 2.5」として選 択したと考えられる。また，1 と選択した児童が 11.2％いた。これは，「80 ÷ 200 ＝ 0.4」とし て小数を百分率に変換することな く選択したものと考えられる。 一方，左の図８は，平成 22 年 度算数 B ...
41
29全国・県学力調査結果報告表紙
... ●「資料の活用」領域の「度数分布表から相対度数を求める」「誤差の意味を理解し、真の値 の範囲を不等式で表す」「与えられた情報から必要な情報を選択し、的確に処理する」が、 県平均を下回っている。 「文の中における主語と述語の関係を理解する」が、県平均を大きく上回っている。 「小学校で学習した漢字を読む・書く」のほとんどの問題が県平均を上回っている。 ...
10