伴奏は本学教員が担当する
＜座談会＞アカデミック・ライティング担当教員による座談会 ―本学におけるライティング教育への取り組み―
... 森村 では、具体的にどう修正すればよいの か。 授業では 6 つの方法をお伝えしました。 まずは、 「文をきちんと分ける」ということ です。これが意外と難しいところで、授業 の中では具体的にこのように分けられます よ、という例を示しました。2 つ目は「意 味のない記述を削除する」で、文を分けて 考えていくと、実はこの部分は必要ないの ...
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第3章；日本語指導担当教員の役割
... ただし、小学校の低学年では、母語の力自体が十分育っていない場合には、母語で説明したからといって、教科 内容の理解が円滑に進むとは限りません。児童生徒の母語の発達状況に応じた対応・支援が重要です。 母語による支援で陥りやすい問題もあります。例えば、児童生徒が母語に依存し過ぎて日本語を聞いて理解し ...
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平成 22 年度第 2 学期 ( 秋学期 ) 国際交流科目 2010/9/22 No. 開講所属科目名 ( 和文 ) 科目名 ( 英文 ) 開講部局 開講曜日 時間 キャンパス講義室主担当教員名教員所属先主担当教員フリカ ナ主担当教員英語名備考 1 日本とアジア アフリカ Japan and the
... 国際交流科目 International Exchange Subjects 阪大生のみなさん 国際交流科目（英語による授業）を受講しませんか？ 国際交流科目とは、共通教育科目、専門科目、教職科 目と同様に、大阪大学の正規科目の一つです。大阪大 学 短 期 留 学 特 別 プ ロ グ ラ ム （ OUSSEP; OSAKA UNIVERSITY SHORT-TERM STUDENT EXCHANGE ...
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精神保健学 単位数履修方法配当学年 4 単位 R or SR 2 年以上 科目コード CQ3136 担当教員阿部正孝 ( 上 )/ 石黒亨 ( 下 ) 2011 年度以前入学者は科目名が 精神保健 から 精神保健学 に変更になっています 2017 年度より担当教員が変更になりましたが レポート課題等
... ※2017年度より担当教員が変更になりましたが、レポート課題等に変更はありません。 ※2017年度より「RorSR」科目となり、スクーリングが開講されます。 ■科目の内容 精神的健康を保持・増進することは、心豊かな生活と生きる喜びを享受することの基礎であります。 ...
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1. はじめに 幼児 初等教育の中で音楽が果たす役割は大きく 保育園 幼稚園 認定こども園 小学校 特別支援学校において音楽は生活の一部として取り入れられている 音楽教育に携わる教員にとって ピアノの演奏技術を獲得することは第一歩であり 授業を行うにあたって不可欠な能力である そこで 本学の教員志望
... まず本学の入学試験ではピアノ演奏に関する内容は一切含まれておらず、その結果入学ま でまったくピアノに触れたこともない学生から、幼児期よりピアノに親しみ高度な演奏技術 を習得して種々の演奏会に出演して活躍している学生も在籍している。すでにピアノ演奏に 長けている学生は、より高度な演奏を目指し授業に取り組み努力しているので問題はないの ...
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センターが実施している初めて特別支援学級を担当する教員を対象にした研修の受講者アンケートから, 様々な課題や悩みを抱えて日々の指導を行っていることが読み取れる このことからも, 特別支援学級担当教員は, 児童生徒の指導について話合いや相談をしたり, 専門的な助言を受けたりする機会が日常的に少ないと考
... 【 キ ー ワ ー ド 】 特 別 支 援 学 級 担 当 教 員 ， 専 門 性 の 向 上 ， 共 同 研 究 ， 研 修 ツ ー ル １ はじめに 平成 19 年度から，特別支援教育が本格 的に実施され，特別な教育的ニーズのある 幼児児童生徒への教育的支援体制の整備が 進んでいる。平成 21 年度の文部科学省の 特別支援体制整備状況の調査結果（図１） ...
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教員養成課程における、コード伴奏の編曲に効果的な和音の選択方法 : ベースラインに着目して
... ある。そのような学生にピアノのレッスンを する際に、教師が変化に富んだ伴奏をするこ とによって、曲想や和音の響きをより深く感 じることができるのではないかと推察し、実 践に至った。即興伴奏するにあたり、子ども の曲を編曲する一つの方法としては、主に基 本的な代理コードの活用法を取り上げた。 ...
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高生 ) の傾向を推測することが可能となるが, そのような作業には膨大な時間と費用が必要であり, リアルタイムに教育現場にフィードバックすることは困難である また, 教育現場にとっては, 日本全体の傾向に対する推測統計よりも, 教員が直接担当するクラスの傾向の分析, つまり, 記述統計が優先される
... キーワード アンケート調査，代表値，散布度，可視化，検定 1. はじめに 社会・経済の急速なグローバル化・情報化が進行する現代にあって，民族・文化・言語の 枠組みを超えた意思疎通の力の育成が不可欠になりつつある。その際に軸となる言語は英 語であり，日本の社会においても英語の存在感は日々高まっている。ベネッセ（2014）によ ると，中高生の ...
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教員免許状更新講習申請について 日本陸上競技連盟が主催する JAAF 公認ジュニアコーチ講習会が文部科学省認定 教員免 許更新講習 になる予定です 本申込については以下の手順となります 基本的にジュニアコーチご担当者さまの作業はございません 教員免許状更新受講対象者 文部科学省規定に基づく 教員免許
... ＊日程・会場は変更になる場合もございます。変更の場合は別途お知らせいたします。 ＊開始時刻は8時半～9時、終了時刻は18時～20時を予定しております。 （会場によって異なります。） 秋田 山形 福島 埼玉 東京１ 東京２ 石川 静岡 滋賀 大阪 兵庫 広島 山口 香川 福岡 佐賀 長崎 大分 沖縄 ...
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が 正答率は低かった 今後同じ形式の作題をする場合は 高等学校教科担当教員が指摘するように 文字以外の情報からも何らかの推測ができるように配慮すること 極力鮮明な画像を使用するように配慮することが必要である 第 2 問近世後期から明治初期までの時期における政治 社会について述べた文章を掲げ これを通
... 問５ 奈良時代の交通制度に関する基本的な知識を問う出題。正答率は想定より低く、5割台 半ばであった。七道が幹線道路の名称であることを知らない（高校では七道は行政区画の名 称であることが強調されている）受験者が多かったものと思われる。 問６ 奈良・平安時代の国司制度に関する基本的な知識を問うた。正答率は標準的であった。 第３問 ...
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高校共通教科「情報」における情報モラル指導に対する担当教員の困難感
... 本研究の目的は高校共通教科「情報」（以下，高校情報科）における情報モラル指導に対する担当教員の困難感を把握 することである。公立高等学校の内，普通科の設置校を対象に質問紙調査を実施し，高校情報科の実施状況，情報モラ ル問題発生状況に対する教員の認識，情報モラル問題に対する教員の困難感について分析を行った。その結果，回答者 ...
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小学校教員養成課程における教科教育・教科専門担当教員の協働による保健体育系授業の開発
... 時間目は，「競走することで力が出せた」（40％）に集中した．一方，統制群では，単元２時間目で は，「 目的に応じた心拍数設定が必要」(６８％)，単元３時間目では「トレーニングの方法について」（６２％） ...
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本学における客員教授、交流人事教員の変遷と指導の実際-香川大学学術情報リポジトリ
... 者の考え方から自分の視野を広げたり、考えを深めたりしている。本授業において、交流人事 教員は、授業づくり、学級経営、生徒指導の課題グループに各々属して、内容がより実践的指 導力の育成に関連するように提案したり、各組で主として授業担当を行ったりしている。今年 度は、校種や興味・関心に応じた選択コースを設定し、より学校現場に即した内容に改善して ...
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高校理科教員の授業改善への取組状況に関する研究―主に担当する科目の違いに注目して―
... キーワード：同僚性，教員の職能発達，形成的アセスメント，授業改善，教育課程 1 研究の背景と問題設定 教科の枠組と指導内容は，その時々の社会状況に対応するために変化する。我が国での各教科の 成立過程は，1872年の学制発布と教育課程の基準「小学教則」から現行学習指導要領に連なる教育課 ...
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避難する際は その時間の教員等の指示に従い 落下物に注意をする 本館前駐車場に 避難訓練と同様の隊形で集合し 担当の教員が点呼 人員確認を行い 副校長に確認結果を報告する ウ 3 次避難 安全確認後 施設の被害状況により 残りの授業や実習を行うか判断する 被害が著しい場合は 残りの授業等を休講とし
... 資料２ 課外活動中の災害対応（フロー図） ※ 県外にいる際に、県内で地震が発生した場合（海外研修、県外視察研修） ○地震の規模・被害状況等の情報を収集する。 ○学校へ連絡・指示を受け対応する。 ○地元公共機関や関係機関（旅行会社等）と連携する。 ○学生の不安に対する対処（状況説明・今後の対応） ...
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高等学校の通級による指導における担当教員の意識に関する研究
... Ⅰ 問題の所在と目的 １ 高等学校における特別支援教育の現状 学校教育法等の一部を改正する法律（2007）の施行に伴い、高等学校 においても、特別支援教育が位置付けられることとなった。特別支援教育 の現状として、少子化に伴い、義務教育段階の全児童生徒数の減少傾向が 続く中、特別支援学級や通級による指導の対象者は、全児童生徒数の３％ ...
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研究科委員会の議を経てその計画的な履修 ( 以下 長期履修 という ) を認めることができ る 4 長期履修の取扱に関し 必要な事項は別に定める 第 2 章組織及び管理運営 ( 教員組織 ) 第 7 条本学大学院における授業は 教授 准教授または講師が担当する 2 本学大学院における研究指導は教授が
... ２ 前項の規定により学生が受けた研究指導は、課程の修了に必要な研究指導とみなすことが できる。 （他の大学院における授業科目の履修） 第１６条 学長は、教育上有益と認めるときは、学生が他の大学院において履修した授業科目につ いて修得した単位を、１０単位を超えない範囲で本学大学院における授業科目の履修によっ ...
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2. 修学上の情報等 1 教員組織 各教員が有する学位及び業績 本学での担当科目 専任教員 教員組織 役職等学位氏名業績担当科目 学長 教授学士 ( 法学 ) 東田晋三 < 研究テーマ> * 日本に合ったキャリア教育の体系化 * コミュニケーション能力の養成を主体にした社会化教育の開発 < 主な論文
... 本学に入学した学生が、本学と国内外の他大学・短期大学との合意に基づき、当該大学・短期大学 で修得した単位を本学において教育上有益と認めるときは、本学で開講されている授業科目に換え て、その単位を認定することができる。 ２ 前項の他大学・短期大学のうち、単位互換制度協定を締結している教育機関での開講科目の履修 ...
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Q6 A6 誰が引率者として来館するのですか 科学館理科学習は 学級担任あるいは理科担当教員と科学館スタッフによるティーム ティーチングによって教育効果が最大限に引き出されます よって原則 小学校では学級担任 中学校では理科担当教員が引率します 理科を専科制あるいは教科担任制で実施している小学校 複
... 引率教員を含めて複数の指導者によるティーム・ティーチングが行えるため、児童生徒一人 一人の学習内容の理解度が増し、充実した学習ができるからです。 なぜ学年によって理科学習の回数が異なるのですか。 各学年２回の実施を基本としています。小学校３年生については、理科を学習する最初の学 ...
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日本語指導を担当する小学校教員の教育観変容に関する事例的研究
... この視点の変化は、２回の調査でともに CL1 内に挙げられた『表情』という連想項目の語りの違 いにも表れている。第１回調査では“表情の中でも笑顔が大事”と、教員が児童に笑顔で接すること の大切さというイメージで述べられている。それに対し、第２回では“教えていて、私、全然子ども ...
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