子どもが創る授業を追究する堀川小学校の調査研究 －教師の働きかけに焦点を当てて－
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(2) 北海道教育大学紀要（教育科学編）第63巻 第1号 JournalofHokkaidoUniversityofEducation（Education）Vol．63，No．1. 平成24年8月 August，2012. 子どもが創る授業を追究する堀川小学校の調査研究 一教師の働きかけに焦点を当てて−. 坂井 誠亮・高橋亜希子＊・浦瀬 潔＊＊. 北海道教育大学旭川枚社会科教育研究室 ＊北海道教育大学旭川枚数青学教室 ＊＊北海道教育大学大学院教育学研究科教科教育専攻社会科教育学専修大学院生. InPursuitofStudent−generatedClassesatHorikawaElementarySchool −ASurveyFocuslngOnTeachers’Support−. SAKAISeisuke，TAKAHASHIAkiko＊andURASEKiyoshi＊＊ DepartmentofSocial−StudiesEducation，AsahikawaCampus，HokkaidoUniversityofEducation. ＊DepartmentofEducation，AsahikawaCampus，HokkaidoUniversityofEducation ＊＊. DepartmentofSocial−StudiesEducation，StudentoftheGraduateSchoolofEducation，HokkaidoUniversityofEducation. 概 要 富山市立堀川小学校は，“子ども達が自ら創る授業’’を実践しているということから，毎年全国から多数. の教育関係者が足を運んでいる。特に，当校の子ども達が主体的に語り合い聴き合う授業は魅力的である。 堀川小学校において，このような授業を可能にする要因として，「個」「追究」「子ども理解」をテーマに，. 長年にわたって一貫した継続的研究を行ってきたことが挙げられる。そして，研究の成果として独自のカリ キュラムや授業方法，教師教育システムが構築されてきたのである。 本論では，堀川小学校が“子ども達が自ら創る授業’’を可能にする要素の中で，特に教師の働きかけに着. 日した。筆者らは，実際に5日間当校に滞在し，授業参観や教師の研修部会への参加，教師へのインタビュー を行った。そして，それらの資料の分析を通して，堀川小学校の教帥たちは，具体的にどのような働きかけ を行うことにより，一人一人の子どもを生かし，子ども達が自ら創る授業を実践しているのかについて明ら かにした。. Ⅰ はじめに. 2011年11月14日∼18日までの5日間，富山市立堀川小学校で調査研究を行った。. 161.
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