会初等中等教育分科会が「道徳教育専門部
中央教育審議会初等中等教育分科会
... ①「障害者の権利に関する条約」が、平成１８年１２月、第６１回国連総 会において採択され、平成２０年５月に発効した。我が国は平成１９年 ９月に同条約を署名し、現在批准に向けた検討を進めているところであ る。平成２１年１２月には、内閣総理大臣を本部長とし、文部科学大臣 も含め全閣僚で構成員される「障がい者制度改革推進本部」が設置され、 ...
19
評価規準, 評価方法等の工夫改善に関する調査研究について 平成 22 年 4 月 14 日 国立教育政策研究所長裁定 1 趣旨学習評価については, 中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会において 児童生徒の学習評価の在り方について ( 平成 22 年 3 月 24 日 ) の報告がまとめられ,
... さらに，幼稚園，特別支援学校幼稚部，保育所及び認定こども園（以下，「幼稚園 等」という。）と小学校及び特別支援学校小学部との緊密な連携を図る観点から，幼 稚園等においてもこの通知の趣旨の理解が図られるようお願いします。 なお，平成１３年４月２７日付け１３文科初第１９３号「小学校児童指導要録，中 ...
51
資料 1 学校休業日の設定の工夫状況等に関する調査結果 平成 30 年 4 月 24 日文部科学省初等中等教育局教育課程課 調査対象小学校 中学校 高等学校 ( 義務教育学校 中等教育学校 特別支援学校の小学部 中学部 高等部を含む ) を設置する都道府県教育委員会 市町村教育委員会 ( 特別区 広
... ○体験的学習活動等休業日等について、設定している、設定予定又は検討中の都道府県教育委員 会は59.6％（28団体）、市町村教育委員会は37.9％（664団体）。 ※２ 「体験的学習活動等休業日等」については、学校教育法施行令（昭和 28年政令第340号）第29条第１項に定める「家庭及び地域における体験的な ...
12
中央説明会 改訂幼稚園教育要領 幼稚園教育要領の改訂について 主な改訂内容 平成29年 ７月 文部科学省 初等中等教育局 幼児教育課 1
... 改 訂 の 背 景 よりよい学校教育を通じて、よりよい社会を作る という 目標を学校と社会が共有 して実現 社会や産業の構造が変化し、質的な豊かさが成長を支える成熟社会に移行していく中で、私たち人間に求められる のは、定められた手続を効率的にこなしていくにとどまらず、感性を豊かに働かせながら、どのような未来を創って ...
66
徳教育推進部(道徳部道徳の指導計画には, 道徳教育の全体計画 道徳の時間の年間指導計画 学級における指導計画 学習指導案 がある いずれも道徳教育を推進させる重要な指導計画であるが, ここでは前三者の作成ポイントを取り上げる ( 学習指導案 については, 別ファイル 道徳の指導案作成のポイント を参
... 健指導，家庭・地域社会等との関連について，「道徳 教育推進部」を設置するなどして，具体的・実践的に 検討・配慮していくことが望ましい。道徳教育推進教 師一人だけ，あるいは一部の教師だけで作るといった ことにならないように，十分に気をつけなければなら ...
5
資料 2 ~ 特別支援教育及び教育を支える環境整備に関する参考事例集 ~ 1. 特別支援教育 (1) インクルーシブ教育の推進 参考事例国の特別支援教育の推進に係る審議の動向 共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進 ( 中央教育審議会初等中等教育分科会報告 平
... 特別支援学校と幼・小・中・高等学校等との間で行われる交流及び共同学習につい ては、双方の学校における教育課程に位置付けたり、年間指導計画を作成したりする など交流及び共同学習の更なる計画的・組織的な推進が必要である。その際、関係す る都道府県教育委員会、市町村教育委員会等との連携が重要である。また、特別支援 ...
8
（別添２）中央教育審議会大学分科会大学院部会の審議経過報告
... ○ 「知のプロフェッショナル」は、上記に示した普遍的なスキル、リテラシーのいずれ をも高い水準で備えていることに加えて、最先端の知にアクセスする能力、自ら課題を 発見し設定する力、自ら仮説を構築する力、社会的・市場的価値を判断する能力、グロ ーバル化に対応したコミュニケーション能力、 倫理観など2040 年の社会を先導できる力 を備えていることが求められる。また、そうした揺るぎない基盤的な能力の上に、各セ ...
7
4. 障害者制度改革中央教育審議会初等中等教育分科会共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進 ( 報告 ) 概要 2 1. 共生社会の形成に向けて (2) インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進 特別支援教育は 共生社会の形成に向けて インクル
... ・域内の教育資源の組合せ（スクールクラスター）により、域内のすべての子ども一人一人の教育的ニーズに応え、各地域 におけるインクルーシブ教育システムを構築することが必要である。 ・特別支援学校は、小・中学校等の教員への支援機能、特別支援教育に関する相談・情報提供機能、障害のある児童生 ...
13
第6期中央教育委員会生涯学習分科会における議論の整理
... 社会教育を推進するための指導者の資質向上等 （前年度予算額 2４年度概算要求額 ７３百万円 8１百万円） 事業の要旨 社会教育法に基づき、社会教育を行う者に専門的技術的な助言と指導を行う、社会教育に関する専門職員である社会教育主事の資格付与のための講習、及び、 ...
18
随 想 霞が関から, 鹿児島の教育を想う 文部科学省初等中等教育局特別支援教育課課長補佐 ( 併 ) 発達障害支援専門官 三輪善英
... 。 ， ， にはその資質・力量がなかったこ 分に理解させるようにしました 例えば 毎年 とを反省するばかりです。 むし歯治療率が４０％前後で推移してきている わたしが校長として常に心がけてきたことは ， 国分南小では，赴任２年目から『むし歯治療率 素晴らしい職員に恵まれて学校経営ができるこ １００％』という数値目標を掲げ，その達成に ...
18
初等教育プログラム (PYP) 中等教育プログラム (MYP) ディプロマプログラム (DP) 母語以外の言語による IB プログラム学習
... 学習参加への平等な機会を保障するために欠かせない環境づくりや教育実践の一部につ いては先に述べましたが、このほかにも必要な取り組みがあります。 学習言語能力は、 学校での実りある学習とは切り離せない関係にあることから、 学習者の 学習言語能力の向上のためには、教師全員が何らかの役割を担うと考えられます。言い換 ...
21
さいたま市教育委員会 2/8 学校 34 区分 1 78 春野小学校道徳教育道徳 特別活動 35 区分 第二東中学校道徳教育道徳 豊かな心をもち 力強く未来を拓く春野っ子の育成 ~ かかわり合い 認め合い 支え合う道徳教育を中心として ~ 豊かな心を育てる教育活動の工夫 改善 ~ 学校の
... 原山小学校 教育課程 社会、生活、特別 支援教育 豊かに考え表現し合う児童の育成 ～社会科・生活科・特別支援教育の授業を通して～ ○ ● ２４・２５ 指導1課 40 推進 19 針ヶ谷小学校 特別活動等 特別活動 人とのかかわりを通して、互いの思いや願いを認め合い、よりよい 生活を集団でつくりだす力を育む ○ ● ２４・２５ 指導1課 41 推進 25 大東小学校 国語 国語 ...
8
2019年度概算要求主要事項（初等中等教育局）
... ○ 教育委員会では、他学校種と比べて幼稚園に係る体制が手薄 幼児教育担当指導主事を配置する都道府県・市町村は、 約半数 、うち専門性を有するのは、 約４割 幼児教育センターの設置、幼児教育アドバイザーの配置 • • 研修機会・参加者数の増（特に保育所、私立幼稚園）、幼保小接続の進展、保育者の保育実践の向上等に貢献。 ...
51
中央教育審議会 初等中等教育分科会 教職員給与の在り方に関するワーキンググループ（第10、11回）議事録・配付資料 ［資料3－1］
... 資料５ 中央教育審議会初等中等教育分科会教育行財政部会 学校の組織運営に関する作業部会審議のまとめ 抜粋 （２）学校の組織体制の再編整備 学校においては、その責任者は校長であることは言うまでもないが、個々具体の業務については、校務分 ...
15
中央教育審議会 スポーツ・青少年分科会（第46回）議事要旨・配付資料 ［資料7］
... ※「自然体験」 と「道徳観・正義感」に関する質問への回答を得点化し、各々の子どもの得点を５段階に区分し た上で、両得点をクロス集計した。 ５ ４ ３ ２１（段階） 独立行政法人国立青少年教育振興機構 「『青少年の自然体験活動等に関する実態調査』報告書平成１７年度調査」より作成 ...
39
中央教育審議会 初等中等教育分科会 教育課程部会 生活・総合的な学習の時間専門部会（第7回）議事録・配付資料 [資料7]
... ○ カリキュラムの課題の内容を国が一律に示すことは，クリエイティブな教育にブレーキをかけ る懸念があるので，むしろ，創造的に教育ができるような支援を行うべき。 ○ 趣旨の明確化は，内容ではなく，教育の原理の明確化により行うべき。総合的な学習の時間で 言えば，子ども主体の原理，課題中心の原理，体験・問題解決の原理の３つがあると考えられる。 ...
6
中央教育審議会 初等中等教育分科会 教育課程部会（第42回（第3期第28回））議事録・配付資料 ［資料1］ 特定の課題に関する調査（算数・数学）結果のポイント
... 「計算に関する力」に関する調査結果 次の(1)から(5)の問題について，答えを求める式はどれですか。下の①から⑤までの中からあてはまる式を選び，その 番号を書きましょう。 同じ番号を何回選んでもよいです。 (4) 赤いテープと白いテープがあります。赤いテープの長さは,210cmです。赤いテープの長さは，白いテープの長さの6 倍です。白いテープの長さは何cmでしょう。 （小4） ...
11
資料５ 中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会幼児教育部会とりまとめ（案）構成1
... ○ 情報手段や視聴覚教材の活用について、直接体験が重要であることを踏まえつつ、例え ば、日頃の幼稚園生活では体験することが難しい映像や音などに触れ、直接体験を補完す ることなど配慮事項を示すことを検討する。 ○ 幼児期における言語活動の重要性を踏まえ、幼児が言葉のリズムや響きを楽しんだり、 知っている言葉を様々に使いながら、未知の言葉と出会ったりする中で、言葉の獲得の楽 ...
20
平成 29 年度日本語教育大会 平成 29 年 8 月 26 日 ( 土 ) 外国人児童生徒等教育の現状と課題 文部科学省初等中等教育局国際教育課
... （１）公立学校における帰国・外国人児童生徒に対するきめ細かな支援事業［平成２９年度実施自治体数６４］ 帰国・外国人児童生徒の受入れから卒業後の進路までの一貫した指導・支援体制の構築を図るため、各自治体が 行う受入促進・日本語指導の充実・支援体制の整備に関する取組を支援する。 （２）定住外国人の子供の就学促進事業（新規）［平成２９年度実施自治体等数２４］ ...
8
Next Generation Science StandardsにおけるArgumentationの内容とその配列 ― 初等・中等教育段階に着目して ―
... れているアーギュメントの系統性に着目したものではない。また，報告書レベルでは，国立教育政策 研究所により『教育課程の編成に関する基礎的研究 報告書 7：資質や能力の包括的育成に向けた教育 課程の基準の原理』 13) において， NGSS について触れられているものの，NGSS 全体の概要を報告し たものとなっており，これもまたアーギュメントの系統性という観点で報告されたものではない。 ...
11