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主体的に自然とかかわり、ともに知をつくる問題解決

技術の見方・考え方を働かせ，主体的に身の回りの問題を発見し，課題解決に取り組もうとする生徒の育成

技術の見方・考え方を働かせ，主体的に身の回りの問題を発見し，課題解決に取り組もうとする生徒の育成

... ロジーとの関わりについて考える。このようなサイクルを繰り返すことで，技術の問題点に着目し，課題 を解決する力や，生活や技術を工夫し創造しようとする汎用的な力の育成ができると考え，単元を再構成 した。本研究では，このサイクルを同様に活用し，他者との見方・考え方の共有，それによる考えを深め ...

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自然の事物・現象の中に問題を見いだし，理科の見方・考え方を働かせて，課題を解決することができる生徒の育成

自然の事物・現象の中に問題を見いだし，理科の見方・考え方を働かせて，課題を解決することができる生徒の育成

... 理科では，研究主題を「自然の事物・現象の中に問題を見いだし，理科の見方・考え方を働かせて，課題を 解決することができる生徒の育成」とし， 「持続可能性キー・コンピテンシーを踏まえたカリキュラム・マ ...

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「商店街問題」に、これという絶対的な解決策はない

「商店街問題」に、これという絶対的な解決策はない

... 食・グルメを楽しめる観光拠点 自然巡り・体験（ハイキング・サイクリング等を含む） 公園（イベント開催やピクニック等の目的となる公園） 温泉地 動・植物園、庭園、水族館 博物館、美術館・ギャラリー、記念・資料館 道の駅、農水産品等の直売所、物産館等 レジャーランド・遊園地、テーマパーク アウトレット等の商業施設（日常的に利用する施設を除く） ...

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実社会との接点を重視した課題解決型学習プログラムに係る実践研究 ( 課題解決に向けた主体的 協働的な学びの推進事業 ) 事業実施計画書 平成 27 年度 実社会との接点を重視した課題解決型学習プログラムに係る実践研 究研究 の事業実施計画書を提出します

実社会との接点を重視した課題解決型学習プログラムに係る実践研究 ( 課題解決に向けた主体的 協働的な学びの推進事業 ) 事業実施計画書 平成 27 年度 実社会との接点を重視した課題解決型学習プログラムに係る実践研 究研究 の事業実施計画書を提出します

... （４）結婚・妊娠・出産・仕事・子育てなど一連のライフプロセスを体験した地 域社会の社会人（ゲストティーチャー）からそれぞれの体験談をインタビュ ーし、年齢や金銭面などの視点から生徒自らの将来を設計する。 （５）産婦人科病院と企業への訪問をとおして、産婦人科の仕組みや妊娠から出 産までの手続き（スケジュールや書類など）について知り、親になることに ...

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共同問題解決過程と単独問題解決過程の比較研究

共同問題解決過程と単独問題解決過程の比較研究

... いう動機づけの側面の重要性 を考 えねばならない。本実験の結果 としては ,た とえば単独群では制 限時間の 10分 にほど速い時点 で解決 を放棄する場合が多い とか ,あ るいは沈黙時間が きわめて長い 場合が単独群 によ り多 く見 られ るということもなかったので (TABLE 3,4参 照 ),知 的好奇心の増 幅 と持続 ということを直接的に示す資料 は見当[r] ...

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中学校社会科公民的分野における 「総合的問題解決能力」を育成する 時事問題学習の授業開発

中学校社会科公民的分野における 「総合的問題解決能力」を育成する 時事問題学習の授業開発

... 1，「総合的問題解決能力」とは… （１）問題解決の主体としての態度 問題における自己の立場（意見）を明確にし、他者の意見から自己の考え 方に他者の価値観や見方を反映させつつ解決に向けて取り組む態度 ...

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( 統計的手法 / 問題解決法など ) 品質管理手法品質管理手法

( 統計的手法 / 問題解決法など ) 品質管理手法品質管理手法

... ＊メインテーマ，講演者，各講演・GDテーマについては， 回ごとに企画します． 品質管理シンポジウム 賛助会員特典・入会費用 本シンポジウムは日科技連の社会的使命に鑑み主要事業の一つとして，質の高い製品，サービスを生み出す品質管 ...

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協調的問題解決能力を育成する科学授業のデザインとその効果 [ PDF

協調的問題解決能力を育成する科学授業のデザインとその効果 [ PDF

... 重要だと思う内容、 問題に関わる内容にマーカーを引き、自分の思考とマー カーした内容に関してはメモ機能を使って記入した。グ ループで提供された問題に向かって、マーカーとメモを した内容を中心にしてディスカッションを行った。 ...

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幼児の対人葛藤場面における問題解決方略に関する発達的研究

幼児の対人葛藤場面における問題解決方略に関する発達的研究

... 幼児は対人 藤が生起した状況や相手との関係から 様々な方略を並行して使用したり、変化させながら使 用したりしていることが明らかとなった。年少児・年中 児・年長児の各方略の使用されている割合を比較すると 言語的主張解決方略や攻撃的・報復的解決方略など大き な差がないものもあった。しかし、その内容を比較する ...

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青年の自立に対する母親の意識とかかわり −質問紙法およびConsensus Rorschach法による接近− [ PDF

青年の自立に対する母親の意識とかかわり −質問紙法およびConsensus Rorschach法による接近− [ PDF

... は残されているといえる．また，柏木（1995）は，近年 になって親と子の両方向からの働きかけが研究の対象と なり始めてはいるが「しかし，これらとて最終的には， そうした相互作用や関係が子どもの発達にどう関わるか というところに戻り，関心は依然子どもの発達に留まっ ている」と述べている． ...

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中学校における数学的問題解決に関する研究 : 状況的学習論に基づくアプローチを視点として

中学校における数学的問題解決に関する研究 : 状況的学習論に基づくアプローチを視点として

... 期待されている。このことは，状況的学習論流 に言い換えると，与えられる学習から自ら加わっ て行く学習へと視点を移すことが期待されてい るということではないだろうか。｢日常 ｣をフィー ルドとした数学的問題解決を行うことで，これ ら学習指導要領や教科書の目指すところが達成 ...

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3. 先行研究 (1) エンパワメント人々が直面する問題をものともせず行動を起こすことができるように自身を認めるようになる変化の過程である エンパワメント実践は 利用者とソーシャルワーカーがともに問題解決への 目標を目指したシステム関係の時系列的な変容 を効果的に引き出そうとする過程で展開される 引

3. 先行研究 (1) エンパワメント人々が直面する問題をものともせず行動を起こすことができるように自身を認めるようになる変化の過程である エンパワメント実践は 利用者とソーシャルワーカーがともに問題解決への 目標を目指したシステム関係の時系列的な変容 を効果的に引き出そうとする過程で展開される 引

... シャルワーカーが認識し、利用児者の主体性を尊重する視点。２つ目は、利用児者の強み に焦点を当て、活用していくストレングス視点。３つ目は、利用児者だけではなく、その 周りの環境にも働きかけ、個人と環境の両方を調整する視点。４つ目は、利用児者とソー シャルワーカーが、利用児者の今後の生活について一緒に考え、支援を進めていく協働の ...

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数学的問題解決における〈イメージ〉の機能に関する研究

数学的問題解決における〈イメージ〉の機能に関する研究

... 性 を 伝 達 す る 際 に ， 授 業 者 は E Q + @ J 0 , な メ ッ セ ー ジ を 意 図 的 に 選 択 す る 必 要 が あ る と い う こ と 。 ! 以 上 の こ と か ら ， 授 業 者 が 学 習 者 の 〈 イ メ ー ジ 〉 を 扱 う に は ， メ ッ セ ー ジ と し て P / @ ...

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HOKUGA: 国際開発援助の反省的見直しと開発教育の課題 : 貧困・社会的排除問題と地球的環境問題の同時的解決のために

HOKUGA: 国際開発援助の反省的見直しと開発教育の課題 : 貧困・社会的排除問題と地球的環境問題の同時的解決のために

... 「学びにおける逆転」を現実化させるためには，技術や経済を超えた「文化的自立」（T.ヴェ ルヘルスト）にまで及ぶ課題をふまえつつ，まず，地域住民の「集団的自己エンパワーメント」 （J.フリードマン）の視点が求められる。そこで進められる「社会学習 social learning」を発 ...

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社会問題の解決に資する

社会問題の解決に資する

... API を利用 した．Java アプレットとして実行できることで，Web ブラウザで閲覧可能なページに埋め込み，複数のユーザ が知識構造ビューアを利用できる．また Java3D API に より，本ビューア専用の 3D ソフトウェアをインストー ルしなくても，アプレットすなわち Web ブラウザ上で 3D ...

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問題解決過程における算数的活動の役割に関する研究

問題解決過程における算数的活動の役割に関する研究

... み出されなければ意味がない。そのため、教師は、 問題解決の糸口となるような支援だけでなく、予想 される考え方に対して、より目標の達成につながる 考え方を生み出せるような具体的な手立てを行うこ とが必要である。したがって、子どもが問題解決に 向かってじっくりと考えることのできる自力解決の ...

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算数・数学教育における問題解決の学習に関する一考察 : 「解決の遂行」過程に焦点を当てて

算数・数学教育における問題解決の学習に関する一考察 : 「解決の遂行」過程に焦点を当てて

... 川畑 10 2.2 問題解決の過程について 2.2.1 G.Polya 氏 の問題解決の諸説 G.Polya 氏 は『いかにして問題をとくか』の中で、次のように述べている。 「教師には、熱 意と健全な指導原理とが必要である。教師は手を貸さなければならないが、それは多すぎ ...

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数学的問題解決における 〈イメージ〉 の機能に関する研究 : 〈イメージ〉 の "コミュニケーションの機能" に焦点を当てて

数学的問題解決における 〈イメージ〉 の機能に関する研究 : 〈イメージ〉 の "コミュニケーションの機能" に焦点を当てて

... まり図などだけでなく， dynamic なもの(例えば身 体表現など)についても併せて用いることを検討 しなければならないということが言える。それと 同時に，自身が用いたメッセージが，学習者の〈イ メージ〉を制限するということに留意しなければ ならない。本稿におけるエピソードⅠ，Ⅱにおい ては，授業のねらいという視点から見れば，授業 者が学習者の〈イメージ〉を制限した意図は妥当 ...

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事象を数理的に捉え，数学の問題を見いだし，問題を自立的，協働的に解決することができる生徒の育成

事象を数理的に捉え，数学の問題を見いだし，問題を自立的，協働的に解決することができる生徒の育成

... (2) 活用課題とパフォーマンス課題 小単元ごとに組み込んでいる「活用課題」では，個人で取り組む時間と，グループで共有して取り組む時 間を確保している。個人で取り組む時間には，これまで学習してきたことを振り返りながら問題解決がで ...

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6男女がともにいきいきと暮らせるまちをつくる

6男女がともにいきいきと暮らせるまちをつくる

... ・男女共同参画社会の実現に向け、仕事、家庭、地域生活等の様々な場面における問題を考える「ふらっと市民セミナー」を開催し、市民への啓発 と知識の習得を図るとともに、女性等が主体的に活動できるよう「ふらっと ねやがわ連絡会」のネットワークづくりの支援・強化や「ふらっと ね やがわまつり」を共催で実施した。 ...

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