「研究論文」
美術教育における学校現場聞の連携方法を探る
1 . は じ め に
中川 泰 ( 長 崎 大 学 教 育 学 部 ) 江口 邦 裕 ( 長 崎 市 立 西 北 小 学 校 )
山川 昭 大 ( 長 崎 大 学 教 育 学 部 附 属 小 学 校 ) 松永 恵 介 ( 鳥 栖 市 立 鳥 栖 北 小 学 校 )
井 手 淑 子 ( 佐 世 保 市 立 宇 久 中 学 校 )
本 研 究 は 美 術 教 育 の 領 域 で 教 員 養 成 大 学 に お け る 小 大 連 携 お よ び 中 大 連 携 の 可 能 性 と 課 題 を 明 ら か に す る ビ ジ ョ ン が あ る 。 参 加 す る 小 学 校 と 中 学 校 の 子 ど も に 対 し て 、 普 段 の 教 育 活 動 を よ り 豊 か に す る 活 動 、 普 段 の 教 育 活 動 に は な い 意 味 あ る 活 動 を 保 障 し た い 。 ま た 、 近 い 将 来 に 美 術 教 育 を 指 導 す る 教 員 と な る 学 生 に 対 し て 、 子 ど も と 関 わ る 仕 事 の 魅 力 や 、 や り が い に つ い て 学 ぶ こ と が で き る よ う にしたい。
本稿は「“アートマイル壁画プロジェクト"の一試み」と rw 世界の美術家 500~
を 使 っ た ア ー ト ゲ ー ム 」 と い う 教 育 実 践 を 扱 う 。 本 研 究 の 目 的 は 二 つ の 教 育 実 践 に 関 わ る 記 録 を 整 理 し 、 今 後 の 小 大 連 携 お よ び 中 大 連 携 の よ り 良 い 方 向 性 を 模 索 することにある。
n . r
ア ー ト マ イ ル 壁 画 プ ロ ジ ヱ ク ト " の 一 試 み 』 に つ い てl . ア ー ト マ イ ル 壁 画 プ ロ ジ ェ ク ト と は
プ ロ ジ ェ ク ト の 主 催 者 で あ る ジ ャ パ ン ア ー ト マ イ ル ( 以 下 JAM)の ホ ー ム ベ ー ジ [ 註
1 J
には以下のような記載がある。0日 本 人 と し て 自 国 の 伝 統 文 化 に 誇 り を も ち 、 グ ロ ー パ ル な 視 野 を も っ て 自 ら 考 え 行 動 し 、 世 界 の 人 々 と 協 働 し て 世 界 の 調 和 と 平 和 に 貢 献 す る 次 世 代 を育てる
0圏 内 外 で 展 開
Oアートマイル壁画プロジェクト(本部アメリカ)は壁画の制作とその展示に
よ り 世 界 の 調 和 と 平 和 の メ ッ セ ー ジ を 世 界 に 発 信 す る
Oユ ネ ス コ の 「 平 和 の 文 化 10年 プ ロ ジ ェ ク ト 」 と し て 認 定 さ れ て お り 、 世 界 から 125カ国約 50万 人 が 参 加
ここでの壁画は 1.5m X 3. 6m"の 大 型 絵 画 の こ と で あ り 、 テ ン ト の 幕 に 似 た キ ャンパスに絵が描かれる。
2. 2013年 度 の 西 北 小 学 校 に よ る 試 み の コ ン セ プ ト
長 崎 市 国 際 理 解 教 育 推 進 プ ラ ン の 中 に 「 目 指 す 子 ど も の 姿 」 と し て 「 自 国 の 文 化 や 伝 統 を 大 切 に す る 共 に 、 他 国 の 歴 史 や 文 化 に つ い て 理 解 を 深 め 、 自 ら 進 ん で
外国人と交わろうとする国際感覚豊かな子ども」との記述がある。 アートマイル
壁 画 プ ロ ジ ェ ク ト " の 活 動 内 容 は 長 崎 市 が 目 指 す 国 際 理 解 教 育 と 重 な る 。 そ こ で
「国際理解J
r
児 童 交 流Jr
作 品 制 作 」 の 3点 を キ ー ワ ー ド に し 、 ク ラ ブ 活 動 に よ る展開を構想したのが西北小学校教諭の江口である。iI口は国際理解を深める体験活動の充実を訴求し、 アートマイル壁画プロジェ
クト"に絵画・工作クラブ (4・5・6年 生 28名 ) で 取 り 組 ん だ 。 ク ラ ブ 活 動 は 絵 や ポ ス タ ー を 描 い た り 工 作 を つ く っ た り し て 終 わ り と す る の で は な い 。 児 童 の 意 欲 を 高 め る た め 制 作 後 の 目 標 を 重 視 し て い る 。 ペ ー パ ー ク ラ フ ト を つ く っ て 校 内 で展示したり、環境保護ポスターを描いてコンクールに応募したりするのである。
0国 際 理 解 教 育 ・ 外 国 語 活 動 と の 関 連 に つ い て
長崎市の小学校では 1~4 年生は「ハローイングリッシュ活動」、 5 ・ 6 年生
は 「 外 国 語 活 動 」 が 教 育 課 程 に 位 置 づ け ら れ て い る 。 ハ ロ ー イ ン グ リ ッ シ ュ とは国際観光都市として長崎市が強化している施策である。 5・6年 生 の 目 標 や 内 容 に つ い て は 学 習 指 導 要 領 に 示 さ れ て い る と お り で 、 西 北 小 学 校 に お い ても各学年において担任と ALTが 基 礎 的 な 挨 拶 、 歌 、 ゲ ー ム 等 を 中 心 と し た 英 語 に 慣 れ 親 し む 活 動 や 外 国 文 化 等 に 関 す る 活 動 を 行 っ て い る 。 そ れ に 付 加 す る 方 向 で 国 際 交 流 壁 画 制 作 に 参 加 し 、 普 段 の 授 業 で は で き な い 体 験 的 な 国 際理解の実現をねらった試みである。
0外 国 の 児 童 と の 交 流 に つ い て
今 回 の 試 み は JAMの 壁 画 を 通 し て 取 り 組 む 活 動 の ① 国 際 交 流 壁 画 制 作 "
に分類されるものであり[註
2 J
、一つの作品を外国の児童と共同で制作する。図 画 工 作 科 の 授 業 で は 共 同 で 一 つ の 作 品 を つ く る こ と は 少 な い 。 そ の 活 動 を 外 国 の 小 学 生 と 共 同 で 行 う こ と は 児 童 に と っ て は 初 め て で あ り 、 言 語 の 違 い を乗り越えて協力し合うという貴重な体験である。
0自主的・意欲的に絵を描くことについて
小学校で児童が絵のために使用するのは段ボールなどの紙類・板もあるが、
圧 倒 的 に 多 い の は 「 画 用 紙 」 で あ る 。 ま た 、 児 童 が こ れ ま で 制 作 し た 作 品 の 大 き さ は 画 用 紙4つ 切 り ま で が ほ と ん ど で あ る 。 ア ー ト マ イ ル 壁 画 で 使 用 す る キ ャ ン パ ス は ピ エ ー ル に 近 い 材 質 で あ り 、 そ れ に ア ク リ ル 絵 の 具 で 彩 色 す る。そして、その大きさは 1.5mX3. 6m"で あ る 。 そ の 大 き さ の キ ャ ン パ ス に 子 ど も ど う し が 協 力 し て 絵 を 完 成 さ せ る 。 こ れ ほ ど の 大 き い 作 品 は 描 い た こ と も な け れ ば 、 そ の 大 き さ の 作 品 を 間 近 で 見 た 経 験 も ほ と ん ど な い 。 紙 で
はない巨大なキャンパスに絵をかくという体験ができることは貴重である。
さ ら に 、 交 流 す る 相 手 国 に つ い て の 調 べ 学 習 や 相 手 校 児 童 と 交 流 し て 壁 画 を 制作するという取り組みは長崎市が進める国際理解教育の一方策となりうる。
以 上 の こ と を 踏 ま え た 今 回 の 試 み は 、 絵 画 や 工 作 に 強 い 興 味 を も っ て い る 児 童 が集まるクラブ活動で アートマイル壁画プロジェクト"に参加するものであり、
外国の児童との交流を体験することで、クラブ活動の目標を達成するに留まらず、
国際理解を深めるという大きな教育的な意義となる。
3. 2013年 度 の 西 北 小 学 校 に よ る 試 み の 実 際
① テ ー マ の 設 定
JAMに提出するエントリーシートに Topicyou want to share wi th your partner for collaborative learning (絵のテーマと関連して発信したい情報、相手と比 較したい情報)"という項目があった。「何よりも日本の児童が考えていることを わ か り や す く 伝 え た いJ
r
交流相手校の児童が考えていることを知りたい」という 願 い か ら 、 エ ン ト リ ー シ ー ト の 交 流 内 容 に Mydream (私の夢)>>と記入した。自 分 の 将 来 の 夢 を 絵 に 表 せ ば 、 言 葉 が 通 じ な く て も 相 手 に 伝 わ る の で は な い か と 考え た の で あ る 。 日 本 の 児 童 が 思 い 描 く 夢 と 外 国 の 児 童 が 思 い 描 く 夢 が ど う 違 う の か、あるいは似ているのかはとても興味深かった。
② 交 流 相 手 校
JAM事 務 局 か ら メ キ シ コ の 学 校 (FrancisBacon school[MexicoJ)が 紹 介 さ れ た 。 そ の 後 、 相 手 校 の 担 当 教 員 と の メ ー ル を 使 つ て の 作 業 が 進 ん だ 。 壁 画 の テ ー マを Mydream"に す る こ と に つ い て 相 手 校 と 合 意 が と れ た の で 、 具 体 的 な 内 容 や制作手順を日本側が提案した。
③ 表 現 方 法
ま ず 、 児 童 一 人 ひ と り が Mydream"を キ ャ ン パ ス に ど の よ う に あ ら わ す か 構 想 を 練 っ た 。 基 本 と な る 構 想 を 明 確 に も っ て い な い と 、 日 本 側 教 員 ・ 児 童 の 自 己 満足で終わる恐れがあり、描いている前後の交流にも多大な影響を与える。
そ こ で 参 考 に な っ た の が 2011年 の 長 崎 県 美 術 館 で 行 わ れ た ワ ー ク シ ョ ッ プ で ある[註 3] 0 2. Om X 1. 5mの シ ー ト に 児 童 が 横 た わ っ て そ の 体 の ま わ り を 線 で な ぞ り 、 そ の 上 に 自 分 の 将 来 の 姿 を 描 い て い く 活 動 で あ る 。 そ の 活 動 の エ ッ セ ン ス を採用し壁画を描いていけば、「等身大」の日本の児童とその思いが相手国の児童 に 伝 え ら れ る と 考 え た 。 ま た 、 作 品 を 見 た メ キ シ コ の 児 童 は よ り 身 近 に 実 感 を も っ て 日 本 の 児 童 の 存 在 を 感 じ ら れ る と 判 断 し た 。 こ れ ら を 相 手 校 に 伝 え 、 了 解 し てもらい実際の取り組みがスタートした。
④ 活 動 内 容
( 1 J
自己紹介プ ロ ジ ェ ク ト に つ い て 児 童 に 説 明 を し 、 ど の よ う な 交 流 を し た い か を み ん な で 話し合った。壁画以外にも手紙やメールによる交流をしたいという意見がでた。
そこで、「私の夢 MY DREAMJ という題名のプリントを作成し、相手校へ送ること と に し た 。 そ の プ リ ン ト に は 「 大 人 に な っ た ら 何 に な り た い で す か 。 そ の お 仕 事 をしている場面の絵を描きましょう」という内容で、栄養士、飼育係、考古学者、
医 者 、 パ テ ィ シ エ 、 サ ッ カ ー 選 手 な ど 様 々 な 夢 を 描 き 、 さ ら に 自 己 紹 介 と し て 自 分の好きな教科や好きな食べ物やアニメなども記載した。
ま た 、 壁 画 制 作 と 並 行 し て 日 本 や 長 崎 の こ と 自 分 た ち の こ と を 伝 え る 方 法 を 話 し 合 い 、 準 備 を 進 め て い っ た 。 ど ん な 写 真 を 撮 っ た ら 日 本 の 学 校 の 様 子 が 伝 わ る かを考えさせたところ、授業や給食などの様子を撮影して紹介することになった。
そ し て 、 自 己 紹 介 を 含 め た 先 の よ う な 絵 や 学 校 生 活 の 様 子 を 撮 っ た 写 真 を 相 手 校 へ メ ー ル で 送 信 し た 。 メ キ シ コ の 学 校 は ス ペ イ ン 語 が 使 用 さ れ て い た が ， ロ ー マ 字 を 書 い た り 、 絵 で 表 現 し た り し て 自 分 た ち の こ と を 伝 え よ う と 児 童 は 工 夫 し て いた。後日、相手校からも同様のメールと学校生活の写真などが送られてきた。
プ リ ン ト し て 紹 介 し た と こ ろ 、 児 童 は と て も 喜 び 興 味 深 そ う に 見 て い た 。 文 字 や 絵の色使いが自分たちと違ってカラフルなことに気づく児童もいた。
[2J壁画の制作[日本側]
壁 画 制 作 は 下 絵 か ら ス タ ー ト し た 。 黄 色 と 燈 色 を 塗 っ て 下 地 と し 、 そ の 上 に 描 いていく。 4年 生 男 子 l名 を 代 表 と し て 、 体 全 体 の 周 り を な ぞ り 、 将 来 の 姿 を 表 現 し た 。 こ の 児 童 の 夢 は 考 古 学 者 で あ る 。 他 の 児 童 は 好 き な 色 の 絵 の 具 を 選 ん で 手 形 を 押 し て い っ た 。 夢 が サ ッ カ ー 選 手 の 児 童 は 足 形 を つ け た 。 手 形 や 足 形 を つ
ける久しぶりの感触をみんな楽しそうに味わっていた。
次に、その手形や足形の周りに自分の夢に関する物の絵を描き加えた。「メキシ コの児童がその絵を見て、 あの職業だ， "とわかるように描こう」と助言した。
夢 が パ テ ィ シ エ の 児 童 は ケ ー キ や 泡 だ て 器 を 描 き 、 夢 が 医 者 の 児 童 は 注 射 器 や 聴 診 器 を 描 い て い た 。 キ ャ ン パ ス の 半 分 は 白 の ま ま で 相 手 校 に 送 付 し た ( 相 手 校 は
自の部分に同様の手順で作業を進め、壁画を完成させる)。
4. 2013年 度 の 西 北 小 学 校 に よ る 試 み の 成 果 と 反 省
相 手 校 へ 発 送 し た の が 1月 初 旬 。 完 成 し た 壁 画 が 戻 っ て き た の が 3月中旬であ った。壁画を鑑賞し、今回の活動を振り返った。
児 童 の 感 想 と し て 一 番 多 か っ た の が 「 メ キ シ コ の み ん な は 絵 が 上 手 」 と い う も のである。「色がきれいJ
r
た く さ ん の 色 が 使 わ れ て い て 、 明 暗 も は っ き り し て い るJr
細 か い と こ ろ も よ く か い て い るJr
一つひとつの色がしっかりぬられている」というものがあった。
( 1)成 果
① 身 近 な 存 在 と し て 感 じ る
プ ロ ジ ェ ク ト の ね ら い は 「 グ ロ ー パ ル な 視 野 を も っ て 自 ら 考 え 行 動 し 、 世 界 の 人々と協働して世界の調和と平和に貢献する次世代を育てる」ことにある。
今 回 の 活 動 で は 壁 画 を 描 く 前 に イ ン タ ー ネ ッ ト で 相 手 校 の ホ ー ム ペ ー ジ を 見 た
り 、 メ ー ル を 使 っ て お 互 い の 学 校 の 様 子 を 知 っ た り す る こ と が で き た 。 特 に メ ー ル で は 個 人 の 顔 写 真 を お 互 い に 交 換 し 、 自 分 た ち が 送 っ た 手 紙 を 読 ん で い る 様 子 の 写 真 を 見 た の で 、 身 近 な 友 だ ち と し て 感 じ る こ と が で き た よ う で あ る 。 こ の よ う な 感 覚 を も つ こ と が で き た の は テ レ ピ や 本 を 通 し て 知 っ た 知 識 で は な い か ら で あ ろ う 。 国 は 違 っ て も 今 を 同 じ く 生 き て い る 児 童 ど う し が ， 絵 画 と イ ン タ ー ネ ッ トを通してお互いをより身近な存在として感じることができていたと考えられる。
②協働体験の良さ
活 動 全 体 を 通 し て の 感 想 に は 自 分 た ち と 違 う と こ ろ に 目 を 向 け て い る も の が 多
かった。「服装や教室の床がちがうけど同じような空間で勉強していたJ
r
くつのま ま で 学 校 に 入 る の が 不 思 議J
r
い ろ い ろ な 大 き さ の 人 が い て 日 本 人 と 同 じ で 十 人 十 色 だ と 思 い ま し たJr
サッカーボールが違う Jr
ア ー テ イ ス ト や ス ポ ー ツ 関 係 が 多い」というものがあった。壁 画 を 鑑 賞 し た 際 に は 手 形 に 手 を 合 わ せ て 喜 ん だ り 、 描 い て い る も の を 見 て い ろ い ろ な こ と を 想 像 し た り し て い た 。 そ ん な 中 で 「 違 い 」 と と も に 「 同 じ 」 と い うことに気づいた感想も多かった。「私も注射器をかいたけどメキシコの人も注射 器 を か い て い ま し た 。 も し か し た ら 私 と い っ し ょ の 医 者 に な り た い の か と 思 い ま
したJ
r
日 本 に も あ る 職 業 に つ き た い 人 が 多 か っ たJr
夢をいっぱいもっていると ころは同じJr
メ キ シ コ の 子 ど も た ち も い ろ い ろ な 夢 を も っ て い る 」 と い う も の が あった。全 員 に 共 通 し て い る の は 今 回 の 交 流 が 楽 し か っ た と い う こ と で あ る 。 一 枚 の 壁 画 を 外 国 の 児 童 と 共 同 制 作 し 、 協 働 体 験 す る こ と の 良 さ を 感 じ る こ と が で き て い た。「いろんなことを知ることができてよかったJ
r
本 当 に 交 流 が で き て う れ し か ったですJr
メ キ シ コ の 人 た ち と 絵 で 会 話 を し て い る み た い で 楽 し か っ た で すJr
メ キ シ コ と 日 本 が 少 し な か よ く な っ た と 思 い ま し たJ
r
(手形に手を合わせてみて) メ キ シ コ の 人 た ち の 手 は 大 き い と 思 い ま し たJr
自分はこうなりたいという気持ち が い っ ぱ い 伝 わ っ て き ま し たJr
夢 が か な っ て ほ し い な と 思 い ま し た 」 と い う 感 想 があった。③国際理解を深める
児 童 は 今 回 の メ キ シ コ と の 交 流 を 通 し て 固 に よ っ て 「 違 い 」 が あ る こ と を 実 感 す る こ と が で き た 。 小 学 生 の 発 達 段 階 に お い て 今 回 の よ う な 体 験 を し た こ と に よ り 、 国 に よ る 「 違 い 」 を 当 た り 前 の こ と と し て 受 け 止 め る と い う 国 際 理 解 の 基 礎 を 身 に つ け る こ と が で き た と 考 え る 。 今 回 の 体 験 活 動 を 通 し て 、 長 崎 市 が 目 指 す
「他国の歴史や文化について理解を深め、自ら進んで外国人と交わろうとする子 ど も の 育 成 」 を 一 歩 進 め る こ と が で き た の で は な か ろ う か 。 そ の こ と は 「 メ キ シ コ の 子 ど も た ち に 会 っ て み た い で すJ
r
ほ か の 国 の 学 校 の こ と な ど も 知 り た いJr
ま た 今 度 ち が う と こ ろ で 交 流 す れ ば い い な と 思 い ま し たJr
また、いろいろな固と交 流 し て 、 ち が う 国 の 子 ど も た ち の こ と を 知 り た い で す 」 と い っ た 児 童 の 感 想 に 表 れ て い る 。 こ の よ う な 体 験 を 重 ね 国 際 理 解 を 深 め る こ と に よ り 、 自 ら 進 ん で 外 国人 と 交 わ ろ う と す る 国 際 感 覚 豊 か な 児 童 の 育 成 を 図 る こ と が 大 き な 意 味 を も つ の である。
(2)反 省
プ ロ ジ ェ ク ト で は ス カ イ プ (Skype)を 活 用 し て 直 接 相 手 校 と 交 流 し て い る 学 校 も あ る 。 今 回 は 日 本 側 に 機 器 が な く 、 相 手 校 の イ ン タ ー ネ ッ ト 環 境 も 十 分 で な か っ た 。 時 差 を 考 え る と 難 し い 面 も あ る が 直 接 の 対 話 が 可 能 で あ れ ば 相 互 理 解 が 深 ま っ た で あ ろ う 。 ま た 、 ク ラ ブ 活 動 で の 取 り 組 み で あ っ た た め 、 学 習 時 間 の 調 整 が 難 し か っ た 。 ク ラ ス で の 取 り 組 み で あ れ ば 他 の 教 科 と も 関 連 さ せ る な ど し て よ
り優れた活動になった可能性があったと思われる。
m .
r~ 世界の美術家 500~ を使ったアートゲーム』についてl . ア ー ト ゲ ー ム に よ る 鑑 賞 で 美 術 作 品 に 親 し む
図 画 工 作 科 や 美 術 科 の 授 業 時 聞 が 削 減 さ れ て き て い る 影 響 も あ り 、 子 ど も の 豊 か な 感 性 を 育 み つ つ 創 造 力 を 伸 ば す 重 要 な 手 立 て と し て の 鑑 賞 教 育 が 注 目 さ れ て い る 。 そ の た め 、 子 ど も が 無 理 な く 楽 し み な が ら 美 術 作 品 に 親 し む こ と を 目 的 に 多 く の プ ロ グ ラ ム が 開 発 さ れ 、 ア ー ト ゲ ー ム 教 材 の 作 成 や 活 用 が 増 加 し て き て い
る。
2. W 世界の美術家 500~ を使った長崎大学での試み
長 崎 大 学 で も 滋 賀 県 立 美 術 館 等 の 鑑 賞 教 育 プ ロ グ ラ ム を 参 考 に 『 世 界 の 美 術 家
500~ [註 4Jを 使 っ た 教 材 を 15年 聞 に わ た っ て 大 学 の 授 業 で 使 用 し て き て い る 。
『世界の美術家 500~ は中世から現代までの代表的な画家・彫刻家 500 人が ABC
順 に 収 録 さ れ た ア ー ト ・ ガ イ ド ブ ッ ク で あ る 。 1頁 に は 一 人 の 作 家 が 割 り 当 て ら れ 代 表 作 品 1点 を 掲 載 し て い る 。 作 品 は 全 て カ ラ ー の 写 真 で あ り 、 l頁 の 半 分 以 上 の 場 所 を 割 き 印 刷 さ れ て い る 。 作 品 の 上 側 に は 作 品 の 内 容 と 作 家 の 特 質 に つ い て 解 説 が あ り 、 作 品 の 下 側 に は 出 没 年 と 作 品 の 大 き さ 等 の 記 載 が あ る 。
実際には本としてではなく、すべて切り離し、 1頁 ご と に B6サ イ ズ の ク リ ア フ ァイノレに入れカードとして利用する。複写することなく図版をそのまま使うため、
著 作 権 を 気 に す る 煩 わ し さ が 全 く な い 。 し か も コ ス ト が 安 い の で あ る 。 『 世 界 の 美
術家 500~ は“ The art book"の 翻 訳 本 で 定 価 が 2，200円 な の で あ る が 、 原 本 は 2，000円 以 下 で 購 入 す る こ と が 可 能 で あ る 。 教 材 の 使 用 目 的 に 応 じ て 、 解 説 を 読 ま せ た く な い 場 合 な ど に は 原 本 を 使 用 し て い る 。 た だ 、 現 在 、 日 本 語 版 で あ る 『 世 界の美術家 500~ は絶版になっており、古本として購入するしか手立てがない。
購入価格は 1 ， 000 円程度が相場のようである。なお、『世界の美術家 500~ の代替 としては W20 世紀の美術家 500~ (The twentieth century art book")の 翻 訳 本
[註
5 J
も使用できる。3. W 世界の美術家 500~ を使った小学校での試み
美 術 作 品 に 親 し む 授 業 を 開 発 す る た め の 資 料 と し て 、 附 属 小 学 校 教 諭 の 山 川 に
よる教育実践記録(対象児童 :4年生)を記すことにする。山川は数年前より『世
界の美術家 500~ を使ったアートゲームの試行研究に関わってきている。
【『世界の美術家 500~ による教育実践事例]
0目的:
カ ー ド で 多 く の 作 品 に 触 れ 、 美 術 作 品 に 興 味 を 抱 き 、 自 分 な り の 思 い を も
' コ
0特 色 :活 動 す る こ と を 中 心 に し た 鑑 賞 の 実 現 O手 順 :
① 教 師 が 事 例 を み せ る こ と で 興 味 を も て る よ う に す る 。 自 由 に セ リ フ や 物 語 を つ け て 良 い が 、 作 品 か ら 受 け た 印 象 や 思 い を 根 拠 に し な け れ ば な ら ないことを伝える
② 多 く の カ ー ド の 中 か ら 実 際 に 手 に と っ て 使 用 す る も の を 選 べ る よ う に す る こ と で 、 積 極 的 に 多 く の 作 品 と 関 わ れ る よ う に す る
③ カ ー ド の 作 品 に つ け る セ リ フ を 考 え た り 、 聞 い た り す る 活 動 ( あ て っ こ ゲ ー ム ) を 通 し て 、 作 品 へ の 印 象 や 思 い を 言 葉 で 共 有 で き る よ う に す る
④ な ぜ 気 に い っ た の か 、 選 択 基 準 を 問 う こ と で 鑑 賞 の 視 点 が 増 え る よ う に する
O結 果 :
・短時間で様々な作品に触れることができた
‑一人での鑑賞ゲームが自然とグループでの鑑賞ゲームに発展できた .子どもの発言から作品への印象を読みとることができた
‑ お 話 を つ く る 活 動 に よ っ て 、 色 や 形 、 印 象 の 似 た 作 品 に 注 目 し て 鑑 賞 す る な ど 、 一 人 ひ と り が テ ー マ を も っ て 鑑 賞 す る こ と が で き た
‑ 気にいった作品の作者や作品名、今回なか った他 の 作品に も 興味を も て た
0課 題 :
・一つの作品にセリフをつけるだけの活動ではボリューム不足を感じたよ う だ っ た 。 初 め か ら 「 作 品 カ ー ド を つ か っ て お 話 づ く り を し よ う 」 と い う活動でも良かった
‑ ど の グ ル ー プ も 同 じ 種 類 の 作 品 カ ー ド を 使 え る よ う 、 も っ と カ ー ド の 数 を増やすべきであった
・最後に自分が気にいった作品を紹介し合う活動は不要に感じた。子ども は お 話 づ く り の 段 階 で 十 分 に 作 品 と 向 き 合 い 、 自 分 な り に 作 品 を 消 化 し て い た 。 子 ど も が 活 動 後 に 興 味 を も っ た 作 品 に つ い て 調 べ る 時 間 を と っ て あ げ る と 良 い か も し れ な い
4.猪 熊 弦 一 郎 現 代 美 術 館 の 鑑 賞 教 材 「 ミ モ カ ・ ア ー ト カ ー ド 」 に つ い て
『世界の美術家 500~ を使ったアートゲームの教育実践を実施する上で授業方 法 の 参 考 資 料 と し て 、 香 川 県 丸 亀 市 猪 熊 弦 一 郎 現 代 美 術 館 の 鑑 賞 教 材 「 ミ モ カ ・ アートカード」の手引きを簡単に紹介する。[註
6 J
OA.共 通 点 を み つ け よ う !
色 や 形 、 描 か れ て い る も の の 特 徴 を 捉 え 、 分 類 す る 力 を つ け る ( 教 材 1
「ならべてマッチング」、教材 2
r
め く っ て マ ッ チ ン グJ) OB.言 葉 を 使 っ て 遊 ぼ う !注 意 深 く 観 察 す る カ と 、 言 葉 に よ る 表 現 力 を 身 に つ け る ( 教 材 3
r
ぽん ぽんあわせゲーム」、教材 4r
セリフづくりゲーム」、教材 5r
しりとり ゲームJ)o c .
テ ー マ に そ っ て 考 え よ う !テ ー マ に そ っ て 想 像 し た り 、 物 語 を 構 成 す る 力 を つ け た り す る ( 教 材 6
「お話をつくろう」、教材 7
r
カレンダーをつくろう J) OD.チ ャ レ ン ジ し よ う !見 る 、 言 葉 に 表 す 、 テ ー マ に そ っ て 考 え る な ど 、 鑑 賞 に 関 す る 総 合 的 な 力 を 伸 ば す ( 教 材 8
r
わたしのミニ美術館」、教材 9r
名探偵ゲーム」、教 材 10
r
伝言ゲーム」、教材 11r
カルタをつくろう J)鑑 賞 の 授 業 は 目 で 鑑 賞 す る と い う 授 業 が 圧 倒 的 に 多 い し 、 作 品 を 鑑 賞 し そ の 感 想を述べ合ったり、ワークシートに感想を書いたりして終わりというものもある。
そ の よ う な 状 況 で あ る か ら こ そ 美 術 作 品 に 親 し む ア ー ト ゲ ー ム " で 魅 力 的 な 授 業 を 創 造 し て い た だ き た い 。 な お 、 猪 熊 弦 一 郎 現 代 美 術 館 の 鑑 賞 教 材 は 毎 年 新 し い も の を 提 供 し て お り 、 送 料 を 負 担 す れ ば 全 国 ど こ か ら で も 貸 し 出 し が 可 能 で あ
り授業で使うことができる。
5. W 世界の美術家 500~ を使った長崎大学の教材事例
最 近 、 小 学 校 や 高 校 で の 出 前 授 業 や 免 許 更 新 講 習 や 高 校 生 対 象 の オ ー プ ン キ ャ ンパスで活用している代表的な教材を三つ紹介する。
0教 材 A
r
パパ抜きゲーム」手 順 :
① 初 め に 一 人 4枚のカードを配る
② ジ ャ ン ケ ン を し て 順 番 を 決 め る
③ ト ラ ン プ の パ パ 抜 き と 同 じ よ う に 相 手 の カ ー ド を 1枚ひく
④ 自 分 の も っ て い る カ ー ド の 中 か ら 、 ひ い た カ ー ド と の 共 通 点 を 探 す
⑤ 共 通 点 を ゲ ー ム の 参 加 者 の 前 で 発 表 す る
⑥ ゲ ー ム の 参 加 者 全 員 か ら rOK! Jが で た ら カ ー ド を 出 す
⑦ 先 に も っ て い る カ ー ド が 無 く な っ た 人 、 ま た は 一 番 カ ー ド の 枚 数 の 少 な
い人が勝ちになる 注 意 事 項 :
‑共通点の発言は参加者全員が納得しなければカードは出せない
・もし納得されなければ、カードは 2枚 と も 自 分 の 手 元 に 戻 さ な け れ ば な らない
O教材 B
r
名探偵ゲーム」設 定 :
① 美 術 館 か ら 大 切 な 絵 が 怪 盗 に 盗 ま れ た
② 盗 ま れ た 絵 を 取 り 返 す た め に 、 ゲ ー ム の 参 加 者 が 探 偵 と な り 怪 盗 と 勝 負 する
手 順 :
① ゲ ー ム の 参 加 者 数x3" 枚 の カ ー ド を 表 向 き に 並 べ る
② 怪 盗 役 (1名 ) と 探 偵 役 ( 怪 盗 役 以 外 の 人 ) を 決 め る
③ 怪 盗 は 美 術 館 か ら 盗 ん だ 絵 と し て の カ ー ド を 1枚 決 め る ( 決 め た 絵 は 口 外しない)
④ 探 偵 は 順 番 に 怪 盗 が 盗 ん だ 絵 を 推 測 し 、 怪 盗 に 質 問 す る ( 探 偵 の 質 問 は
YESかNOで 答 え る 形 式 、 怪 盗 の 答 え は 盗 ん だ 絵 の ヒ ン ト に な る )
⑤ 全 員 の 探 偵 が 質 問 を 終 え た ら 、 探 偵 は ヒ ン ト を 基 に 盗 ま れ た 絵 1枚 を 予 想する
⑥ 怪 盗 の 掛 け 声 に 対 し て 、 探 偵 は 予 想 し た 絵 を 指 で 指 示 す る
⑦ 怪 盗 は 盗 ん だ 絵 を 披 露 す る ( 推 理 が 当 た っ た 探 偵 は 1ポイント、推理が 外 れ た 探 偵 は 0ポ イ ン ト 、 怪 盗 の ポ イ ン ト は 推 理 が 外 れ た 探 偵 の 人 数 分
となる)
③ 一 人 1回 ず つ 怪 盗 役 を 務 め 、 一 巡 し た ら ゲ ー ム 終 了 ( 終 了 時 点 の ポ イ ン ト数で順位を決定する)
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お話プロデユース」手 順 :
① 4~5 人で l グループを編成する
② 全 員 で 好 き な カ ー ド を 10枚 選 ん で 表 向 き に 並 べ る
③ プ ロ デ ュ ー サ ー ( 一 人 ) と ス タ ッ フ ( プ ロ デ ュ ー サ ー 以 外 ) を 決 め る
④ プ ロ デ ュ ー サ ー は 3枚 の カ ー ド を 心 の 中 で 選 び 、 そ の 3枚 の カ ー ド を 使 ったお話を披露する
⑤ ス タ ッ フ は 相 談 し て 3枚のカードを推測する。
⑥ プ ロ デ ュ ー サ ー は 正 解 を 発 表 す る ( ス タ ッ フ は 3枚E解が 3点、 2枚 正 解 が 2点、 1枚 正 解 が 1点、プロデューサーは全員がE解 の 場 合 に 3点)
⑦ 一 人 1回 ず つ プ ロ デ ュ ー サ ー を 務 め 、 一 巡 し た ら ゲ ー ム 終 了 ( 終 了 時 点 の点数で順位を決定する)
備 考 :
プ ロ デ ュ ー サ ー が 披 露 す る お 話 は 、 例 え ば 「 笑 顔 の 人 物 画J
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チ ュ ー リ ッ プ の 絵Jr
鳩の絵」であった場合、「 いつも笑顔の人が一本の花を育てたら 鳥 が 遊 び に 来 る " と い う お 話 は ど う か な ?JといったものになるN. ま と め
江 口 と 山 川 と 中 川 は ア ー ト マ イ ル 壁 画 プ ロ ジ ェ ク ト " や ア ー ト ゲ ー ム " 等 を 活 用 し た 小 大 連 携 の 可 能 性 を 具 体 化 す る 授 業 モ デ ル の 作 成 作 業 に 入 っ た 。 そ の 関連で 2014年度は大学が小学校に「キッズゲルニカに関するドキュメンテーショ ン[註
7 J
Jや 「 小 大 共 同 制 作 に よ る 人 文 字 作 品 」 を 提 供 し た 。 後 者 は 西 北 小 学 校 の5年生が「時の蘇生」柿の木プロジェクト [http://kakitreeproject.weblike.jp(2015.1.25確認)] に 参 加 し 、 そ の 学 習 成 果 の 発 表 に 連 動 さ せ た も の で 、 2014 年 8月9日の長崎原爆の日の平和祈念集会で披露された。
一方、 2010年度から 2012年 度 ま で の 3年 間 、 現 鳥 栖 北 小 学 校 教 諭 の 松 永 と 中
川￨は 離島にある教育現場に対する大学の出前授業を基にした交流(フィールド
は佐賀県最大の島にある唐津市立馬渡小中学校)"を実施した。そこでの成果から 2013年度に 離島にある教育現場と大学との交流"の構想を練り、 2014年 度 か ら 宇 久 中 学 校 教 諭 の 井 手 と 中 川 は 中 大 連 携 に よ る 交 流 を ス タ ー ト さ せ て い る 。
以上の経緯を含め、「 アートマイル壁画プロジェクト"の一試み」と
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世 界 の 美術家 500~ を使ったアートゲーム」から得た知見から、今後の小大連携および中大連携で実現させることができる三つの魅力的な授業モデ ルを提案する。
[A]小 学 校 ・ 中 学 校 が 立 案 し た プ ロ グ ラ ム を 大 学 が 支 援 す る 授 業 モ デ ル
① 小 学 校 あ る い は 中 学 校 の 教 員 が 大 ま か な プ ロ グ ラ ム を 作 成 す る
② 大 学 が 授 業 実 践 で 担 う こ と が で き る 有 意 義 な 役 割 を 検 討 す る
③ 小 学 校 あ る い は 中 学 校 と 大 学 と の 聞 で 授 業 デ ザ イ ン を 決 定 す る
④ 大 学 が 自 己 紹 介 DVDを 作 成 し 、 小 学 校 あ る い は 中 学 校 に 送 付 す る
⑤ 表 現 と 鑑 賞 以 外 の 交 流 を 実 施 す る
⑥ 大 学 が 授 業 支 援 教 材 等 を 準 備 し 、 小 学 校 あ る い は 中 学 校 に 送 付 す る
⑦ 小 学 校 あ る い は 中 学 校 で 授 業 を 実 施 す る
③ 小 学 校 あ る い は 中 学 校 は 授 業 風 景 や 完 成 作 品 等 を 大 学 に 送 付 す る
⑨ 大 学 は コ メ ン ト を 付 加 し た ド キ ュ メ ン テ ー シ ョ ン を 作 成 し 、 小 学 校 あ る い は 中 学 校 に 送 付 す る
⑩ 小 学 校 あ る い は 中 学 校 は ド キ ュ メ ン テ ー シ ョ ン に 対 し て の コ メ ン ト を大学に送付する
[B]大 学 が 立 案 し た プ ロ グ ラ ム を 小 学 校 ・ 中 学 校 が 実 施 す る 授 業 モ デ ル
① 大 学 が 大 ま か な プ ロ グ ラ ム を 作 成 す る
② 小 学 校 あ る い は 中 学 校 の 教 員 が 授 業 実 践 に 向 け て 大 学 へ の 要 望 を ま とめる
③ 小 学 校 あ る い は 中 学 校 と 大 学 と の 聞 で 授 業 デ ザ イ ン を 決 定 す る
④ 大 学 が 自 己 紹 介 DVDを 作 成 し 、 小 学 校 あ る い は 中 学 校 に 送 付 す る
⑤ 表 現 と 鑑 賞 以 外 の 交 流 を 実 施 す る
⑥ 大 学 が 授 業 支 援 教 材 等 を 準 備 し 、 小 学 校 あ る い は 中 学 校 に 送 付 す る
⑦ 小 学 校 あ る い は 中 学 校 で 授 業 を 実 施 す る
③ 小 学 校 あ る い は 中 学 校 は 授 業 風 景 や 完 成 作 品 等 を 大 学 に 送 付 す る
⑨ 大 学 は コ メ ン ト を 付 加 し た ド キ ュ メ ン テ ー シ ョ ン を 作 成 し 、 小 学 校 あるいは中学校に送付する
⑩ 小 学 校 あ る い は 中 学 校 は ド キ ュ メ ン テ ー シ ョ ン に 対 し て の コ メ ン ト を大学に送付する
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小 学 校 ・ 中 学 校 が 通 常 の プ ロ グ ラ ム を 大 学 が 支 援 す る 授 業 モ デ ル① 小 学 校 あ る い は 中 学 校 の 教 員 が プ ロ グ ラ ム を 大 学 へ 送 付 す る
② 大 学 が 授 業 実 践 で 担 う こ と が で き る 有 意 義 な 役 割 を 検 討 す る
③ 小 学 校 あ る い は 中 学 校 左 大 学 と の 聞 で 授 業 デ ザ イ ン を 決 定 す る
④ 大 学 が 通 常 の プ ロ グ ラ ム と は 別 に 共 同 制 作 プ ロ グ ラ ム を 立 案 す る
⑤ 大 学 が 自 己 紹 介 DVDを 作 成 し 、 小 学 校 あ る い は 中 学 校 に 送 付 す る
⑥ 表 現 と 鑑 賞 以 外 の 交 流 を 実 施 す る
⑦ 大 学 が 共 同 制 作 プ ロ グ ラ ム に 必 要 な 作 業 を 小 学 校 あ る い は 中 学 校 に 要請する
③ 共 同 制 作 プ ロ グ ラ ム に 必 要 な 小 学 校 あ る い は 中 学 校 の 作 業 を 基 に し て 、 大 学 は 作 品 を 完 成 さ せ 、 小 学 校 あ る い は 中 学 校 に 送 付 す る
⑨ 小 学 校 あ る い は 中 学 校 で 授 業 を 実 施 す る ( 大 学 が 授 業 準 備 を 支 援 )
⑩ 小 学 校 あ る い は 中 学 校 は 授 業 風 景 や 完 成 作 品 等 を 大 学 に 送 付 す る
⑪ 大 学 は 授 業 風 景 や 完 成 作 品 等 に 対 し て の コ メ ン ト を 小 学 校 あ る い は 中学校に送付する
授 業 モ デ ル を 選 択 す る ポ イ ン ト は 小 学 校 や 中 学 校 と 大 学 の 双 方 が お 互 い に 大 き なメリットをしっかり構想し、その実現に向けて活動内容を吟味することにある。
そして連携においてお互いが負担を軽減化するように工夫しなければならない。
ま た 小 学 校 や 中 学 校 の 教 員 が 容 易 に 授 業 で き る よ う 、 大 学 の サ ポ ー ト に 留 意 す る 必 要 が あ る 。 小 大 連 携 あ る い は 中 大 連 携 を 通 じ て 、 小 学 生 や 中 学 生 に は コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン カ や 表 現 力 を 磨 く こ と 、 将 来 の 生 き 方 を 前 向 き に 考 え る チ ャ ン ス に な る こ と を 期 待 で き る 。 大 学 生 に は 教 育 実 習 で 学 べ る も の と 違 っ た 教 員 と し て の 実 践 的 な ス キ ル を 身 に つ け た り 、 教 員 と し て の 真 の 理 想 像 を 獲 得 し た り す る こ と が 可能となる。
今 後 の 課 題 は 「 幼 小 中 大 連 携 に よ る 美 術 教 育 」 と 「 学 部 と 附 属 学 校 園 の 共 同 研 究 」 と 「 附 属 学 校 園 で の 教 育 実 習 」 を 絡 め て 推 進 す る こ と に あ る 。 博 学 連 携 も 考 慮 し つ つ 、 共 同 制 作 ・ 作 品 展 示 ・ 壁 面 構 成 ( ド キ ュ メ ン テ ー シ ョ ン を 含 む ) を 活 用した三つの授業モデルによる幼小中大連携を検討していきたい。
[註]
1) http://www.artmi1e.jp (2015.1.25確認)
ア ー ト マ イ ル 壁 画 プ ロ ジ ェ ク ト " は 、 壁 画 の 制 作 と そ の 展 示 に よ り 世 界 の 調 和 と 平 和 の メ ッ セ ー ジ を 世 界 に 発 信 す る ア メ リ カ で 始 ま っ た プ ロ ジェクトである。
「 ア ー ト マ イ ル 国 際 交 流 壁 画 共 同 制 作 プ ロ ジ ェ ク ト (Internationa1 Intercu1tura1 Mura1 Exchange)Jは、 JAM(ジャパンアートマイル)が 開 発 し た 日 本 発 の 国 際 協 働 学 習 プ ロ ジ ェ ク ト で あ り 、 海 外 の 学 校 と イ ン タ ー ネ ッ ト を 活 用 し て 共 通 の テ ー マ で 国 際 協 働 学 習 を 行 い 、 学 習 成 果 と
して 1枚 の 壁 画 を 共 同 制 作 す る も の で あ る 。 持 続 可 能 な 社 会 づ く り の 担 い手を育む教育として文部科学省も支持している。
2) JAMで は 壁 画 を 通 し て 取 り 組 む 活 動 を 以 下 の 3パターンにまとめている。
① 国 際 交 流 壁 画 制 作 ( イ ン タ ー ネ ッ ト を 使 っ て 海 外 の 学 校 と 交 流 し 、 共 通 テ ー マ で 協 働 学 習 し た 後 に 半 分 ず つ 絵 を 描 い て 1枚 の 壁 画 を 制 作 )
② 圏 内 交 流 壁 画 制 作 ( 圏 内 2校 で 交 流 し て 壁 画 を 共 同 制 作 )
③ 単 独 壁 画 制 作 ( 一 つ の 学 校 で 1枚 の 壁 画 を 制 作 )
3) 長崎県美術館と長崎大学との博学連携は 2005 年から始まった。年に 1~2 回、 l 回について 2~4 日間で開催するのであるが、参加者が 2000 名を超
え る こ と も あ る 活 動 で あ る 。 大 学 側 フ ァ シ リ テ ー タ ー の 数 も 50名程度、
準 備 期 聞 に は 半 年 を 費 や し 、 マ ス コ ミ や 教 育 現 場 を 活 用 し た 広 報 活 動 も あ り 、 博 学 連 携 の イ ベ ン ト と し て は 日 本 で 他 に 例 の な い 規 模 の も の で 、 幼 大 連 携 ・ 小 大 連 携 ・ 中 大 連 携 に よ る 内 容 も 含 ん で い る 。 江 口 が 参 考 に
したのは 20近くあった活動事例の中の一つで、 2010年 7月 10・11日に 実施された「手作りの未来地図」というワークショップ。
4) Phaidon Press Limited編 著 ， 木 下 哲 夫 訳 『 世 界 の 美 術 家 500Jl美術出版 社， 1998年.
5) Phaidon Press Limited編 著 ， 木 下 哲 夫 訳 W20世 紀 の 美 術 家 500Jl美術出 版社， 2000年.
6)丸 亀 市 猪 熊 弦 一 郎 現 代 美 術 館 ・ 公 益 財 団 法 人 ミ モ カ 美 術 振 興 財 団 編 『 つ な がるミモカと教室とJl (鑑賞教育について考える会 丸 亀 市 猪 熊 弦 一 郎 現 代美術館所蔵作品を活用した鑑賞教材開発一報告書)， 2013年， pp8 ‑9. 7)拙 稿 ， 辻 泰 秀 編 『 幼 児 造 形 の 研 究 保 育 内 容 「 造 形 表 現J ‑Jl萌文書林，
2014年， p225.
ド キ ュ メ ン テ ー シ ョ ン と は レ ッ ジ ョ ・ エ ミ リ ア で 活 用 さ れ て い る 制 作 プ ロ セ ス の 記 録 で 、 子 ど も 一 人 ひ と り の 学 び 、 集 団 と し て の 子 ど も た ち の 学 び 、 教 員 の 学 び の 軌 跡 で あ る 。 ド キ ュ メ ン テ ー シ ョ ン を 対 話 の 拠 り 所 に次の活動へ展開する意義は大きい。
