何を、どう見せるか
アジアをどう見るか
... から批判されても自分は人民のために献身するのだ」と読み、魯迅を賞賛する。竹内好は、この毛沢東の「読み」を 肯定する。しかし、それは、毛沢東自身の革命の体験に基づいた解釈だからである。だから、そんな革命体験を持っ ていない日本の「進歩」的な知識人が、その毛沢東の魯迅評を引用して「魯迅は人民大衆のために献身しようとした ...
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5. 単元指導目標単元の目標 ( 子どもに事前に知らせる ) 小数 整数の意味を考えよう 小数 整数の計算の仕方を見つけ 計算できるようになろう 子どもに事前に知らせる どうまとめるのか 何を ( どこを ) どうするのか ( 作業 教える 考えさせる ) 何についてまとめるのか 1. 小数 整数の
... C:式の小数点が、答えの小数点と同じところに来ている。 ・アルゴリズムを見つけさせる。 ４．まとめ T:そうですね。小数÷整数の筆算でも、小数点の位置は、わられ る数の小数点と同じ位置になります。そのまま上に上げれば いいわけですね。このことをしっかり覚えておきましょう。 今日は、小数÷整数の筆算の仕方を考えました。 ...
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人類とICTの未来：シンギュラリティまで30年？：［人類はどう生きるべきか？ITはどうあるべきか？］7.4 ＜人間とは何か＞を超越した知性
... こうなると，人工知能の進化を追うことで，人間 の知性とは何かに対する新たな知見がもたらされる ことを期待するという立場での人工知能研究は，当 初の意味を失ってゆくだろう．人間みずからの自己 理解を模倣し，後追いすることから生まれた人工 知能は，「人間ならできる，こんなことができない， まだ，あれができない」と言われているうちに，い ...
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会話分析をどう学ぶか
... ったものとして成立するのか，このことには解答を与えない点にある．ある振る舞いが行なっていることをどう理解する かは，研究者の記述の問題である以前に当該場面の参与者にとっての問題であり，このことを正面から受けとめない限り は，上の断片でミサトが 01 行目の質問で始めたこと（連鎖を開始すること）をひとまず終えるのに 02 ...
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人道法探究への導入 イメージと 認識度の把握 1セッション 武力紛争と聞いて思い浮かべることは何か イメージと認識度の把握 武力紛争とそれを制限する試みについて何を知っ ているか どう考えているかを生徒に尋ねる 13 武力紛争から生じる苦痛を軽減するための 努力についてどう思うか 概念 人間の尊厳と
... 事例をもたらした出来事：ピエモントとフランスは1850年代に軍事同盟を結んだ。両 国の計画は、オーストリアにピエモントへの宣戦布告を行わせ、フランスがピエモントを支 援する、ということであった。この計画は功を奏し、オーストリアは1859年に宣戦布告し た。ソルフェリーノでの闘いでフランスとサルディニアの軍隊はナポレオンⅢ世の下、皇帝 Francis ...
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「政策評価書とは何か、どうあるべきなのか」講演概要
... →また、評価を行う側にとってもロジック・モデルは、ロジック通りに進んでいる かを見る指標になる。 ② 比較に基づく評価－「比較は改善の基本」 1) 時系列比較（経年比較、time-series）－増えているのか、減っているのか？ 2) 横断比較（cross section）－他の国、地域、役所、部署、事例等と比べてどうか？ ③ ...
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「竹島問題をどう考えるか」
... 日韓両国で共通理解を得るには、専門家による共同研究を進めるのがいいと思います。 現在、日韓政府間で歴史共同研究委員会が設けられていますが、そこで竹島問題を扱え ばいいと思います。あるいは、この委員会の韓国メンバーは国家を背負って出席するので 議論はむずかしいとの意見もあるようですが、少なくとも今日お話しした明治時代の歴史に ...
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プログラミング，何をどう教えているか : 当社の新入社員・若手社員教育の概要と今後の課題
... また， 3 年目社員に対しては上記の必須教育とは 別に，同年次社員のみを集めての「キャリアデザイ ン研修」を実施しています．この研修では，「 2 年間 の研修員期間を終えた彼らに， 3 年目としての自覚 と自律を促し，数年先を見据えた自身のキャリア開 発を考えてもらう機会」にしています．この 3 年目 研修には懇親会を設け， 3 ...
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インフォメーション・ギャップ・プラクティスとは何か又授業のどの部分でどう使われるか
... りを通じて引き出し、図を完成させれば目的 を達成したことになる単純な仕組みである。 例２では話者が、例１のように教材によって 与えられた情報ではなく、自分自身の事柄に 関する情報を相手にとって未知の情報という 形で用いてinformation gapを作っている点が 違っている。しかし、やはり情報交換が終わ れば作業も終わるという単純なものである。 ...
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子どもの睡眠覚醒リズムに何が起こっているか、 どうすべきか？ -早寝･早起き・朝ごはん運動は子どもに優しい？-
... そこに毎日ジャーナリズム 報道に近道はない。 東京メトロ東西線大手町駅 2012年11月30日 いつ休むのかって？ 地球が止まったらね。 24時間、地球のまわりを回り続ける人工衛星。彼女の仕事ぶりを見ていると、そんなイメージが浮かんでくる。論説委員・福本容子。彼 ...
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目次 1 出産休暇 Q1 職員が出産するときに休暇は取れますか? Q2 出産休暇を取るときはどうすればよいですか? Q3 出産休暇は 何日取ることができますか? Q4 産前 産後の日数の取り方はどうなりますか? Q5 出産休暇中の給料は どうなりますか? Q 6 出産休暇中の諸手当は どうなりますか
... 支給不可 私療 復帰 私療 この場合、原則は月の１日から末日までの期間の全日数にわたって勤務しないことと なる月の前月の末日の前日である11/30を払戻日として返納となるが、通勤しないこと となる月の前月の末日(11/30)において予見しがたいことが相当と認められるので、返 納時期は12/31となる。ただし翌月の1月に再び通勤することが復帰月初日である1/1 ...
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プログラミング，何をどう教えているか : 文理融合学科におけるプログラミングの導入教育
... 1488 情報処理 Vol.51 No.11 Nov. 2010 プログラミング，何をどう教えているか 連 載 だけでなく，電気や機械など他の工学系の科目や英 語など他分野の科目も専門科目のカリキュラムに含 まれている．そのため，プログラムの理解度につい ては英語の授業など他分野の科目を用いて補強する ことが可能である．また逆に，Visual Basic のよう ...
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「倫理って何？」─人工知能研究者はどう考えているのか─
... このような西洋の，とりわけ英語圏での議論に加え て，EAD ではそれ以外の世界の倫理学，具体的には仏教， 儒教，アフリカのウブントゥの伝統，日本の神道が取り 上げられている [203-211]．より広い伝統や文化，価値観， 世界観を反映させるために，これらを参照しておくこと に価値があるのは間違いないし，実際にこうした節が設 けられているのは歓迎すべきであるが，現状の EAD で ...
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プログラミング，何をどう教えているか 文理複合型情報系組織におけるプログラミング教育の実践例
... ではの利点と独自性を有していると言えよう．しかし， 学びがさまざまなプログラミング技術や学問分野の 表層的な経験にとどまれば，地に足の着いた技術や 知見の習得からは程遠いものとなってしまう．分野 横断的な視点と着実な実践力を有する人材の育成に 向けた情報系組織とプログラミング教育のあり方に ついて，今後も検討を続けていきたい． ...
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沖縄の子ども達は平和と安全をどう表現しているか : それらの作文から何を学ぶか: 沖縄地域学リポジトリ
... 城所 愛美 「日本は民主主義国家である」と中学校で習いましたが「民主主義の成熟の度合いが国や地域 で大きく異なる」ということは教わりませんでした。チューリッヒ大学は、九つの指標（ 「積極的 社会参加」 、 「透明性」 、 「民主主義的に決定された事項を実行する能力」など）でスコア化した民 主主義評価法により『民主主義の質が高い国』をランキングしました。残念なことに 30 の調査 対象国の中で日本は 25 ...
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かつどう 1 Atividades 1 でんしゃ電車 で で出かける Sair de trem (1)1 はどこですか 1 なに 2ここで何をしますか 2 なに (2)3はどこですか ここで何をしますか
... うんてん を見合 み あ わせて います。運 うん てん 転 さい 再 かい 開 は１８時 じ １０分 ぷん ごろとなる見 み 込 こ みです。 【京 都 きょうと ・大 阪 おおさか ほうめん 方 面 から西明石 にしあかし ・姫路 ひ め じ ほうめん 方 面 をご利 り よう 用 のお 客 きゃく さま 様 へ】 普通 ふ つ う れっしゃ 列 車 は芦屋駅 あしやえき 、快 速 かいそく れっしゃ 列 ...
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プログラミング，何をどう教えているか : 関数型言語 Standard ML のプログラミング教育
... 2006 年度からの 4 年間は，最後の応用的な課題と して，毎年異なるゲームを題材に，ゲーム木探索の プログラミングを課した 3） ．学生同士が自由に対戦 することができ，随時，Rating による順位を見るこ とができる．教員や TA もプログラムを作成して， この対戦に参加することで，学生のモチベーション 向上に努めた．課題の成績はレポートによって採点 ...
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「造形」精神と身体と物質の交流から生まれるもの : 表出・表現とは何か 空間とどう関わるか(人文・社会科学系)
... な花の絵、お花畑が出現するはこのことの体験の場である。 皆が制作する様子を観察してみる。 廊下は幅が２メートル程しかないので、両側に皆が並ぶとぎゅうぎゅうになってい る。しかも皆が這い蹲って下から描き始めたものだから、あちらこちらで足が交錯し ている。花が伸びてくるのに従って皆の体も伸びてくる。葉がたくさん付いている人 の絵は成長が遅い。あちらこちらでポツポツと花が咲き始める。花が咲き始めると鮮 ...
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プログラミング，何をどう教えているか：プログラミングを教える・プログラミングで教える
... 較 検証をするには至っていない． ✔ ✔ プログラミングで教える 第 II 部の各章は独立しており，それぞれ簡単なプ ログラムを作りながら教えるスタイルになっている． 各章の内容を短く紹介する． 「アルゴリズムと計算量」 では Fibonacci 数の計算と整列法について複数のア ルゴリズムを示した上で計算量概念を紹介し，プロ ...
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プログラミング，何をどう教えているか : 企業の教育現場からの報告-頭がいいのに「分かる」ことができない新卒たち
... あらためて説明すると，「まともな議論」とは，何 かを選ぶ議論ではなく，勝ち負けを決める議論でも なく，複数人の知識を合わせ新しい何かを生み出す ための議論です．「まともな議論」をするためには， 知識レベルももちろん重要なのですが，それ以上に 「全員が 1 つの目的に向かう」「勝ち負けを目指さな ...
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