主体的に学習に取り組む態度
主体的に学習に取学習意欲を向上させるためには 児童生徒が学習の目的を自覚して見通しり組む意欲 態度を立てたり 学習したことを振り返ったりする活動を計画的に取り入れるように工夫し 学習することの意味をとらえたり 成長を実感できるようにしたりして 児童生徒の興味 関心を生かした学習指導を展開することが重
... 特別支援学校では、児童生徒の人間として調和のとれた育成を目指し、そ 学習指導 の障害の状態及び発達の段階や特性等並びに地域や学校の実態を十分考慮し て、適切な教育課程を編成する。 児童生徒の生きる力をはぐくむことを目指し、創意工夫を生かした特色あ る教育活動を展開する中で、基礎的・基本的な知識及び技能を確実に習得さ ...
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主体的学習をめぐって
... なされ，一般講義も「受動的学習」や「注入型の一方 的教育」を意味するものではなかった。学生は内発的 動機にだけ基づくかどうかという問題はあったにせよ， 教員の研究成果を具現化した講義を主体的に受講し， 指定文献を読み，教員への質問やレポート・エッセイ 作成を行うことが求められていた。しかし，そうした ...
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資料3 道徳科における「主体的・対話的で深い学び」を実現する学習・指導改善について
... 「対話的な学び」の視点から、道徳科において求められる改善等の例（案） ○ 教材や体験などから考えたこと、感じたことをまとめ、発表し会ったり、話合いなどにより異なる考えに接し、 多面的・多角的に考え、協働的に議論したりするなどの工夫をすること。 ○ ...
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主体的かつ深い学びをうながす経済学習実践の省察
... Ⅰ．はじめに 中教審で示された「主体的・対話的で深い学び」の 実現を経済学習でするためには，①子どもの自発的探 究を促す問いを設定し，②仮説形成・検証の中で，探 究の手がかりとなる資料集めや読解を協働して行い， ③経済的な見方・考え方を働かせながら，判断してい く過程が必要であるとされる。だが，この①〜③の学 ...
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主体的な学びを育成する経済学習
... 要旨 生徒がどう思考し，どう活動したのかをより深く把握すると同時に，主体的な学びを育成することが求め られる。学習や活動の記録を「見える化」することで，生徒が自分自身を振り返って客観的に見つめ直すこ とができる。意識していなかった新たな気づきが得られたり，抱えている問題点が明確になったりする。生 ...
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4 題材の目標 (1) 歌詞の内容や曲想に関心をもち 音楽表現を工夫して歌う学習に主体的に取り組む ( 音楽への関心 意欲 態度 ) (2) 声部の役割や全体の響きを感じ取って音楽表現を工夫し どのように合わせて歌うかについて思いや意図をもっている ( 音楽表現の創意工夫 ) (3) 歌詞の内容や曲
... ４ 題材の目標 （１）歌詞の内容や曲想に関心をもち、音楽表現を工夫して歌う学習に主体的に取り組む。（音楽への関心・意欲・態度） （２）声部の役割や全体の響きを感じ取って音楽表現を工夫し、どのように合わせて歌うかについて思いや意図をもっている。（音楽表現の創意工夫） ...
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単元の目標及び内容について 学習方法に関すること 多くの人々に喜んでもらえる活動にしたいという願いをもち, 主体的に栽培活動に取り組む 課題発見力 天候や生育状況等の必要な情報を収集したり, 情報を関連付けたりしながら, 収穫量を増やすために考え, 栽培活動に生すことができる 課題追究 情報活用力
... 小総５年‐1 指導者 宮地 仁美，東 真由美 〇 本学級の児童は，第３学年の総合的な学習の時間の「ふしぎ発見！海田町」では，校区の探検で得 た情報を整理・分析し，ガイドツアーというかたちで保護者に伝える学習を通して，目的意識をもっ て主体的に表現する学習を経験している。第４学年の「あなたにありがとう」では， ...
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なぜ主体的学習なのか
... このためには，課題解決型学修を通じて専門知識を 獲得することの必要性を理解させ，学修活動全体につ いて主体的な学修態度を育むことが大切である。第 2 節で述べた卒業生の就職先企業・組織において学問分 野や専門領域に関する知識への要求度が低いことは， 本学部での学修が表層的な知識の修得に留まっていた ...
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7 題材の評価規準ア音楽への関心 意欲 態度 イ音楽的な感受や表現の工夫 ウ表現の技能 エ鑑賞の能力 題 材 の 評 価 規 準 日本の伝統的な音楽や和楽器に興味 関心をもち, 聴いたり表現したりする学習に, 主体的に取り組もうとしている 日本の旋律の特徴や歌詞の情景を感じとり, それらを生かした表
... これらの学習活動を通して，自分の考えを深めることができる児童も少しずつ見られるようにな ってきた。 ○ 指導に当たって，まず実際に尺八と箏に触れることによってその音色や奏法に興味をもたせ， 学習に主体的に取り組むきっかけとしたい。 ...
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概説 高校生に主体的な学びが求められる背景 北海道大学大学院教育学研究院守屋淳教授 ポスト近代社会への変化の中で児童 生徒の主体的な学びが求められる近年 学習指導要領などで 子どもが自ら学び 自ら考える ことや 主体的な学び が強調されていますが その背景には社会の変化があります 1970 年代頃か
... 崩壊し、経済成長が緩やかな時代となりました。世界的 に見ても、国際化・情報化の進展、科学技術の発展など 社会が急激に変化する「ポスト近代社会」に移行し、人 類は、環境問題、少子高齢化問題など、これまで考えた ことのないような新たな課題に直面するようになりまし た。そうした課題には決まった答えがありませんから、学 ...
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仕様書 第 1 概要 1 件名 井手町立小中学校情報端末賃貸借事業 2 目的学習指導要領改定に伴い 主体的 対話的で深い学び の実現と 未来を担う子ども達に地域格差のない学習環境を提供することに合わせて タブレット端末を利用した校外学習や将来的にはタブレット端末を家庭に持ち帰り 家庭学習を充実させる
... 通信設備 移動通信サービスを提供する電気通信事業を営む者で あって、移動通信サービスにかかる無線局を自ら開設、 運用している事業者であること。 エリア改善 契約期間中、タブレット端末導入の対象校内におい て、本調達で整備する通信回線が利用不能または不安 定であることにより、タブレット端末の利用に支障が 生じる場合、受注者の費用負担で電波改善計画を立 ...
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学習活動における具体の評価規準関心 意欲 態度 思考 判断 運動の技能 知識 理解 1 基本的な技術の練習に意欲を持って取り組み, 作戦を立てて勝敗を競い合うバスケットボールの楽しさや喜びを味わい, 授業に主体的に取り組もうとしている 2 怪我をさせるようなファールは慎み, フェアプレイを心がけてい
... 高等学校１０年経験者研修「学習指導案（細案） 」様式 高等学校 第２学年 保健体育科学習指導案 指導日時：平成２４年１１月１４日 第２校時 指導学級：第２学年７組（女子４０名） ...
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第二言語学習タスクにおける言語の補助的主体的役割
... Making use of an ecological perspective, activity theory and systemic functional linguistics, this study presents a theoretical framework for designing second language classroom tasks.. [r] ...
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だれもが主役～市民が主体的に学べるまちづくり～ 生涯学習推進計画｜成田市
... 学習や文化ンケフヴゼ活動等 推進事業 望 こ 内容や日程 参加方法 情報を入手 や く ほ い 36.0 り 市民 学習情報を求 いるこ う え 現状 広報 りた を始 暮ら 便利帳 ふる ガ゜チ 等 情報媒体 発行や Ｆ 送番組 制作 成田市ビヴヘヒヴグ 成田市 ...
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生徒が主体的に「考え，議論する」道徳科の実践的研究 : モラルジレンマ授業を通して
... がしやすかった。普段の授業では見ることのできない，生徒の積極的な様子や考え 方，価値観などを知ることができた。同じ教材でも，クラスの雰囲気やメンバーに よって授業の進み方に違いがあった。交流活動の場面で，「そんなきれいごとでは なく，自分のこととして考えたら・・・」という発言があり，道徳の授業でありが ちな建前ではない，本音で発言していることが分かった。また，命の重さについて ...
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3 学習構想 1 学習のくくり My Precious Person について本学習のくくりでは, 聴き手を巻き込みながら, 自分の大切な人を紹介し, コミュニケーションを楽しもう を共通テーマに掲げ, 聴き手とのやりとりを通して積極的にコミュニケーションをしようとする態度や聴き手の立場になってわか
... 前の学習のくくりの“My Self-introduction”では伝えることの大切さを自己紹介のスピーチを通し て実感させ，積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図ってきた。本学習のくくりは， これらのさらなる定着をめざすとともに，聴き手を意識し，聴き手とのかかわりを大切にするコミュニ ...
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「主体的･対話的で深い学び」の実現に向けて
... 学習内容の削減は行わない ※ 各学校における｢カリキュラム･マネジメント｣の実現 ※高校教育については、些末な事実的知識の暗記が大学入学者選抜で問わ れることが課題になっており、そうした点を克服するため、重要用語の整 理等を含めた高大接続改革等を進める。 ...
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2 単元の構想本単元の目標 関心 意欲 態度 身近にある基本的人権に関する問題を取り上げ, 学習した内容をもとに意欲的に調べようとすることができる 社会的な思考 判断 人間尊重の立場から, 社会における様々な基本的人権の尊重における課題を見出し, 多面的 多角的に考察し, 根拠を明確にして公正に判断
... （２）説明力の取組との関連 教科で実施した，根拠や理由を明らかにし て説明する問題の準正答率が 83.3％であっ た。一方，全国学力テストにおける数学での 資料をもとに判断の理由を説明する問題では 正答率が 16.9％（県平均 16.5％）であった。 授業で一度学習した内容についての問題では 高い正答率であるが，応用問題となると正答 率が低くなり，何をどのように説明するかを ...
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2017 年度自己評価表 YMCA 米子医療福祉専門学校 1. 学校の教育目標 YMCA 精神に基づく民主的 全人教育 を行い 人間性豊かで専門的知識 技術 態度を身に着け 社会に貢 献する理学療法士 作業療法士 介護福祉士を育成する 2. 本年度に定めた重点的に取り組むことが必要な目標や計画以下の
... ・１．重複しますが、2020 年に東京オリンピックも開催される事ですし、アスリートのサポートの視点 からも、理学療法士の活躍の場が多くあるということをアピールしてはいかがでしょうか。稀勢 の里のトレーナー、J1 優勝チームの川崎フロンターレが公式に理学療法士をチームトレーナーと して募集している事からも、理学療法士の活躍の場がイメージしやすい場所にあることをホーム ...
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根拠を基に説明する力を高めたいと考える 3 学習課題なぜ, アフリカの国々は第 1 次産品に頼っているのだろうか 4 単元の目標 (1) アフリカ州について興味 関心を持ち, 学習課題に対して意欲的に取り組むことができる ( 社会的事象への関心 意欲 態度 ) (2) アフリカ州の地域的特色について
... 単元設定の趣旨 学習指導要領解説社会編（平成20年9月）では，「OECD（経済協力開発機構）のPISA調査など各 種の調査から，我が国の児童生徒については，例えば，思考力・判断力・表現力等を問う読解力 や記述式問題，知識・技能を活用する問題に課題が見られる」と結論づけられている。平成22年 度佐賀県学習状況調査においても類似の結果が見られる。この課題を踏まえ，社会科改訂の趣旨 ...
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