体つくり運動」
高等学校第 2 学年保健体育科学習指導案 日時 : 平成 25 年 月 日 ( ) 第 校時対象 : 東京都立 高等学校第 2 学年 組男子 名 1 単元名 体つくり運動 2 単元の目標 (1) 次の運動をとおして 体を動かす楽しさや心地よさを味わい 健康の保持増進や体力の向上を図り 目的に適した運
... (2)体つくり運動に自主的に取り組むとともに、体力の違いに配慮しようとすること、自己の責任を果 たそうとすることなどや、健康・安全を確保することができる。 (3)運動を継続する意義、体の構造、運動の原則などを理解し、自己の課題に応じた運動の取り組み方 を工夫することができる。 ...
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学校体育における体つくり運動の実践的位置づけに関する研究 : 学習指導要領改訂を通して
... Through Revision of Course of Study 要旨 2017年８月２日受理 本研究では、体つくり運動領域が、学習指導要領の改訂を通して、学 現場でどのように行われているか、また 行われるべきかという実践的位置づけを雑誌「体育科教育」から学習指導要領に関する論説について、先行研究か ...
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小学校体育授業における「受け身」を取り入れた体つくり運動の実践
... 瞬間的に筋肉を緊張させる の３要素から成り立っ ており 、 しっかり畳をたたく ゆっくり回転する ことで衝撃エネルギーを 散し、最終的に体に加わる 衝撃から臓器や重要器官を守るために 瞬間的に筋肉 を緊張させる ことが重要であると えられる 。柔道 競技では、投げ技を受けた際の衝撃で体の臓器や重要 器官を損傷しないためにこういった受け身の技術は必 ...
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調整力の向上を目指した体つくり運動の授業実践に関する研究
... 現代の子どもの体を取り巻く問題として、運動習慣 の 極化や体力の低下があげられる。そのため、体育 科では、子どもに運動を習慣化させることや体力の向 上が長年の課題である。体つくり運動は、体力を直接 的に向上させることをねらいとして 年より導入 ...
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小学校体育における体つくり運動領域の実践的研究 : 体の巧みさ（調整力）に着目して
... その一因として、「体力」という用語には多くの因子 を含んでおり、その一部だけを取り出して「体力」と して捉えている教員が多いことが考えられる。これは、 2017 年（平成 29 年）に改訂された小学校学習指導要 領に示された体つくり運動領域の内容の取り扱いにつ いて、新体力テストの項目に偏った「一部の能力の向 上のみの向上を図るのではなく、総合的に体の動きを ...
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小学校低学年における体つくり運動遊びの実践 : 児童自ら運動や遊びを工夫する姿を目指して
... 髙橋(2009)は，スポーツやダンスの領域では，その目的を｢運動の技術的・表現的達成｣とし，体 つくり運動は，その目的を｢体の機能と形態の保持・増進｣としている。そして，体つくり運動は，｢体 の機能と形態の保持・増進｣という目的に対する手段性が明確なものから，その手段性が弱められ， ...
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「体つくり運動」と「体力向上」の関係に関する研究 : 発生運動学の目的論的視座から授業実践に向けて
... 5．まとめ 「体力の向上」で用いられる「体力」とは、一般的には 計測を可能にする限定的な運動課題に絞られる。また、 「新 体力テスト」は、その計測可能で限定的な運動課題の最大 値の達成を求めるために作成されたものである。大阪府が 実施する「子どもの体力づくりサポート事業」の出発点で あり目的が「大阪府の子どもの新体力テストの結果の低さ」 であったとしても、学校体育の最上位概念にある「運動の ...
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児童養護施設における体つくり運動に注目したグループワークの試み : 安心感の形成に向けて
... 近年，施設において集団を対象にした支援の取り組 みが報告されている．森田ら（2003）は施設の思春 期児童を対象に自己表現を促すグループワークを検討 し，飛永（2009）は同じく思春期の入所児を対象に 動作法を用いたグループアプローチを検討した．また， 村澤・木村（2011）は小学生を対象に構造化された グループワークを行った．さらに，山根・中植（2013） は性問題行動のある入所児に対し集団心理療法を行い ...
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【実践報告】対人援助職を目指す学生のリーダーシップ体験の振り返りから ー体つくり運動を活用した授業実践報告ー
... 以上の結果より、非リーダー群において、ゆっ たりと落ち着き、眠くて不活発な心理状態が、 体育実技を実施することで、生き生きとした、 興奮して活発な状態へと変化することが示唆さ れた。また、授業内における心理状態の有意な 変化は、ウォーミングアップ終了後の時点で既 に確認された。このことから、本授業内で実施 した「体つくり運動」を主としたウォーミング アップは、リーダー役の学生のリーダーシップ ...
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小学校低学年における体つくり運動の授業づくりの研究 ： リズムを取り入れた活動を通して
... 第2章 r体づくり運動」領域について 第3章 リズムを取り入れたr体づくり運動」 第4章 実習校における授業実践の分析と考察 第5章 総括.. 合わせ，具体的な実践事例として示すことで，体 づくり運動の在り方を一考することを目的とす る。..[r] ...
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気軽に取り組める「体つくり運動」の教材開発
... 実技指導資料第７集』を始めとする図書文献21冊， 実践的研究などの先行研究123件が抽出された。 しかし，１時間の授業をする上で，すぐに活用で き，気軽に取り組める具体的な「体つくり運動」の 資料は少ない。そこで，基本的な体の動きを身につ ける入門期にある低学年に焦点を絞り，現場的な視 点で，「体つくり運動」の教材開発に着手したいと ...
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小学校における「体つくり運動」の状況 －教員の意識調査を通して－
... 体育科の内容は運動領域と保健領域から構成されており、現行の小学校学習指導要領では「体 つくり運動」は全ての学年での運動領域構成の一つとなっている。その背景には平成 年「小学 校学習指導要領解説 体育編」で述べられているように「体力の低下傾向が深刻な問題となって いることや積極的に運動する子どもとそうでない子どもの二極化への指摘があること」がある。 ...
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体つくり運動へのPNF ストレッチの導入
... 18 体つくり運動への PNF ストレッチの導入 PNF ストレッチにはホールド・リラックスやコントラクト・リラックスなど様々な方法がある 1） 。 今回は関節可動域の増大を目的としたホールド・リラックスを用いた。ストレッチ群は、長座体前屈と 同様に前屈した状態で、補助者が押して 10 秒間の前屈とリラックスを交互に 3 回繰り返すことを 1 分 の休息を挟んで 3 ...
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岡山県小学校における体つくり運動の実施に関する一考察
... であったため、体つくり運動に対する若手の指導の自 信の低さは特筆すべきであるといえる。この数値の低 さは教員歴の浅さに起因するものであるのか領域の特 性であるかは本研究からは判断できない。しかしなが ら、若手教員は体つくり運動についていずれの領域の 指導に対しても不安を持つ傾向にあると考えられるた め、教員養成系の大学では、講義・演習内での模擬授 ...
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体つくり運動
... ○外で体を動かして元気よく遊ぶ子どもが多い。しかし、体を動かすことを苦手とする子どもが数人いる。 （関心・意欲・態度） ○できるようになりたいことや自分のめあてをつくることはできるが、動きの観点に沿って自分や仲間の 動きを分析し、それをもとにアドバイスをすることができる子どもは少ない。 （思考・判断） ○日常の遊びでは、サッカーや鬼ごっこなど決まった部位しか動かしていないことが多い。体力テストの ...
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小学校「体つくり運動」領域における動きの評価に関する事例的研究
... （2）トレーニングビデオにも紹介されている動きのうち、体育授業で日 常的に行われている「走る」「ケンケンパ」「アザラシ歩き」「手押 し車」「平均台歩き」の五つの動きを抽出した。「多様な動きをつく る運動」の四つの要素のうち「用具を操作する運動」を除く三つの 要素が含まれるものであり、また、リズム感や腕支持などを必要と する基本的な動きであると考え、検証の対象とした。 （[r] ...
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児童の共感性を高める体育学習の研究 : 体つくり運動に着目して
... の難しさに対して子ども達が苦労していた様子を覗う ことができた。その難しさが、運動有能感、中でも統 制感を低下させることとなった要因でもあった。しか し、これら４名の対象児達にとっては、全てマイナス に働いていたのだろうか。この４名の３時間目までの 自己中心的な言葉は４時間目では減少し、共感的な言 葉が増加している。このことから統制感にはマイナス に働いた課題の難易度、換言すれば子どもの能力との ...
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体育科教育における体つくり運動に関する実践的研究：―児童の運動意欲向上を目指して―
... を高めることができた。これは、児童に自ら運 動方法を計画させることや体力の高まりを実感 させるといった具体的な視点が運動意欲を向上.[r] ...
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発育発達過程の視点からみた小学校低学年の「体つくりの運動遊び」
... 2008（平成 20）年度改定では、「体つくり運 動」は小学校低学年から位置づけられ、発達の 段階をふまえた新たな内容として、「多様な動 きをつくる運動（遊び）」が小学校低学年及び 中学年で位置づけられた。「体つくり運動」は、 児童が体を動かす楽しさや心地よさを味わうこ とができるようにすること、「多様な動きをつ ...
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