一、教育について
理科教育のあり方についての一私見
... 世代に引継ぐことは現代に課せられた 大きな責務である。 そ して、 これを普通教育の教科に求める ならば、 理解こそ、 正しくこの目的のための教科である。 逆に、 理科教育こそ、 科学的思考、 方法 が人類の最大の発見の一つであることを明かにし、 各人が、 これを自由に使いこなせる様にするた めの 教育であろう。 この意味で、 文部省の指導要項に於て、 理科の目標として[r] ...
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駒澤大学佛教学部論集 47 019小山 一乘「「「宗教教育」に関するヒアリングの概要」について」
... →「大勢においては、新宗教も伝統的宗教も、憲法の規定もあり、ほぼこの程 度の規定が必要であると認識している」と示す。 ・基本法第九条の改正については宗教界にはいろいろな考えや反応がある だろう。結論を言えば、宗教的情操の教育は家庭や宗教団体に任せて、学 校教育（特に公立学校）では、客観的な立場から、世界の諸宗教の神話、 儀礼、教えの骨格、国際的な紛争の基本的な原因の宗教との関連、カルト ...
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HOKUGA: ミクロ経済学の教育実践に関する一考察 : 経済理論習得の現代的意義について
... また近年、そのような新自由主義的な政策によって生 じる諸問題への対応として、NPO や協同組合といった 社会的企業の取り組みに注目が集まっている。学生の就 職先としても増加傾向にある。これらの今後について は、市場原理の拡大・深化への対案としての制度や組織 ガバナンスを検討し展開していく必要がある。しかし一 方で、現状の社会経済の中にある以上、市場メカニズム への対応も求められることとなり、非常に不安定な存在 ...
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共同研究会報告「言語教育について想うこと」 久津内一雄教授 略歴と業績
... 今日の結論部分，要点です。ソシュールがいうように，まさにラングの修得がランガージュを可能にする ことはもちろんです。まさにそのとおりです。今日，ますますラングよりもランガージュそのものが苦手な 学生が増えている。この現実を直視すると，その原因は何かというと，ソシュールがいうようにラングの修 得そのものにあるとみるよりも，むしろヴィトゲンシュタイン的にことばが我々の日常生活の中で演じてい ...
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日本語能力試験が台湾の高等日本語教育に与えた影響についての一考察
... 注を付けて説明する。調査時期は2007年３∼５月である。 7．「日本語能力試験における２級(または以上)に合格することが要求される。が要求される。 未達成の場合、日本語能力試験に関する科目を履修（さらに試験に合格)する義務が付く｣、「１ 級を通れば履修しなくてもいい」という備考がある。 8.該当学科の前身は「応用外語科」の「進修部二専日文組」（1997年に設立）で、20[r] ...
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数学教育と理科教育との関係についての一考察（7）－薬の効果に関するグラフ表現に着目して－
... ところで，薬には症状を和らげる薬，効果を持続 させる薬，疾病を起こす原因をたたく薬（抗菌薬） などがあるが， それぞれに対応する薬は多様であり， 患者は薬の効果や特徴について認識しておく必要が ある．このような認識を深める上で，感覚やイメー ジに目を向けたグラフ表現は有効である． ...
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ユニバーサルデザイン教育と特別支援教育の関係性についての一考察
... UD 教育を一次的支援と捉え，そこで発達障害への対応を含めて，広い 支援を行ったり，予防的視点を持って指導したりすることである。また，対象となる人数も多 いことから集団への指導のための視点と言える。さらに意識の UD を図っておけば，この後の追 加的支援やさらに個々の学習支援が行いやすくなると言える。中段の特性に応じた指導は，障害 ...
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頭声発声についての一考察 : 教育現場における問題点ならびに環境との関連性
... 私がこのことに関心を持っ たのは， 昭和２５年当時， 秋田市内に在住していた折， 市内の高校合同 音楽会を聴く機会を得， その際， 県立のＡ女子高校とその直後に唱っ た私立のＢ女子高校との間に， 発声のあまりにも顕著な相違があっ たの で， これに強い印象を得たことに 由るもの である． 以来， ２ ）の差が発声を 左右するものかどうか検討を重ねてきたのであるが この間[r] ...
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教育委員会主催「教育研究論文」についての一考察―北九州市の事例に焦点を当てて― [ PDF
... 第２章 教育研究論文とは の取組から得られる知見と課題 教員の資質の向上に向けて多くの施策や取組がなされ ている。 多くの研修が計画され， 最後に報告書や試験で， その教員の資質がどの程度向上したかを確認する場合も ある。一方学校現場で行われる校内研修や校内研究も教 員にとって大きな研究と修養の場である。目の前の子ど もを対象として取り組み， すぐに子どもの変容が分かる。 教員が日々の授業や出来事一つ一つに研究的な意識を持 ...
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学習者からみたよりよい性教育についての一考察 ── 大学生における性教育の既習状況と学習ニーズに着目して ──
... Ⅴ．結論 本研究では、学生が今まで受けてきた性教育授業 の内容や有用感および印象などを調査し、現状と課 題を明らかにする。加えて、学習を希望する性教育 内容や授業形態などから、学習者のニーズを把握す る。そのことによって、学習者からみたよりよい性 教育授業の在り方を考察することを目的とした。 その結果、既習内容から、これまでの性教育授業 ...
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小学校国語科教育における外来語の語彙指導について(二〇一〇年度卒業論文要旨集)
... らの例は﹁だす﹂ の統語的複合動詞ではあるが、﹁開始﹂ の意 味ではなく、むしろ﹁不慮﹂ の意味といえる。本研究では、﹁だ.[r] ...
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大学英語教育における英文学の意義についての一考察 ―現状と今後の展望を中心に―
... に関係していた 10 。日本でも大正デモクラシー華やかなりし頃、青年を教化す るうえで、欧米の文学作品はもってこいの教材と考えられていた。 第二次大戦を経て、1960 年代以降になると小説に代わり、エッセイ風の英文 に人気が出始め、ラフカディオ・ハーンやバートランド・ラッセル、サマセッ ト・モーム、オルダス・ハックスリーらの作品が頻出英文として読まれるよう になった。ハーンやモームのエッセイは、いまだに大学英語教科書に収録され ...
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音楽科教育における創作指導についての一考察 : 学習指導要領と教科書の検討を通して
... 音楽科教育における創作指導についての一考察 : 学習指導要領と教科書の検討を通して 著者 石田 匡志, 日吉 武 雑誌名 鹿児島大学教育学部研究紀要.[r] ...
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一般教育のための美術教育の一考察
... １． 一般教育における美術 美術の 教育には三つの場面が設定できる， ひとつは， 美術の専門家を養成す る専問教育である， 二つめは， 社会人を対象として， 美術を専門としない立場の人に対する教育で， 教養的な色彩の強 い美術教 育である， 三つめは教科としての美術科教育である， これら三つの分類以外に属すると考 えられるものが更に二つある， ひとつは大学教育における一[r] ...
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年少者日本語教育におけることばの教育についての一考察――JSLの子どもたちのことばの学びの捉えなおしに向けて
... 4-2-1. JSL カリキュラム小学校編にみる「ことばの力」 前掲の「内容重視のアプローチによる教科と日本語の統合教育」 (齋藤 1999,2000)に おいても、このような考え方は示されている。齋藤 (1999)は内容重視のアプローチを通 して、①学校の授業や活動という子どもたちにとって意味のある学習の場において「日 本語を使って何を出来るようにするのか」、②学習言語能力の発達と学力の向上を目指 ...
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構成教育に関する一考察
... しかし， ここでも普通教育においての問題を残 している． まず， 昭和３６年の指導要領の 改定にお いて， デザイ ンという 項目が， 絵画， 彫塑と同 じ位置におかれたことについて， デザインの本来の 規定が不確定な状態で発足 したという， いわば見切り発車的な足跡である， それは， 一般社会での ０年代前半ま で続いていたにもかかわらず， ０年代， ４ デザイ ン [r] ...
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学園紛争と大学の運営に関する臨時措置法についての一考察 : 公民教育基礎資料
... Noriyuki Fujii Department of Social Sciences, Hyogo University of Teacher Education, Shimokume, Yashiro, Katogun, Hyogo 673-14, Japan Tayo Yamawaki Ehime University, Himata, Dogo, Matuya[r] ...
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中学校技術科における学習内容に関する一考察〔3〕 (技術史の教育構造について〔その1〕)
... 木 佐 層 哲 〔研究紀要 第30巻〕 161 技術に関する基礎的･基本的ものであり,その理解づけの学習の過程としては,すべての点で｢技 術史｣に関する指導事項の必要性が生ずるとし,教科の本質的にも当然その必要性が存在するとし ている｡また生徒の知的発達段階の過程よりしても,興味･関心の面よりしても,その教育構造は 十分に構成できる可能性を有するとしている[r] ...
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算数教育における理解とその指導についての一考察
... Ⅰ．研究の目的と方法 わが国の学習指導要領には，「理解」･「技能」 という言葉が多く登場する。ここで示される ｢理解 ｣・｢ 技能 ｣とは何を差しているのだろう か。また，この要領においては，学習範囲・内 容は，おおまかに規定してあるものの，そこに おける学習活動，つまり授業の方向性・内容の 指導については，多くふれられていない。つま り，授業における学習活動という点については， ...
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