人間のクリフエッジの例
ータを用いるよう助言します 人間開発報告書 2016 の 統計諸表 の対象国数と方法論 人間開発報告書 2016 には 2015 年の 188 の国と地域の人間開発指数 (HDI) とランキングをはじめ 151 か国の不平等調整済み人間開発指数 (IHDI) 160 か国のジェンダー開発指数 (GD
... 14 の主要指標について表示するものです。指標は保健、教育、労働市場・仕事、社会的保護に関 わるものです。女性だけの指標や男女比の指標も含まれています。この表では、各国の達成度が指標ごとに 3 段階で分類され、それを 3 つの色で視覚的に表示しています。それぞれの指標について、各国は全体の上 位 3 分の 1、中位 3 分の 1、下位 3 ...
8
縮小時代の地方創生策と人間中心のまちづくり
... 定においては脇役に甘んじてきた。その最大の理由は、日本特有の「強首長型」の政治体制が残 っていたことによる 19 。 戦前の制度の多くが引き継がれたことで、首長を中心とした制度が残った。例えば、議会の招 集は首長が行い、緊急を要する場合には首長単独で政策の決定を行える。議会側に政策に関する ...
23
宗教的人間と無宗教的人間との対話：間文化的哲学のアプローチにおける問題点
... of an Intercultural Philosophy Jun Fukaya はじめに 一般的に、ある宗教に属することは、その宗教によって成立する共同体のメ ンバーになることであり、また、自分が何者であるかを説明する理由をその宗 教の世界観に委ねることとほぼ同義である。換言すると、自己のアイデンティ ティの指標を宗教によって明確にすることでもある。例えば、欧米ではどの宗 ...
16
SNSは人間関係を変えたのか？
... SNS ユーザーの中には、同じアプリでも 複数のアカウントを持って使い分けている場 合も少なくない。「リア垢」「趣味垢」「裏垢」 などと呼ばれるものである。「垢（アカ）」と はアカウントのネットスラングである。上の 3 つは、それぞれ実際の（リアルな）友人た ちと相互フォローするようなアカウント、同 じ趣味を持つ人たちと情報を共有するための ...
14
「人間中心の自動化」は何を目指す？
... 御して，さらに詳細な監視に移行する．何 が起こっているか，その原因が何であるか が分かると（レベル２），これから何が起こ るかを予測し（レベル３），それに応じた最 適な対処法を定め，適切なタイミングを見 計らって自動化システムの制御ル－プに介 入する．状況認識の確保は，適切な意思決 定を実現するための必須条件である． しかし，後に航空事故事例で見るように， ...
10
HOKUGA: 東南アジアの人間像と日本経営史の原像（四)
... Khram の Muban 13の ...Mr.Yod の養子であったが，その養子縁組が登記されていなかった。Mr.Yodが亡くなるとき，Mr.Pan と，Mr. Yodの実の息子である ...が葬式を行い，他 の親戚も全員この伝統的原則を受け入れていた。このことが法的に認められなかったので，権利 ...
78
中日の公私観念と人間関係
... 、p ） その結果、家の敷居の内側を最小の「私」の 単位とし、国家を最大の「公」とする。領域の 公私構造が日本の特質となった。すなわち家ま たは自己Ａを「私」とする時には、その私Ａに とって、それが属する境域、集団Ｂが「公」と なるが、そのＢは自己が属するより大きな境 域、集団Ｃに対しては、「私」となり、代わっ ...
15
人間の育つ環境としての“子どもの実態”
... 子どもたちの居場所として、子どもが一日の大半を過ごす学校において、建築家としてどのような配慮を されているのか、実際に先生が設計に携わられた千葉市立打瀬小学校、吉備高原小学校、吉備高原幼稚園、 宮城県迫桜高等学校などの幅広い事例から話題提供をしていただいた。 ただ建物自体が美しいだけの学校をつくるのではなく、そこで活動する子どもたちが生き生きできる学校 ...
22
人間環境と構造技術のかかわりに関する研究
... ・事例２：風景を感じる室内と大地の開放 −ダイアゴナル・ペアフレーム― ―ペアコラムで建物を持ち上げるー 建物中央に柱を集約し、架構軸を建物軸と 45 度回転さ せることにより、柱を全く感じさせない視覚的に外部の 風景と連続した室内環境を創る。また、この集約柱で建 物を持ち上げることによって、「大地」を地域に開放して 周囲の環境を建物で分断することなく大規模ビルのもつ ...
5
アダム・スミスと人間の科学
... 2011 年 3 月 11 日の東日本大地震・巨大津波，そし て東京電力福島第 1 原子力発電所の核爆発による大惨 事は収束していない。未だに放射能（漏れ）を制御で きない。被災者の救済，被災地の復興も進んでいない。 被害の全容がつかめず，確定できず，今後の予測も不 安定である。したがってその対策も事後的，弥縫的と ...
7
ESMにおける状況・ツール・人間の関係性
... また，メディアセットの使用により，人間活動の観察においてもポジティブやネガティ ブな報告内容も増えてきた．これらの記録内容を見ると，多くの観察者は写真の他に文字 やスケッチを併用していたことがわかった．特にスケッチの使用は，第 5 章の単一メディ ...
81
HOKUGA: ジョン・パスモア『人間の完成する可能性』（抄訳)
... いに出すことによって，われわれ自身の行為をもまた判断評価するという のが，良識ある唯一のやりかたというものである。特定の人物の生涯を眺 めることは，われわれが自 たちの道徳的理想をより具体的に，より生き 生きと えることを，おそらく手助けするかもしれない。しかし結局のと ころは，もしわれわれが自 ...
38
3.地震の揺れによる人間の行動と負傷の関係
... ① 2003 年十勝沖地震（2003 年 9 月 26 日 4 時 50 分）における調査例 金子 1) は、負傷要因とそれに関連する家具の転倒や人間の行動についてアンケート調査 を行っている。そのアンケート調査では、回答者 300 人のうち 21 人が負傷し、その中 の約 1/3 が移動中に脚などをくじいた人で、また約 1/3 ...
7
(a) T 型人間 幅広い教養 深い専門性 様々に結びついた世界の関係性の理解 様々な視点から見て世界と結びついた深い専門 (b) ミクロとマクロが縦横無尽に結びついた 型人間 Fig. 1 T 型人間と 型人間 拙著の記述を参照して,T 型人間と 型人間の違いについて述べたい. T 型人間とは,T
... ないか」「視覚で代用できるのではないか」「触覚なしで制御 できないのか」など，問題の前提の一部を根本的に見直すこ とである．さらに，「超越の発想」の例は，「そもそも本当に ロボットでサービスを行うことが必要か」「そもそもサービ スを行なうことが必要か」「そもそも当該事業体は技術開発 を行って製品化するというメーカーというあり方を続けるべ ...
5
立体写真法による人間歩行の解析II
... 修正後のI と誤差の数値例を表 31乙.図式表示を図51乙 示す， 関節の仮想回転中心の推定法 人間の身体各部の関節には，一軸性の屈伸中心をもっ 蝶番関節(例，腕尺関節) ，一軸性の回施中心をもっ車 軸関節(例，擦尺関節) ，二軸性の屈伸中 J むをもっ楕円 関節(例，議骨手根関節) ，里震状関節(例，中手指節関 節) ，多軸性の屈伸，回施中心をもっ球関節(例，肩関 節[r] ...
8
HOKUGA: 東南アジアの人間像と日本経営史の原像（一)
... ダライ・ラマ法王は一九一三年にインドから帰国する際，チベット軍が中国兵を一掃するまでの一時，ラサか ら馬で二日のチューコル・ヤンツェに滞在なさっていました。法王の一行の中に，法王の寵臣で博学をもって知 られる活仏のツァワ・ティトゥルがいました。ツァワ・ティトゥルは，私の姉ノルブ・ユードゥンの夫デレク・ ...
91
多職種連携のためのアカデミックリテラシー 責任者 コーディネーター 担当講座 学科 ( 分野 ) 担当教員 人間科学科哲学分野遠藤寿一教授 人間科学科哲学分野 人間科学科文学分野 人間科学科心理学 行動科学分野 人間科学科法学分野 情報科学科数学分野 物理学科 化学科 生物学科 外国語学科英語分野
... ・教育成果（アウトカム） 考える技術（クリティカルシンキング）、書く技術（ロジカルライティング）および論理学の初歩を 学び、論理的な考え方や論理的な表現方法の基本を習得し、それらをディベートに応用することで、 他者の発言や文章を整合的に再構成して理解したり、自分の考えを整理して分かりやすく伝えること ...
14
HOKUGA: 東南アジアの人間像と日本経営史の原像（2)
... (E) ゲルク派 始祖はツォンカパ，又の名はロプサン・タクパで，カダム派を中心にしてニンマ派，カギュ派， サキャ派の長所を取り入れてゲルク派を興し，新派と呼ばれ，一名ガンデン派又は黄帽派ともい われる。ツォンカパは密教と顕教の 合化を図り，持戒（顕教）と般若乗・秘密金剛乗，さらに アティーシャの教義（カダム派）の融合統一に務め，本山ガンデン僧院を 立し，弟子ダルマ・ ...
69
「人間の安全保障」概念の国家論へのインパクト ―国家と人間の二元論に対して―
... 「国家」に隠れた「人間」が発見されるという構成，否，「国家」と「人間」を対峙させる構 成は，すべて国家理論を誤るものである。何となれば， 「国家とは政治的統一体（politische Ein heit）の状態におけるフォルク以外の何ものでもない」からである 5 。 国際連合憲章やいわゆるウェストファリアの伝統の特殊性は，国家にスポットを当てることで ...
11
人間発達科学部入学者受入れの方針 人間発達科学部は, 人間発達を広義の教育と位置づけ, 人間の豊かな発達と調和をめざすとともに, 生涯にわたって学習を支援できる教育人材を育成している 人を教えるヒトを育てる学部 をキーワードに, 教育学部で培われた, 教育技法の拡充と複雑化した人間環境の学際的追求を
... 人間発達科学部 入学者受入れの方針 人間発達科学部は，人間発達を広義の教育と位置づけ，人間の豊かな発達と調和をめざすとともに， 生涯にわたって学習を支援できる教育人材を育成している。『人を教えるヒトを育てる学部』をキー ...
10