同じ「はらい」が ある文字を、
ほかにも 探してみよう。
﹁ 考 え る 力 ﹂ 育 み ま す ︒ ﹁ 書 い て 伝 え 合 う 力 ﹂ を
教 育 出 版 の 「 小 学 書 写 」 は 、 じ っ く り 文 字 と 向 き 合 い 、 課 題 を 見 つ け 、 考 え 、 書 き 、 仲 間 と 伝 え 合 う 活 動 を 大 切 に し て い ま す 。 課 題 解 決 に 向 け て
「はらい」は、
すうっと力を 抜くんだね。
東 京 学 芸 大 学 名 誉 教 授 元 文 部 科 学 省 教 科 調 査 官 長 野 秀 章 先 生 監 修 学 校 生 活 に お け る 「 書 く 活 動 」 は 、 子 ど も た ち に と っ て の 「 文 字 文 化 」 で も あ り ま す 。 そ し て 、 書 い て 伝 え 合 う 活 動 は 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 豊 か に し ま す 。 生 涯 に わ た っ て 学 び 続 け る 時 代 。 考 え て 書 く こ と 、 書 い て 伝 え 合 う こ と が 、 こ の 先 の 学 び へ と つ な が る よ う に 。
目次
P. 28
• 「教師用指導書」ラインアップ
P. 30
1「書く力」が身につく
1
体幹を整えて、学びの姿勢へ
2
どんどん書こう! 楽しく書こう!
3
基本の筆使いが、しっかり身につく
書写で育てたい力三つの特色
P. 6
2「学び方」がわかる
1
「主体的・対話的で深い学び」を 実現
2
学びやすく、教えやすい 紙面構成
P. 14
3「書き方のこつ」
「伝え合う楽しさ」を知る
1
国語の学習を、ぐっと支える
2
「カリ・マネ」したくなる
3
手紙を書くことの豊かさを体験
P. 20
• 今日的な教育課題への対応
• すべての子どもの
学びやすさに配慮P. 1
「考える力」
「書いて伝え合う力」
を育みます。
課題解決に 向けて
・ 教科書のキャラクターが
みなさんの教室に
えんぴつの
もちかたの あいことば
神奈川県立保健福祉大学教授 作業療法士
笹田 哲 先生
子どもが自ら指を動かし、確かめながら しています。
に「 よ い
し せ い の あ い こ と ば 」 に つ い て。 文 字 を 書 く
文字を書くときの姿勢
し ぴ
ん 」 は 大 切 で す。 背 中 だ け ぴ ん と 伸 ば し て も、 腰 を
毛 筆 で 書 く と き や、 タ ブ レ ッ ト を 指 で 操 作 す る と き、 書 で 扱 っ て い る「 え ん ぴ つ
合い言葉にそって指を動かしながら、よい持ち方を導 の も ち か た 」 の 特 長 は、
1 年 p.7
「ぱちぱち」「ころころ」「すうっ」「とん」の 合い言葉で、よい持ち方を自分で確かめます。
ななめに
4
と ん
ここに
つける
どの部 ぶ分 ぶんが? 書 しょ写 しゃの言 こと葉 ばの例 れい
﹁○画 かくめの○○が﹂ 始 し筆 ひつ
送 そう筆 ひつ
終 しゅう筆 ひつ
横 よこ画 かく たて画 かく
止 とめはね左 ひだりはらい 右 みぎはらい
曲 まがり 折 おれ
そり点てん どうなっている?
﹁左 ひだりななめ上 うえを向むいている︒﹂ ﹁だんだん細 ほそくなっている︒﹂﹁しっかり止 とめている︒﹂
ふり返かえりカードを書かいて次つぎの学がく習しゅうに生いかそう︒
子どもたちの学びでは、文字を書いて考え、豊かに伝え合 い、考えを深めていく場面が多くあります。 確かな書写力は、 この「考えること」と「伝え合うこと」を根底で支えていま す。 また、近年、多種多彩な筆記具が開発され、書くことが とても豊かになっているといえるでしょう。 本書では、子どもたちが、文字を手書きすることの楽しさ を感じながら、授業のめあてを確かめ、主体的に学習に取り 組むことができるようなさまざまな工夫をしています。そし て、 筆の運びを互いに見合ったり、書かれた文字の改善点を 指摘し合ったりする対話的な学びを通して、課題を解決する 力を身につけていく ことが求められています。
このなめらかに手書きする力は、さまざまな学習の場面や 日常生活のなかで生かされることでしょう。 紙 に向かい、筆記具をとって考えていると、いろいろな アイディアや発想が浮かんできます。
文字を くらべて 話し合おう
東京学芸大学教授 元文部科学省教科調査官
4 年p .17
「書写の言葉」を使って、どんな内容を伝え 合うのかイメージできるように、対話の場面 を例示しています。
教科書のキ ャ ラクターが みなさんの教室に
これまでも書写の教科書で 学習をナビゲートしてきた キャラクターたちが、
新版では実際の教室や 体育館にやってきて、
学習を楽しんでいます。
書写で学習することや、
学んだことを生かして書く場面が 設定されているので、
どんなことを学び、
どう生かしていくのかが イメージできます。
水書学習が始まる1年生と、毛筆学習が 始まる3年生には、表紙のキャラクター たちが新しい用具での学びへといざなう
新しい学習の始まり 『まなびリンク』マーク最終 4C
3 年 書きぞめをしよう
1年生 3 年生
教科書教材が
「まなびリンク」
(二次元コード)と 連動しているよ。
授業で役立つ動画や
資料がい っ ぱい!
アニメーターのお仕事は絵を動かすことですが、「アニメ―ト」とい う言葉には、「命を吹き込む」という意味があります。絵や人形に思 制作
わたなべちよみ先生
教科書のキ ャ ラクターが みなさんの教室に
2 年 メ
ッセージカードをおくろう 1 年 水書用筆で書いてみよう 4 年 学級新聞を作ろう
5 年 暑中見舞いを書こう 6 年 漢字の成り立ちを調べよう
い っ し ょ に学習を始めよう!
小学校に おじ ゃ まして
撮影したよ。
表紙について
│ す
べ て の 学 び を 支 え る │
特色
﹁ 書 く 力 ﹂ が 身 に つ く
知 識 及 び 技 能
いる 「適切に運筆する能力」 。 「 “こ し
ぴ ん な 効 果 が あ る?」 「 ょ し ゃ の “し ” の 合 い 言 葉 に は ど ん
た
い そ う
つながり、各教科の学びを支えます。 間書いていても疲れない学習習慣に 「適切に運筆する能力」は、長い時 です。 運筆の力をつけるヒントがいっぱい は、先生が授業で取り入れたくなる、 ってみようかな … 」教科書や教材に そ う 」「 毛 筆 動 画、 授 業 の こ こ で 使 ちゃんと楽しく水書学習を始められ ” っ て な に?」 「 コ ア ラ の こ う は、学習指導要領に示されて 書 く力を身につけるキーワード 身 に つ く ? ど う し た ら ﹁ 書 く 力 ﹂は
1 年 P.5
体 幹 を 整 え て ︑ 学 び の 姿 勢 へ
作 業 療 法 の 視 点 か ら 、 運 動 面 に 着 目 し 、 学 習 の 基 礎 と な る よ い 姿 勢 ・ よ い 鉛 筆 の 持 ち 方 を 定 着 、 習 慣 化 で き る よ う な 教 材 を 設 定 し ま し た 。
1
よい姿勢を保つには、
腰を起こし、背筋を伸 ばすことが大切です。
合い言葉を唱えること で、よい姿勢を習慣化 できます。
きれいに消すこつがわかると学習の効率化につながります。
「 書く力 」 が身につく
ときの、子どもの体にも目を向けま しょう。文字は体全体を使って書い ているので、姿勢や持ち方も大きく 関係します。文字を「書く」ことが、 その子にとって、自分のよさを「欠 く」のではなく、もっと書きたいと 意欲を引き出したり、文字への関心 を広めたりと、 いろいろなことを 「獲 得」する機会になってほしいと思い ます。 どもが書いた文字だけに着目 するのではなく、書いている 子
笹田哲先生の コメント
作業療法士
1年 P.7
『まなびリンク』マーク最終 4C
楽しみながら鉛筆の持ち方が身につく活動 を動画で視聴できます。授業や家庭でも活 用できます。
ぱちぱち!ころころ!動画で確認
よい姿勢の合い言葉や持ち方について、子どものなぜ?
に応える読み物資料にリンクしています。
なぜ「こし ぴん」なの?
「ぱちぱち」「ころころ」とウォーミングア ップを行うことで、余分な力を入れずに、
親指と人さし指でつまめるようになります。
対話的な学習で持ち方を確認。
子どもへの配慮 左利きの
左利きで持つ場合の鉛筆の持ち 方や用具の置き方を掲載し、個 別最適な学びに配慮しました。
1 年 P.6
4 年 まなびリンク
書く前にはいつも、
「ぱちぱち」 「ころころ」!
注目!
ど ん ど ん 書 こ う ! 楽 し く 書 こ う !
学 習 指 導 要 領 に お い て 、 低 学 年 で 求 め ら れ て い る 「 適 切 に 運 筆 す る 能 力 の 向 上 」。 水 書 用 筆 で の 活 動 を よ り 効 果 的 に 行 い 、 運 筆 力 が 向 上 す る よ う に 、 水 書 用 紙 を さ ら に バ ー ジ ョ ン ア ッ プ し ま し た 。
2
「 書く力 」 が身につく
長野秀章先生の コメント
東京学芸大学名誉教授
や筆圧の感覚を養い、鉛筆と交互に 活用していくことで適切に運筆する 能力を高めます。穂先に弾力がある 水書用筆は、むだな力が入らないた め、文字を書くときに必要な手指の 運 動 が 楽 し み な が ら 身 に つ き ま す。 それが鉛筆の持ち方の改善にもつな が り ま す。 授 業 で 効 果 的 に 活 用 し、 文字を書くことへの興味・関心が高 められることを期待しています。 書学習は、毛筆学習のために 行うのではありません。運筆 水
1 年 巻末
基本となる運筆練習ができるように、線の種類を増やしました。
1 ウォーミング ア ッ プ線が充実
裏面には水書用紙の使い方、運筆線の例、
水書用筆の持ち方を掲載しています。
3 裏面に使用方法を 記載
横の判型にしたことで、1行が短い状態 で練習できます。子どもの手のサイズで も、よりスムーズに運筆できます。
2 横の判型で フリースペースが
使いやすい
教育出版の水書用紙は、
鮮やかな発色で楽しく学習
できるグリーンの用紙です。
『まなびリンク』マーク最終 4C
2年 巻末
キャラクターと「はらい」などの動 きを楽しみながら、基本点画の運筆 をアニメーションで確認できます。
し ょ し ゃ のたいそう
アニメーシ ョ ン
教科書の教材文字を、硬筆や水書 で書く様子が動画で視聴できます。書き方を動画で確認 2 年巻末に、
新たに添付
2年の教科書巻末にも添付したことで、より円 滑に1年から継続性のある学習ができます。
[硬筆] [水書]
継 続し て使える!
注目!
基 本 の 筆 使 い が ︑し っ か り 身 に つ く
穂 先 の 通 り 道 を 朱 墨 で 明 快 に 示 し た 図 版 は 、 ほ ぼ す べ て の 教 材 で 掲 載 す る こ と で 、 確 実 な 定 着 を 図 り ま す 。
3
「 書く力 」 が身につく
ポイントとなる筆使いは拡大図で示しています。
中心線を入れた全体図を掲載することで、
配列や文字の大きさも理解できます。
わ かり やすい図解
3 年生の導入では、
イラストや図解で
丁寧にわかりやすく。
筆圧を3段階で示し て、視覚的に理解で きるようにしました。
ハイブリ ッ トな書写学習
5 年 P.28-29
−紙とデジタルの両輪で深める−
学習者用デジタル教材
穂先の通り道である朱墨をアニメーションで視聴する ことで、筆使いの要所をよりいっそう理解できます。
穂先の通り道が、さらによくわかる
筆使いのポイント
書く様子を真上から撮影した動画と、斜めから撮影し た動画で、字形と筆使いを確認。この2種類の動画を、
全毛筆教材+補充教材も含めて収録。
すべての毛筆動画+補充教材を収録
穂先の動き(斜めから)
文字の大きさを変化させるなど、デジタルの利点を生 かしたコンテンツで思考を深めます。配列や文字の大 きさ、字形などを子ども自身が考えながら操作するこ とで、主体的に取り組めます。
文字を動かし、思考する
「すうっ」「とん」などの音声や、
キャラクターの動作で体感しな がら身につけられます。
運筆リズムは
音声や視覚で
│ 自
ら 学 び た く な る
│
特色
﹁ 学 び 方 ﹂ が わ か る
主 体 的 に 学 習 に 取 り 組 む 態 度
友だちや先生と話し合って見つけた り、前に学習したことを思い出して 考えたり。 文字を書く原理・原則を 見つける力が、他の課題に出会った と き に 解 決 法 を 見 つ け る 力、 「 課 題 解 決 力 」 に つ な が り ま す。 「 学 び 方 」 がわかると、自ら学びたくなります。 このサイクルが、書写学習における 「 主 体 的・ 対 話 的 で 深 い 学 び 」 と 捉 えています。
教育出版では、課題を見つけ、考 えるためのきっかけづくりとなる教 材を、 紙とデジタルのハイブリッド で授業をサポートします。 字 の 形 を よ く 見 る と、 「 書 き 方のひみつ」が隠れています。 文 書 写 は お 手 本 ど お り に 書 け れ ば よ い ?
1
「 学び方」 がわかる
毛筆で学習したことが、
普段鉛筆で文字を書く ときに生かせるという 最終ゴールを、親しみ やすい漫画で示してい ます。
1 授業開きは「なぜ毛筆を学習するの?」
3 年 ①
1年間の学習内容をしっかり俯瞰できる目次です。
2 1年間の学びを可視化する「目次」
4年 P.3-4
﹁ 主 体 的 ・ 対 話 的 で 深 い 学 び ﹂ を 実 現
書 写 に お け る 「 主 体 的 ・ 対 話 的 で 深 い 学 び 」 と は 、 一 文 字 で 学 習 し た 原 理 ・ 原 則 を 他 の 文 字 で 応 用 を 図 り 、 活 用 し て い く こ と 。 そ の 第 一 歩 と な る 「 学 習 の 動 機 づ け 」「 目 次 」「 学 習 の 進 め 方 」 を 丁 寧 に 示 し ま し た 。
『まなびリンク』マーク最終 4C
ためし書きから他の文字への応用を図 るまでの学習過程を確認できます。
低学年用と中・高学年用があります。
「学習の進め方」
動画解説
3 1時間の見通しをもつ「学習の進め方」
学習手順を知り、1時間の 見通しをもつことで、主体 的に学習に取り組むことが できます。
おおよその学習の流 れを①~④の4ステ ップで、具体的な手 順を7項目で示して 活動写真として批正の います。
例などを掲載すること で、授業のイメージを もつことができます。
「考えよう」「ここが 大 切 」「 生 か そ う 」 のマークは、各教材 紙面のなかで、学習 の流れがわかるよう に示しています。
3 年 P.5
4 深い学びにつながる構成
−原理・原則から活用へ−
主教材となる文字で原 理・原則を理解したあ と、同じ原則にあては まる他の文字で応用を 図ります。最後に言葉 を書く活動で活用する 力をつける構成です。
言 活 原 理 ・ 原則 を 知 る 。
アニメーシ ョ ンで 学習の進め方が
よくわかるね。
学 び や す く ︑ 教 え や す い 紙 面 構 成
右 ペ ー ジ は 教 材 文 字 と 単 元 名 の み の す っ き り し た 構 成 で す 。 半 紙 に 対 す る 文 字 の 位 置 が イ メ ー ジ し や す く 、 文 字 感 覚 を 自 然 に 育 む こ と が で き る 紙 面 で す 。
2
「 学び方」 がわかる まず右ページで文字をじ っ くりと見る
上下の中心点をつなぐと、文字の中心がわかります。
中心点
3 年 P.24-25
成長に気づく 自らの
「ためし書き」と
「まとめ書き」
授業の始めに「ためし書き」で、
自分の課題に気づきます。授業 の終わりに「まとめ書き」をし て「ためし書き」と比べて振り 返ることで、1 時間の授業のな かで自らの成長に気づくことが できます。
左ページでポイント確認
1
4 5
2 3
6
他の学習や、
日常生活で活用しよう
「考えよう」「ここが大切」「生かそう」の3ステップで、学習の流れがすぐにわかります。
注目!
自 じ分 ぶんがふだん書 かいている文 も字 じを書 かくことを﹁ためし書 がき﹂というよ。気 きをつけることを書 かきこもう。 ためし書 がきまとめ書 がき 学 がく習 しゅうの始 はじめと終 おわりに書 かこう。
学
がく習
しゅう活
かつ動
どうで生かす
│ 日
常 生 活 で 使 い た く な る
│
思 考 力 ・ 判 断 力 ・ 表 現 力 等
特色
﹁ 書き 方 の こ つ ﹂
﹁ 伝 え 合 う 楽 し さ ﹂ を 知 る
に生かすことのできる書写の能力を 育成すること」 。(学習指導要領) そこに至るまでの道のりを、伴走す る教科書でありたい。 学んだことを、 思 い 出 し て 生 か し て ほ し い。 「 地 域 のかたへ、ありがとうを手紙で表し た い 」「 一 生 懸 命 描 い た 絵 に 貼 る 作 品カード、文字も丁寧に書こう」 「 S D G sについて模造紙にまとめ るときの見やすさとは?」など、小 学生の学習活動の「今」を徹底的に 取材し教材化しました。すぐに使い た く な る「 書 き 方 の こ つ 」 を 知 り、 「伝え合う楽しさ」を実感できます。 写学習のめざすところは 「各 教科等の学習活動や日常生活 書 今 も ︑ こ れ か ら も ︑ 書 い て 伝 え 合 う 子 ど も を 育 て た い
国 語 の 学 習 を ︑ ぐ っ と 支 え る
国 語 力 の 基 礎 を 養 う こ と 、 書 写 で 身 に つ け た 力 を 言 語 活 動 で 生 か す こ と を 、 国 語 科 書 写 と し て 最 も 大 切 に し て い ま す 。 国 語 力 育 成 の た め に 、「 言 葉 」「 活 用 」「 文 化 」 の 観 点 で 教 材 化 し て い ま す 。
1
「書き方のこつ」「伝え合う楽しさ」を知る
一文字ずつの書き方を 習 得 し た ら、「 言 葉 」 を書くことで、書き方 を定着させます。
1 子どもの発達に合 っ た 「言葉」を書く
﹁ は ね ﹂ に 気 を つ け て ﹁ カ ﹂ を 学 習 し た ら 、 ﹁ カ ン ガ ル ー ﹂ と 言 葉 で 書 い て 身 に つ け る よ 。
言語活動のなかで、書写の 観点として「わかりやすく 書き表す」ねらいに焦点化 して扱うことで、相手に伝 える表現力を高めます。
2 「言語活動」 で生かす
1 年 P.47 かたかなの ひ
ょう
4 年 P.48 学級新聞を作ろう
3 国語教材を 「書いて味わう」
3 年 P.45 『おにたのぼうし』(絵 いわさきちひろ)
3年 国語の教科書
国語で学習した教材を書写で視写するこ とで、内容をより深く味わうとともに、
豊かな言語感覚を養います。
4 「伝統的な言語文化」 を
文 字の書き方を 言 葉
や 文章で定 着 ! バランスのとれた
教材選定
文学・説明文………8本
伝統的な言語文化の教材………6本 言語活動例………16本
漢字、平仮名の成り立ち………8本
※6年間を通した教材数
﹁ カ リ・ マ ネ ﹂ ︵ カ リ キ ュ ラ ム ・ マ ネ ジ メ ン ト ︶ し た く な る
身 に つ け た 書 写 の 力 を 、 学 習 活 動 の 「 ど の 場 面 で 」 生 か せ る の か が す ぐ に わ か る 教 材 を 豊 富 に 掲 載 。 各 教 科 と 連 携 し た 指 導 計 画 を 立 て る こ と が で き ま す 。
2
「書き方のこつ」「伝え合う楽しさ」を知る
各教科で、
バ ラ
ンスよく教材 化
い つ も 、 書 写 の 教 科 書 を 確 認 し て 、 書 き 方 の 参 考 に し よ う 。
3年 P.49 メモを取
ってまとめよう
理科と同じ教材をもとにして、学習 内容がわかりやすいノートの書き方 を掲載。
理科
数字の書き方、横書きのます目の使い方を提示。
算数
「スーパーマーケットのく ふう」を題材に、メモをと るとき、掲示物にまとめる ときの書き方を扱います。
社会
「あさがおの かんさつカード」について、書写で は書き方で気をつけることを扱います。
生活・国語
SDGsで学習したことをポスターにまとめる活動では、筆記具や配列 の工夫などを学びます。
総合的な学習の時間
5年 P.33 SDGsのポスター
作品に添付するカードの文章を、相手意識をもって書くことを教材化。
図画工作
書写学習の ゴールはここに!
書写で学習した内容を、各教科や学校生 活に生かすことをねらいとした教材です。
レ ッ ツ・トライ
下書きから成果物の完成 までの学習過程がイメー ジでき、日常へ生かす流 れがわかる構成です。
書いて 伝え合おう 注目!
書いて伝え合おう
レッツ・ トラ イ
理科 で生かす
手 紙 を 書 く こ と の 豊 か さ を 体 験
あ り が と う の 気 持 ち を 書 い て 伝 え る 活 動 は 、 学 習 活 動 の ど こ で 扱 え る か 、 徹 底 的 に 取 材 し 、 教 材 化 し ま し た 。
3
「書き方のこつ」「伝え合う楽しさ」を知る
4 年 P. ①
3 年 P.46
お礼の手紙を受け取った、受け手の気持ちを表すこと で、手紙の価値を伝えます。
手書きはさ っ と 書けるのも便利 !
加藤泰弘先生の コメント
東京学芸大学教授
な方法です。筆記具と紙さえあれば、 い つ で も 書 け、 書 か れ た 文 字 に は、 その人の気持ちが投影されます。電 子メールが行き交う時代に、手書き の手紙を受け取ったとき、書き手が 書いている姿が目の前に浮かんでき ます。 受け取る相手を意識しながら、 心を込めて書く活動を通して、子ど もが手書きの意味や価値を考えてい く機会になるとよいでしょう。 分の思いを相手に伝えようと するとき、手書きは最も豊か 自
活字との違いを考える コラムを掲載
黒 こく板 ばん
3 年 P.34・35
手紙を書くときの約束ごとは、相 手を思いやる意味があることを、
体験を通して学びます
なぜ、相手の名前を 上に書くの?
手紙・はがきを書く活動を 各学年の学習活動に合わせて、
系統的に扱っています
1年生 P.40 ありがとうカード
2年生 P.27 年賀状 P.32 ありがとうの招待状
3年生 P.23 暑中見舞いのはがき P.33 お店見学の礼状 4年生 P.30 敬老の日のはがき P.46 学習発表の案内状
はがきの出し方、
わかるかな。
やってみよう
野 田 さ ん
野 田 さ ん に 気
き持
もち が つ た わ る よ う に 、 て い ね い に 書 こ う 。
は が き を 書 い た ら 、 ポ ス ト に 投 か ん し て み よ う 。 た し か め よ う 料
りょう金
きん分 の 切 手 を は
った 。 相 手 の 住 所 ・ 名 前 を 正 し く 書 い た 。 自 分 の 住 所 ・ 名 前 を 正 し く 書 い た 。
SDGs( 持 続 可 能 な 開 発 目 標 ) 17 の目標に関わる言葉を書いた り、SDGs について調べたことを 書いてまとめたりする活動を通し て、持続可能な社会の形成に関わ る意識を涵養します。
ESD・ SDGsへの 取り組み
校内掲示物や、防犯標語のポスター を示すことで注意を促します。
感染症対策、
安全・安心 への配慮
今 日 的 な 教 育 課 題 へ の 対 応
6 年 P.33
1 年 P.1
6 年 P. ① -1 5 年 P.44
海外で手書き文字が書かれている様子を知り、日本の毛筆 文化を伝える意識を高めることで、我が国の文化を尊重し、
国際的な視点から文字文化を捉えることができます。
伝統的な文字文化、
多様性への理解
す べ て の 子 ど も の 学 び や す さ に 配 慮
6 年 P.31
人権に関する「言葉」を書くこ とで意識が高まる教材を、各学 年で掲載しています。
イラストや図版など、人権教育 の専門家による校閲を行ってい ます。
人権上の配慮
2
1 年 P.13
色覚等の特性をふまえた判読しや すい配色やレイアウトなどにより、
すべての子どもにとって学びやす い紙面づくりに配慮しています。
UD デジタル教科書体は、
ロービジョンやディスレク シアにも配慮した書体です。
手書き文字と近い形で学習 しやすい文字です。
1
カラーユニバーサルデザイン(CUD)
ユニバーサルデザインフォント(UD)の採用
UD デジタル教科書体
速
ゴシック体と比べると…速
点画の書き方を動作で確認できる教材が、さらに 二次元コードを通じて動画と連動。視覚と音声で 理解でき、すべての子どもにとって学びやすい教 材です。
特別支援教育への 配慮
3
1 年 P.45
左手で書く場合の持 ち方を掲載。個別最 適な学びに配慮して います。
左利きの児童への配慮
4
1 年 P.6
中学校と小学校で同じ図版を用いることで、既習事項を確認し、
新しい学習を無理なく積み重ねていくことができます。
同じ図版を使用 小・中の連携
中学校で学習する行書について紹 介しています。
「は っ てん」
年間30〜35時間分の学習指導案 や指導の具体的な手だてを扱って います。
本冊 ワークシート編
教科書に掲載されている全毛筆教 材と、児童の課題に合わせた練習 用紙を収録しています。
朱書編
教科書紙面に書字のポイントや発 問例などが書き込んであり、指導 項目をすぐに確認できます。
紙媒体
デジタル朱書編
令和6年度版から新たに、教師用指導書セットで
デジタル朱書編(データ配信版)をご利用いただけます。
デジタル朱書編の特徴
先生どなたでも使用できる
1
複数の先生が同時に使用できます。
書き込み・保存ができる
2
アカウントごとに書込み・保存ができま す。書き込みデータを他の先生と共有す ることもできます。
文字検索ができる
3
調べたい文字を検索して、該当ページを じかに開くことができます。
複数の端末でアクセスできる
4
クラウドでの提供なので、場所を選ばず、
必要なときにアクセスできます。
5
自作の資料を保存できる
「My 本棚」に自作のプリント資料など が保存できます。
紹介ページは
指導者用デジタル教科書(教材) こちら
学習者用デジタル教材
さらに使いやすく便利になったデジタル教材は、
書写の楽しさをひらくコンテンツやツールが充実。
学びを支える教材で、児童の理解も深まります。
授業を完全サポート
小学校1年生〜6年生で学習す る平仮名や片仮名、漢字を自由 に検索することができます。
1〜8文字まで表示が可能です。
自分が書きたい文字や、教科書 本文には掲載していない文字も 検索できるので、さまざまな場 面で活用することができます。
こう筆文字 検索
※教師用指導書の一部として提供します。
ためし書きと教科書の文字を比べて、気をつけた
2 年 P.15
教科書の文字と自分が書いた文字を並べて、比較することができます。
比較ツール
教科書の脚注から、文字の筆順や読み方、用例などを 確認することができます。
筆順アニメーシ ョ ン
『まなびリンク』マーク最終 4C 教科書の二次元コードと連動しており、
授業で役立つ動画や資料を見ることができます。
家庭でもご視聴いただけます。
教科書に掲載していない毛筆教材の動画と教 材文字があります。
補充教材(動画・資料)
はじめて書いた自分の名前と、1年後に書い た名前を比較できます。
名前を書く(ワークシート)
水書学習や毛筆学習の導入アニメーション。
子どものワクワク感が高まります。
表紙(導入アニメーシ ョ ン)
書写学習の流れを、キャラクターと楽しく理 解できます。
学習の進め方(解説動画)
プリントしてお使いいただけます。
左利きの毛筆用具の置き方(資料)
ウェブサイト
「みんなで考えよう!書写 指導」を中心に、毎日の授 業で役立つ情報を豊富に掲
• 鉛筆の持ち方
• 左利きの指導法
• ICT 学習環境における健康上の留意点
• 毛筆用具の扱い方
• 水書用筆を活用した授業の流れ
授業とリンク 「まなびリンク」
授業づくりのための 資料がい っ ぱい!
「こし ぴん」の合い言葉をアニメーションで 確認できます。
よい しせいの あいことば(アニメーシ ョ ン)
点画の書き方について、キャラクターの動き で理解できます。
し ょ し ゃ の 体そう(アニメーシ ョ ン)
毛筆学習で注意したい墨の扱い方がよくわか ります。
毛筆用具の扱い方(動画)
教科書に掲載されている全毛筆教材を収録。
字形や筆使いを確認できます。
毛筆の運筆動画
「とめ」や「はらい」などを鉛筆で書く過程 がよくわかります。
硬筆の運筆動画
ウォーミングアップに最適な動画です。
水書の運筆動画 動画
• 運筆動画(毛筆、硬筆、水書)
• えんぴつの もち方
• よい しせいの あいことば
• しょしゃの 体そう
• 毛筆用具の扱い方
• 学習の進め方(解説動画)
• 表紙(導入アニメーション)
資料
• 姿勢、鉛筆の持ち方(読み物)
• 左利きの毛筆用具の置き方
ワークシート
• 補充教材(毛筆)
• 運筆練習、名前を書く(1 年)
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本 社 〒 135-0063 東京都江東区有明 3-4-10 TFT ビル西館 TEL:03-5579-6278(代) / FAX:03-5579-6444 北海道支社 〒 060-0001 札幌市中央区北 1 条西 7 丁目 1 プレスト 1・7 2F TEL:011-231-3445 / FAX:011-231-3509 函館営業所 〒 040-0011 函館市本町 6-7 函館第一ビルディング 3F TEL:0138-51-0886 / FAX:0138-31-0198 東 北 支 社 〒 980-0014 仙台市青葉区本町 1-14-18 ライオンズプラザ本町ビル 7F TEL:022-227-0391 / FAX:022-227-0395 中 部 支 社 〒 460-0011 名古屋市中区大須 4-10-40 カジウラテックスビル 5F TEL:052-262-0821 / FAX:052-262-0825 関 西 支 社 〒 541-0056 大阪市中央区久太郎町 1-6-27 ヨシカワビル 7F TEL:06-6261-9221 / FAX:06-6261-9401 中 国 支 社 〒 730-0051 広島市中区大手町 3-7-2 あいおいニッセイ同和損保広島大手町ビル 5F TEL:082-249-6033 / FAX:082-249-6040 四 国 支 社 〒 790-0004 松山市大街道 3-6-1 岡崎産業ビル 5F TEL:089-943-7193 / FAX:089-943-7134 九 州 支 社 〒 812-0023 福岡市博多区奈良屋町 2-1 博多蔵本太田ビル 4F TEL:092-282-1150 / FAX:092-282-1160 沖縄営業所 〒 901-0155 那覇市金城 3-8-9 一粒ビル 3F TEL:098-859-1411 / FAX:098-859-1411
著作者の紹介
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監 修 長 野 秀 章 東京学芸大学名誉教授 編集・執筆 池 田 利 広 大阪教育大学教授
今 関 正 次 元千葉市立美浜打瀬小学校校長 荻 田 哲 男 文教大学講師
筧 理 沙 子 東京都世田谷区立給田小学校主任教諭 加 藤 泰 弘 東京学芸大学教授
衣 川 彰 人 愛知教育大学教授 草 津 祐 介 東京学芸大学特任准教授
栗林扶海代 東京都世田谷区立多聞小学校主任教諭 釼 持 勉 明海大学客員教授
笹 田 哲 神奈川県立保健福祉大学教授 清 水 文 博 山梨大学准教授
杉 山 勇 人 鎌倉女子大学短期大学部准教授 関 根 祐 介 埼玉県杉戸町立杉戸中学校教頭 髙室万智子 元東京都板橋区立高島第六小学校副校長 田邊佳代子 東京都練馬区立大泉南小学校主任教諭 玉 澤 友 基 岩手大学名誉教授
𡈽 上 智 子 東京都江戸川区立南小岩第二小学校校長 西 川 竜 矢 北海道教育大学准教授
服 部 一 啓 福岡教育大学教授
濱 田 ま や 東京都江戸川区立第四葛西小学校主任教諭 平 野 伸 子 東京都足立区立大谷田小学校主幹教諭 本多真理子 神奈川県横浜市立南小学校教諭 真 神 仁 宏 京都教育大学名誉教授 山内有香子 神戸女子短期大学教授 教 育 出 版 株 式 会 社
校 閲 加 藤 祐 司 東京学芸大学名誉教授 特別支援教育監修 名 越 斉 子 埼玉大学教授 SDGsとESDに
関する校閲 手 島 利 夫 元東京都江東区立八名川小学校校長 馬奈木俊介 九州大学主幹教授
人権的配慮に
関する校閲 辻 村 敬 三 大阪成蹊大学教授 編集協力 石 井 英 真 京都大学大学院准教授
本資料は、文部科学省による「教科書採択の公正確保について」に基づき、一般社団法人教科書協会が定めた「教科書発行者行動規範」に則り、配付を許可されているものです。