保育実習指導Ⅱ（保育所）
乳児保育授業における課題 : 保育所実習アンケート分析から
... (22.5%)み られる (表 2)。 生後 6カ 月未満児の実習経験のない学生 と実習経験のある学生 と二群 に分けて生後 1歳 3カ 月未満児のクロス集計 を行 った結果 , 6カ 月未満児の実習経験のない学生 と ,生 後 6カ 月未満 児の実習経験のある学生 とでは , 1歳 3カ 月未満児の実習経験内容では ,78項 目の保育内容 に 有意な差がみ られた ([r] ...
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教育実習指導に関する課題について：保育コース学生の自己評価結果をもとに
... 学生たちは、指導案作成時に「導入、展開、 まとめ」の流れの中でどうしても主要部分であ る「展開」を中心にしがちである。教育実習Ⅰ の中で実施する模擬保育においても、まとめ の時間がほとんどなくなってしまい、 「楽しかっ たね。またやろう」といった短い言葉かけだ けで終わらせてしまう学生も多い。「まとめ」 まで、しっかりとねらいに基づいて行うという ...
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目次 1. 保育所の現状等 3 2. 保育所保育指針 主な基準やガイドライン 18 1
... ○ 保育所保育指針（平成20年厚生労働省告示第141号）において、保育士及び保育所の自己評価並びにそ の公表が努力義務として位置付けられたこと等を受けて、保育所における自己評価の実施に資することを目的とし て策定。（平成21年３月） ○ ...
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再生産される反省の批判的検討 : 保育実習指導の現状と課題
... 砂上・秋田・増田・箕輪・中坪・安見（2012）は， 幼稚園における片づけ場面を取り上げ，各園における 進め方の違い，とりわけ，各園における戸外と室内の 片付け方の違いに着目することによって，実践知の差 を明らかにしている。砂上ら（2012）によれば，子ど もの遊びを尊重して待つのか，あるいは言葉かけや次 の活動に対する見通しを与えて促すのかといった差 に，各園のもつ実践知の違いが表れるという。保育者 ...
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保育者養成における実習指導への対話的アプローチの導入に関する基礎研究
... ２）Junior College of Aizu, ３）Iwate Prefectural University, ４）Hachinohe Junior College, ５）Tohoku Seikatsu Bunka Junior College, ６）Tohoku Bunkyo College, ７）MisonoGakuen Junior College, ８）Tohoku Fukushi University ...
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就学支援における保育相談支援の在り方について ―保育所と通級指導が連携した事例からの考察―
... 対象児に対する就学前の支援の一つとして、通級指導担当教師による保育所への巡回相談があ る。浜谷（2005）は、巡回相談という用語は保育行政や障害児の療育制度において慣習的に 用 されてきており、 「専門機関のスタッフが保育園を訪問して、子どもの保育園での生活を実際に見 たうえで、それに即して専門的な援助を行う」こととみなしている。近年、多くの自治体で、心 ...
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保育の動向と認証保育所制度
... なお、 本指針は、児童の安全確保等の観点から、劣悪な施設を排除するためのも の であり、別添の認可外保育施設指導監督基準（以下「指導監督基準」という。 ）を満たす認可外保育施設についても児童福祉施設の設備及び運営に関する基準 （昭和23年厚生省令第63号。以下「児童福祉施設設備運営基準」という。）及び ...
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保育所実習におけるリスクマネジメント
... ２．情報収集の方法 筆者の担当している｢社会福祉援助技術｣や｢相談援助｣の授業科目の中の、こどもとの対応 や保護者との対応・支援のあり方の中で、リスクマネジメントを取り上げており、現場実習 の中で自己体験したことを教材として用いている。学生からは、実習中直接遭遇した事象を、 ①いつの実習で ②４Ｗ１Ｈの方法で発表・報告させ ③発表内容を逐語記録として自らの ...
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幼児の行動と脳機能における男女差について－幼稚園・保育所実習を通して－
... 福祉実習Ⅱ（保育所） （ 2014 年 7 月∼ 8 月： 2 週間） 実習の概要 萩原の実習では、以下の取り組みが行われた。 教育実習Ⅰ（幼稚園）では、子ども達の園生活の様子を観 察しながら、 1 日の生活リズム、活動の進め方を観察・理解 し、 4 歳児の発達段階や遊びについて学習した。また、部分 ...
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保育者を目指す学生の文章力を高めるための取り組みについて ―保育実習Ⅰと保育実習Ⅱの実習日誌を比較して考える―
... そのため、子どもを育てる過程では保護者と保育者が子どもの育ちに関して共通の認識を 持って連携することが重要になります。その際に、両者の共通認識を深める上で大きな役割 を果たしているのが「ことば」なのです。言葉によって、子どもに対する「思い（心）」が共 有されていると子どもは家 の生活と保育園の生活を安心して営むことができます。ところ が、両者の えにずれが生じていると子どもは戸惑ってしまうでしょう（保育園で良しとす ...
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目 次 序章 1 1 保育所保育指針とは何か 1 2 保育所保育指針の基本的考え方 2 3 改定の背景及び経緯 2 4 改定の方向性 4 5 改定の要点 7 第 1 章総則 11 1 保育所保育に関する基本原則 12 (1) 保育所の役割 12 (2) 保育の目標 18 (3) 保育の方法 21 (
... 3 後、子どもの健やかな成長を支援していくため、全ての子どもに質の高 い教育・保育を提供することを目標に掲げた子ども・子育て支援新制度 が平成 27 年４月から施行された。また、１、２歳児を中心に保育所利用 児童数が大幅に増加するなど、保育をめぐる状況は大きく変化している。 この間、子どもの育ちや子育てに関わる社会の状況については、少子 ...
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【原著論文】自己課題の明確化に焦点を当てた保育実習指導II の効果
... 本研究の限界と今後の課題として、以下のことが考えられる。まず、本研究は、教育上 の配慮から対照群を設定していない。また、過年度の保育実習 II の目標との比較も行っ ていない。そのため、わいわいひろばにおける実践を通して、保育実習 II の行動目標が どれほど保育実習 II の学習内容に沿い、保育実践力に関する自己課題を明確化したもの ...
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乳児保育 (0 1 2 歳児の保育 ) における領域 環境 の内容についての考察 表 1 発達過程区分の変遷 保育士養成課程及び保育現場現行の保育所保育指針 ( 発達過程 ) 新保育所保育指針 乳児保育 (0 1 2 歳児の保育 ) 幼児保育 ( 3 歳以上児の保育 ) おおむね 6 か月未満乳児保
... 横井一之* 平成30年 4 月より、幼稚園教育要領（以下新教育要領）、保育所保育指針（以下新保育指針）そして幼 保連携型認定こども園教育・保育要領（以下新教育・保育要領）が（告示：平成29年 3 月31日）実施さ れる。現行の保育所保育指針では、領域「環境」に関するねらい 3 項目、内容12項目は 8 ...
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保育者養成校における実習日誌に関する指導法の研究 : 幼稚園実習日誌に用いられる"時制"についての調査から
... （２）子どもの姿や保育者の関わりを自分なりに一般化して捉え直してみる …＜今日の振り返り＞の記録 この欄は、その日の総括的な振り返りを書く欄である。「初日ということもあり、緊張感 から、子どもとの関わりが消極的になってしまった」「部分実習の時間をいただいたが、絵 本を読む声が小さかったことが反省である」等、実習生としての自己評価・反省の場である。 ...
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「食育」に関する一考察 : 保育所保育指針から
... 食物アレルギーのある子どもへの対応としては，記載が詳細に記されるようになった。必要に 応じて除去食を提供し，特に除去食については，専門医やかかりつけ医などの指導・指示が必要 であることは変わらず，誤食などの事故防止に努めることであることを基本に，食物アレルギー のある子どもが安全・安心な生活が送れることが大切であり，医師との連携，協力に当たっては ...
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H29後 09 保育実習理論
... 問 15 次の文は、保育所に勤務する保育士の役割に関する記述である。適切な記述を○、 不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。 Ａ 保育士は、専門性や人間性を向上させるために、常に自己研鑽することが求められる。 Ｂ 保育課程や指導計画、実践や評価に関する記録など、保育の質の向上に関するものに ...
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H30前 09 保育実習理論
... 次の文のうち、既存の評価項目を利用して振り返る際の効果や留意事項について、適切 な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。 Ａ 保育士が個々に評価をし、職員間で相互にすり合わせていく過程で、自らの保育実践 とその保育所のあり方をより客観的に振り返る視点が涵養される。 ...
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< 目次 > 1. はじめに 1 2. 東金市立幼稚園 保育所共通カリキュラムの基本理念等 2 3. 東金市立幼稚園 保育所共通カリキュラムの実践 4 4. 東金市立幼稚園 保育所共通カリキュラム 1 教育及び保育の内容に関する全体的な計画 5 20 歳児年間指導計画 7 31 歳児年間指導計画 8
... ○身近にあるいろいろな素材や用具に親しみ，かいたり，つくったりすること を楽しむ。 ○梅雨期や夏を健康に過ごすために必要な生活の仕方を知る。 ○いろいろな遊びに興味を持ち，自分でやってみようとする。 ○いろいろな遊具や用具を使い，体を動かして遊ぶことを楽しむ。 ○ルールのある遊びを通し，みんなで遊ぶ楽しさを味わう。 ○友達とのかかわりを深め，一緒に遊ぶ楽しさを味わう。 ○身近な自然の変化に気付き，自然物で遊ぶことを楽しむ。 ...
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保育所実習の実態について--学生のアンケート調査をもとに
... おわりに 今回の調査は，現代の若者の心のありさまが如実に現れている調査結果であった。あえて 学生達の生の声をそのまま採録したのだが，それは学生として本学で接している若い男女の ありのままの姿を描き出したいからである。ほとんどが20 年間「家庭」と「学校」の間で 暮らし，外界から守られてきたのだが，そこには「人間」あるいは「社会」の即物的な認識 ...
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大人になれない保育科学生の指導について ─ 保育実習を通じて気づいた問題点と対応 ─
... 入れる保育現場から「 1 年くらいかけて、こちら で育てます」といった声を聞くことが急速に増え てきた。だからといって保育者としての知識や技 能が未熟であって良いというわけではない。その 理由は、保育者は就職したその日から、保護者に とって「宝もの」とも言うべき子どもの生命を託 されて保育しなくてはならないからである。 そのために、保育者養成校では乳幼児の心身の ...
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