充実感を高める取組を進
自閉スペクトラム症児の保護者を対象とした「支援ツール勉強会」の試み―保護者同士による支援力を高める取組―-香川大学学術情報リポジトリ
... が試して考えていることを簡潔に発表した。皆 に向かって発表することに抵抗のある保護者も いるので、「グループの中でしていたように、 次の人に教えてみせるように話しましょう」と 教示した。「先輩母の支援ツール紹介」は、小 学生の兄弟の保護者の支援ツールの紹介であっ た。「支援ツール作成体験」は、周囲の支援者 の理解を図り支援を引き出すための「サポート ...
14
人生に拍手があふれる世界を。人生を豊かにするライフイベント。"ライフイベント実態調査2015"人生の"幸せ感"は「自律的に選択した人生を生きている充実感」がカギ。経験者が「自律選択感」を得られたと回答したライフイベント上位は「起業」「趣味活動」「海外留学」「結婚」など。
... 因⼦負荷量 1 2 3 4 5 ⾃分が社会から必要とされている⾃覚がある 0.835 0.001 -0.088 0.084 0.013 周囲の⼈や仲間から⼀⽬置かれている 0.733 0.005 0.078 -0.079 0.042 社会的に⼀⼈前であるという実感を持っている 0.657 -0.019 -0.084 0.201 0.044 周囲の⼈や仲間から感謝される機会が多い 0.639 0.324 0.009 ...
12
青年期の「幸福のとらえ方」に関する一研究 −幸福度及び充実感との関連を中心に− [ PDF
... 主観的にはよい状態にあると考えられる｡その一方で, 充実感が高くて幸福度は低い男性は，幸福を「不安定 なもの」 ， 「続かないもの」として否定的にとらえる傾 向が強くなることも示された｡こういった人たちは,充 実感を感じていたとしても自分の描く幸福は得られて おらず， そのために幸福を感じにくく,幸福のとらえ方 も否定的なものになったと考えられる｡このような人 ...
4
(1) いじめの未然防止 心の教育の充実 全校児童生徒の一人ひとりを丁寧に見取りながら 児童生徒と教職員の信頼関係を確立させる 児童生徒の特性に合った わかる授業 の実践を通して自己肯定感を高める 学習ルールの確立 発表等の活躍の場の設定 教え合い学び合える授業の創造 情報教育を通して モラル意識を
... ・いじめの原因が、自分自身の落ち着かない状態に起因するのであれば、ゆとりを持った学習活動を用意する、 その場から離れてもよいことを伝える手段を持たせる、などの具体的な方策を講じる。いじめの内容が、意図 的に相手を苦しめる目的である場合は、対象の児童生徒とクラスを分ける別室学習を積極的に進める。また、 ...
5
パンフレット（社会を生き抜く力を育む～青少年の体験活動の充実に向けた企業の取組～）審査委員会奨励賞ほか
... 三菱電機（株） http://www.mitsubishielectric.co.jp/corporate/philanthropy/case/field/science/education/ 「三菱電機サイエンスフェスタ」～科学の面白さを発見～ 次代を担う子供たちの理科への関心を高め、将来に向けたエンジニアの育成 ...
5
日本、特許庁、知的財産制度の存在感を高めるために 「特技懇」誌のページ（特許庁技術懇話会 会員サイト）
... スシステムを予定通りに稼働させるべく、進捗管理 を行うこと。当時、その前年度の特許・実用新案審 査周辺システムの開発が遅れ、その稼働が遅れたこ ともあり、庁として危機意識を持っていました。と はいえ、同課の経験はあるものの、上記の通り、総 務課としての庁内調整業務に終始し、IT の知見が あるわけではありません。そこで、開発ベンダー以 外の監査企業を公募し、班内に配置しました。その ...
11
「人間関係づくりプログラム」を活用した学校適応感を高める効果的な支援の在り方に関する研究-香川大学学術情報リポジトリ
... Ｃ組の「アセス」調査結果をレーダーチャー トから見ると，チャート内の六角形が大きく， 正六角形に近い形になり，バランスが取れて きた（Figure 4）。学校適応感が大きく高まり， 各領域のバランスが取れてきている。Ｃ組は， 担任教師と児童の信頼関係が結ばれていた時期 に，「人間関係づくりプログラム」が導入され た。したがって，学級づくりの時期に強かった 担任教師の指導的側面が減り，支援的側面が前 ...
24
2 いじめ未然防止のための取組 (1) 人権感覚の高揚 自分を大切にするのと同じように 相手の生命や人権を大切にする 人権を侵害する言動に対する敏 感な認識力をもち 決して見て見ぬふりをしない行動力を育てる また 教職員の人権感覚を高める研 修や自己チェック表による振り返りを行う (2) 道徳教育の
... ⑥教育委員会、関係機関、警察や子ども相談センター等との連携 ⑦保護者と連携し、双方児童の見守りと継続的な支援へ (2) 【 「重大事態」と判断された時の対応】 いじめにより児童の生命、心身又は財産に多大な被害が生じた疑いがあると認められると き、いじめにより児童生徒が相当の期間、学校を欠席することを余儀なくされている疑いが あると認めるときについては、以下の対応を行う。 ...
5
感震ブレーカーの普及に向けた取組状況
... 実際の地震時における感震ブレーカー等の作動状況は，地震時の当該地域の代表的な計測震 度に関わらず，当該建物の立地特性や地盤の状況，建物の構造や耐震・免震性能，居室の存す る階層といった敷地や建物の状況によっても大きく異なる。さらに，建物内における感震ブレ ーカー等の設置場所は，分電盤が設置されている場所のみならず，コンセントプラグの場所や ...
96
話を聞くことに苦手さのある児童の共感的自己肯定感を高める支援 : 小学校1年Aくんのかるた作り・かるた大会の実践を通して
... ４．考察 １年間の支援を振り返ってみると，支援者側としては，本当にスモールステップで個別支援にた どり着いたことを再認識した。4月当初は，筆者はクラス全体の中での支援をしていた。A児は，学 校生活にも不慣れなこともあって，授業中，立ち歩いたり，思い立ったことや自分の世界でイメー ジしていることを大声で叫んだり，友達とうまく言葉でコミュニケーションできないために，トラ ...
13
事例 1 心と体をきたえようプロジェクトをきたえようプロジェクト 芦屋町立芦屋小学校 〇対象学年 :6 年〇ねらい : 体力を高める活動を通して を高める 〇取組概要 : 自己の目標 ( めあて を明確にして学校行事 ( 鍛錬ウォーク等 を実施するとともに 学校行事と関連した業間体育を実施する 〇学
... 【 【 【挑 挑 挑 挑む む む活動 む 活動 活動 活動の のpoint の の point point point 】 】 】 】 ((((鍛 鍛 鍛 鍛える える える)))) える 〇目標を具現化するために、様々な取組を設定し、ていねいに準備した 上で、活動に取り組む。駅前、幼稚園、中学、高校、市民センター、 上で、活動に取り組む。駅前、幼稚園、中学、高校、市民センター、 ...
6
自己肯定感を高める方法
... ・１日の総時間を決める ⇒情報の優先度を考える習慣、依存防止 ★食事中のテレビＯＦＦは、家族の絆、食への意識の向上（食育）の観点からも重要 ２－２．中学校区の保幼小中連携で取り組むメディアリセットチャレンジ ・中学校の定期考査に合わせて、試験前１週間から定期考査終了までの期間を対象として、 中学校区の保幼小中で一斉に取り組む。年４～５回実施することになり、効果が高まる。 ...
11
東南アジアで存在感を高める中国大手インターネット企業
... 社会のデジタル化に活用したいと考えている と推測される。 例えば、マレーシア政府がアリババと共同 でDFTZを発足させたのは、マレーシア国内 の中小企業が越境ECというデジタルな取引 の機会を得て、中国をはじめ海外市場に積極 的に進出し、それによって大きく成長するこ とを期待してのものである。あるいは、フィ リピンのドミンゲズ財務相は、自らを含む代 ...
32
17生涯学習を充実する
... ・平成28年度に開設した学び館を始め、エスポアール、中央公民館について、市民ニーズを把握しながら指 定管理者と連携し、効率的・効果的な管理運営を行う。 ・市民に安心して快適に利用していただけるよう、計画的な施設の維持修繕等に取り組む。 ・「公共施設等総合管理計画」を踏まえ、特にエスポアール（旧館）においては、施設の今後の在り方等に ...
12
論理的な思考力を高める
... 授業の最後10分間をまとめの時間とする。前半は、全てのワークシートに共通する「段落のキー ワード、キーセンテンス、要旨」を板書してまとめる。その際、答え合わせが終わっている生徒を 指名して、段落の主要な要素を発表させる。また、なぜその回答になったのかを説明させるように ...
5
JAIST Repository: 開放感を高めるデジタル窓の開発
... 図 2222----3333 Module Window Module Window Module Window Module Window （出典：http://module-window.jp/） 多種類のセンサを自由に組み合わせることで、様々な機能を実現する。例えば、風力検知 センサを用いて、ディスプレイ機能を持つ窓ガラス上に、風になびく仮想的なカーテンを表 ...
62
論理的な思考力を高める
... 授業の最後10分間をまとめの時間とする。前半は、全てのワークシートに共通する「段落のキー ワード、キーセンテンス、要旨」を板書してまとめる。その際、答え合わせが終わっている生徒を 指名して、段落の主要な要素を発表させる。また、なぜその回答になったのかを説明させるように ...
5
母親の育児幸福感を高めるコースプログラムの実施と評価
... 身体のリラックス状態を知るために心拍数（HR: Heart rate），呼吸性洞性不整脈に対応する心臓副交感 神経活動を反映する高周波数成分（HF: High frequen- cy, 0.15-0.45Hz），心臓交感神経活動の変化を強調す る血圧の動脈圧にみられる10秒周期の自発的なゆら ぎと関連する低周波数成分（LF: Low frequency, 0.04- ...
10
助産師学生が臨地実習で自己効力感を高める要因の分析
... 指導は厳しくても，気持ちが半減せず，自己効力 感が高められていた．看護学生の時は，気持ちが 半減することが多かったが，助産師学生の今は 自身のための効果的指導であると感じられた時， もっと知りたい，向上したいという気持ちになり， 意欲的に取り組めている．学生は，教員や臨床指 導者から効果的な指導や評価をその場で説明され ることは行動改善では重要である．活動の評価は， ...
12
PF-NOTEを活用した看護学生の自己効力感を高める母性看護学実習支援の試み
... 2．PF-NOTE について PF-NOTE は中島（2008）により開発された授業 支援システムである．レスポンスアナライザとビ デオ映像を組み合わせせることで，授業改善の ための評価を効率的・効果的にサポートする． PF-NOTE では，授業の様子のビデオ映像の録画 とフィードバックの記録を同時に行うと共に， フィードバックの内容をグラフ等により可視化で きる．現在 ...
9