中学校授業時数の推移
中学校各教科等の授業時数 平成 29 年 3 月 31 日公示より抜粋 中学校の授業時数等については変更はなく, 以下のとおり 学校教育法施行規則の一部を改正する省令案 区 分 第 1 学年 第 2 学年 第 3 学年 国 語 社 会 各教科の 授業時
... イ 教育課程の編成及び実施に当たっては，学校保健計画，学校安全計画，食に関する指導の全体計画，いじめの防止等の ための対策に関する基本的な方針など，各分野における学校の全体計画等と関連付けながら，効果的な指導が行われる ように留意するものとする。 ウ ...
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興味や関心を持続させる中学校理科における授業形態(理科話)についての実践報告2
... 本年度から，新たに一緒に学習することとな った中学校２年生に対して４か月間（１人理科 話を１回ずつ）という比較的短い期間での取り 組みに対するアンケート調査を行った。そこ で，本研究では，「理科話」という取り組みに 対する，４年目（２年生からの４か月の取り組 み）の結果と２年目（１・２年生での連続した ...
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中学校数学科における学ぶ意味を実感させる教材開発と授業実践―香川大学教育学部附属坂出中学校数学科での実践研究―-香川大学学術情報リポジトリ
... スクリーンに投影された写真は８通りのサイズ のものを１つの画面に並べたものであり，それ をもとに授業者は「形と大きさに着目して分類 してもらいたい，どう分類すればいいか」と発 問した。それに対して，「３と５･･･（数値は写 真に付された番号），残り６つは一緒，相似に なっている」との発言があった。授業者の「６ ...
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中学校社会科公民的分野における 「総合的問題解決能力」を育成する 時事問題学習の授業開発
... 5，AR実習Ⅰの仮説と授業の実際 ①時事問題に対する解決策を考えさせるための意見文をロールプ レイさせる ②協同学習の一手法としてのアナロジカル・ジグソーメソッドを 取り入れる ...
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中学校における物語創作の方法と意義（１）―ライティング・ワークショップを用いた授業の構想―-香川大学学術情報リポジトリ
... （５）読者を意識した「書く」こと 日本の作文教育では「読者を意識して書く」 ということはあまりなかった。完成した作文 を読み合うことはあっても，「書く」というこ とはあくまで自己表現の行為として行われてい た。しかし，ライティング・ワークショップで は，常に読者を想定して書くことが求められて いる。書く題材を選ぶ段階から「どのような読 者を想定して書くか」を子どもたちが選ぶ所か ...
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中学校における物語創作の方法と意義（２）―ライティング・ワークショップを用いた授業の構想―-香川大学学術情報リポジトリ
... ｆ 絵が少ない。探偵，推理，長い→現実にあるような話。人の気持ちや様子などを細かく書いているもの。 ｇ いろいろな物語があって読んだ人が感じることは人それぞれ。→書くのは大変だけど読むのは面白い。いろいろなものがある。 ｈ 起承転結に構成された本。ストーリー。字ばっかりで眠くなる。→楽しいけど悩む。 ｉ ...
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郷土料理に重点を置いた中学校技術・家庭科の授業開発-香川大学学術情報リポジトリ
... た。平成25年度の給食献立に関して調査 17～19） を 実施したが，年に数回しか献立には郷土料理が 使われていなかった。しかし，小学校時代に食 べた給食の影響が大きく働いているものと考え られた。今後は，授業内容などについて，さら なる詳細な検討を加えたいと考えている。 ②香川県を代表とする郷土料理はなんだと思 いますか。の結果，上位５個 “しょうゆ豆” “う どん” ...
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小学校から中学校にかけて英語の授業に対する情意がどのように変化するか : テキストマイニングによる分析
... 東京経済大学 人文自然科学論集 第 146 号 う，単語の活用を考慮しつつ最小の意味単位に分割する段階（分かち書き）と，形態素から 大きなクロス表に書かれた数字を処理する段階（解析）の 2 段階のメカニズムからなってい る」（贄・三宅，2014, p. 22）。Text Mining Studio 5. 1 は頻度分析をはじめテキストに付随 ...
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英語授業研究学会授業紹介 ( 中学校 ) Story Retelling から自己表現活動へ ~ What s the most important thing to me? ~ 横山聖 ( 大東市立諸福小学校 ) 1. 授業概要今回ご紹介する授業は 中学 3 年生の授業です この単元では What
... 終わり、いよいよ生徒たちが自分自身の進路と真剣に向き合っていく時期です。真剣になればなるほど、 悩むことも多くなり、日々の生活にも疲れが見え始めていました。そこで、授業内でこれまで以上に生 徒同士がつながり、 「周りには支えてくれる人がたくさんおり、自分は一人ではないこと」や、 「同じ状 況にあるからこそ、悩みを共有し励まし合えること」などにも、授業を通して気づいてほしいと考えて ...
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3 学校教育におけるJSLカリキュラム（中学校編）（数学科）7．付録（1）検証授業
... 日本語の習得が不十分の生徒にとって，日本語の説明を読んで理解することはとても 大変なことなので，図や実際の作業を活用し，できる限り文字に頼らない方法を考えた。 また，証明の標準形式では，ワークシート形式にして，まとめの補助をすることにし た。本当は形式に頼るのは良くないかもしれないが，やはり，JSL 生徒では日本語での ...
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科目名服飾デザインⅢ 教員名小川レティシア授業時数 単位 90 時間 3 単位対象クラス FC 科 3 年授業テーマ 概要学生自身のオリジナルブランドを企画し 独自のコレクションを考案 作成する プロジェクトの計画立案 テーマの分析 生地の選択 アイテムの選択 プレゼンテーションコレクション作成過程
... 項 授業の方法 全て実技で手を動かす授業とします。授業日数が限られるので、初めから一歩踏み込んだ面白い表現を 提案し、参考資料・サンプルなども積極的に紹介していきます。制作においては、きちんときれいに仕上げる 方法も指導し、社会に出て活きるようにします。校外授業での工場見学、ニードルパンチ実習では、現在の ...
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地域学習のカリキュラム開発を支える学問的知見について―附属高松中学校における授業実践を通して―-香川大学学術情報リポジトリ
... 動が伴っていない者も多かった。また，「普通 の生活をすることで破壊している自然環境に見 合うだけの節約や保護活動をしようとしている か」という問いにも，33.3％の生徒が「してい ない」と答えていた。これらのことから，生徒 たちには，環境保護への意識はあっても実行す ることができず，保護のためになすべき具体的 ...
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「対立と合意・効率と公正」と「幸福・正義・公正」を接続する中学校社会科授業の開発 ―「人間の生」の諸課題を事例として―
... 適）で説明される。従って桑原によれば，限られた資源を配分する方法を考え，その方法の妥当 性を説明するが，その配分は資源を最大限に活かした配分であると同時に個々人にとっても望ま しいものでなければならない。 その上で桑原は「対立と合意」，「効率と公正」という概念的枠組みを捉えさせる授業の手順を 次のように提案する。手順としては，先ず対立点を把握し，効率的な状態を確認する。次に公正 ...
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科目名 市場調査 Ⅱ 教員名 玉村雅美 授業時数 単位 90 時間 3 単位 対象クラス FB 科 2 年 授業テーマ 概要 1 年次の市場調査の成果を確認した上で さらに分野を広げて深みのある調査をします 青山 表参道 原宿にて グループワークと個人ワークを交え ストリートファッションと店舗を調査
... 日本を代表するファッションタウンでのリサーチが、自身の感性を高め、思考の枠を広げて、時代を感じ 取れる醍醐味を味わいます。 １年次の市場調査の成果を確認した上で、さらに分野を広げて深みのある調査をします。 青山・表参道・原宿にて、グループワークと個人ワークを交え、ストリートファッションと店舗を調査します。 ...
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中学校社会科公民的分野と高等学校公民科「公共」を接続する中学校社会科授業の開発 ―「対立と合意」・「効率と公正」・「希少性」と「幸福，正義，公正」の接続に着目して―
... 保障」，第 5 時「社会保障制度の課題‐限られた医療資源をどう配分するか‐」の 5 時間で構成さ れ，「財政」についての学習の中で日本の社会保障の課題を考えさせるように構成されていた。 今回実践を行うにあたって，原と授業担当者の金原で協議し，単元全体を「社会保障制度 考 えよう日本の少子高齢社会」として【図 ...
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3 学校教育におけるJSLカリキュラム（中学校編）（数学科）4．授業事例 事例10 2年 図形と合同「円周角の定理」
... ※６等分する方法について復習する必要があるか否か は，教室と生徒の実態に応じて決定してよい。正六角 形についてどこかで扱われているなら，容易に等分で きるであろう。１年次で平面図形の対称性について学 ぶ際に扱っておくと効果的である。 ...
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「特別の教科 道徳」道徳教科化への対応（3） －ゼミにおける模擬授業（中学校道徳科）の取組みを中心にして－
... 教科書を一読の後、展開部では主人公の人物の確認を行っているが、ここでも中学校入学時の清々し い気持ちで頑張ろう ! という心意気を生徒（中 2 年生）にも思い起こさせるような雰囲気づくりに努め ている。 逆に、次のバスケット部退部の箇所でも、その所為か主人公の気持ちに寄り添い、核心に迫るような ...
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中学校社会科教員の授業力向上に関する一考察－自主研究団体での研究を通して－-香川大学学術情報リポジトリ
... 生徒は，歴史的事象をさまざまな角度から多 角的に見ることで，その事象がもつ多面性をと らえることができる。多角のとらえ方は様々で あるが，本研究では，歴史的分野における「多 角」は立場を表すことに焦点化して考える。例 えば，幕末という１つの歴史的事象では幕府の 立場から，朝廷の立場から，町人の立場から， 雄藩の立場からなど，いろいろな立場に寄り添 ...
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DSpace at My University: Ⅰ2011年度活動報告 実践紹介：「元気の出る授業～子どもたちが活動を通して『気づく』『学ぶ』授業を目指して～」 枚方市立第２中学校教諭 岡順二
... ●いきなり音読 授業のスタートは必ず音読から。 毎時、 子どもたちを起立させ、 教科書の音読から授業をスタートする。 いわゆる、 体育の授 業で言えば、 準備体操である。 これを習慣化し、 ３年で英語の基礎体力を養成することを目指している。 ●授業は生徒主体 ...
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持久走・長距離走に関する実践的研究―中学校体育授業へのスロージョギング導入の試み―-香川大学学術情報リポジトリ
... ３クラスとも全員が走り切ることができた。 長い時間走ることに抵抗がある生徒も，「これ なら走り切れそう」と言いながら，最後まで 走っていた。単元を通しての感想では，「ス ロージョギングは思ったより楽で，自分のポイ ントを使って楽に走ることができた。楽に走れ るポイントは持久走にも生かせそうだ。」とい う生徒もいやことから，持久走へとつながって いく可能性も示唆することができると考えられ ...
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