CEFRに見る文法知識とコミュニケーションの一体化

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CEFRに見る文法知識とコミュニケーションの一体化 CEFRに見る文法知識とコミュニケーションの一体化

言語知識（単語・文法・発音）

＋

社会言語能力

＋

実際的運用能力

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Part One

CEFR

での文法の位置づけと内容

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CEFRのコミュニケーション・モデル全体像 CEFRのコミュニケーション・モデル全体像

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CEFRモデル言語知識（含、文法）

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CEFRのコミュニケーションモデルその３ CEFRのコミュニケーションモデルその３

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CEFRモデル社会言語能力（コンテクスト）

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CEFRモデル実際的運用能力 CEFRモデル実際的運用能力

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コンテクストの再確認その１コンテクストの再確認その１

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コンテクストの再確認その２コンテクストの再確認その２

successful communication: knowing how, when, and why, to say what to whom

—Standards for Foreign Language Learning in the 21^st Century

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コンテクストの再確認その３コンテクストの再確認その３

There are few grammar choices...that are completely context-free. E.g.

• determiner-noun agreement

• use of gerunds after prepositions

• reflexive pronominalizations within the clause

• some-any suppletion in the environment of negation

—Marianne Celce-Murcia & Elite Olshtain (2000). Discourse and Context in Language Teaching. CUP

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Part Two

CEFR

モデルの系譜

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コンテクスト重視派コンテクスト重視派

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コンテクスト重視派 Malinowski, Firth コンテクスト重視派 Malinowski, Firth

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コンテクスト重視派 Halliday コンテクスト重視派 Halliday

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コミュニケーション能力派コミュニケーション能力派

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コミュニケーション重視派 Hymes コミュニケーション重視派 Hymes

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コミュニケーション重視派 Canale & Swain コミュニケーション重視派 Canale & Swain

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Waystageという試み Waystageという試み

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Part Three

文法運用能力／教育を再考する

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Celce-Murcia & Olshtain モデル Celce-Murcia & Olshtain モデル

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CEFR再考 CEFR再考

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応用を考えた文法 Derewianka モデル応用を考えた文法 Derewianka モデル

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Do u fancy film either 2nite or 2moro? Call me.

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『即戦力がつく英文法』への応用

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『即戦力がつく英文法』への応用

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まとめ

• CEFR が説く Action-Oriented Approach ^{は、目的合理}

的な行為としての言語活動を想定

• 目的合理的であるためにはコンテクストが必要

• 言語の使用を「ユーザーによる、コンテクストに見合う目的合理的行為」と位置づける以上、ユーザーを起点に文法を捉え直し、どういう選択肢があるかを教え、学ぶべきではないか

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