特別支援学級（知的） 国語科学習指導案
■ 単 元 に つ い て ■ 単 元 計 画 国 語 科 の 学 習 活 動 と 学 習 内 容 配時 【 関 連 す る 単 元 】 生 活 単 元 学 習 の 学 習 活 動 配時 つ か む １ 中 学 生 の お 兄 さ ん と お 姉 さ ん の 様 子 を 知 っ て ， 学 習 課 題 と 計 画 を 立 て る 。 （ １ ） お 兄 さ ん お 姉 さ ん に ， 知 ら せ た い こ と や そ の 方 法 を 考 え る 。 〇 中 学 校 で の 様 子 を 知 り ， 自 分 た ち の 生 活 の 様 子 を 教 え た い と い う 意 欲 を も つ こ と （ ２ ） お 菓 子 を 届 け る 計 画 を 立 て る 。 〇 お 菓 子 と 一 緒 に ， 手 紙 を 書 い て 届 け た り す る こ と に つ い て 見 通 し を も つ こ と ① １ さ つ ま い も の 収 穫 を す る 。 （ １ ） 協 力 し て さ つ ま 芋 の 収 穫 を す る 。 （ ２ ） さ つ ま 芋 を 使 っ た お 菓 子 作 り の 計 画 を 立 て る 。 ① 広 げ る ・ 深 め る ２ 中 学 生 の お 兄 さ ん と お 姉 さ ん へ 手 紙 を 書 く 。 （ １ ） 試 し に 作 っ た さ つ ま 芋 の お 菓 子 作 り に つ い て 知 ら せ る 文 を 書 く 。 〇 関 わ っ た 先 生 と の や り と り や ， お 菓 子 の 様 子 に つ い て 知 ら せ る 文 を 書 く こ と （ ２ ） ２ 度 目 に 作 っ た さ つ ま 芋 の お 菓 子 作 り に つ い て 知 ら せ る 文 を 書 く 。 〇 関 わ っ た 先 生 と の や り と り や ， お 菓 子 の 様 子 に つ い て 文 を 書 く こ と ① ② 本時 ２ さ つ ま い も を 使 っ た お 菓 子 作 り を す る 。 （ １ ） 試 し の さ つ ま 芋 の お 菓 子 作 り を す る 。 （ ２ ） 工 夫 し て さ つ ま 芋 の お 菓 子 作 り を す る 。 ② ② つ な ぐ ３ 感 想 を 書 い た り 誤 字 な ど を 正 し た り し て ， お 手 紙 を 仕 上 げ る 。〇 お 菓 子 作 り で し た こ と や そ の 時 の 様 子 が 伝 わ る 手
紙 が 書 け た 達 成 感 を 味 わ う こ と
① ３ お 菓 子 を 作 っ て 届 け る 。 （ １ ） お 菓 子 を 作 る 。 （ ２ ） 手 紙 に 飾 り 等 の 工 夫 を す る 。 ④ ■ 本 時 に つ い て １ ○ 月 ○ 日 （ ○ ） ○ 校 時 於 ： 教 室 ２ 本 時 主 眼 〇 さ つ ま 芋 の お 菓 子 を 作 っ た こ と に つ い て 知 ら せ る 手 紙 を 書 く こ と が で き る 。 児 童 児 童 の 実 態 本 時 主 眼 Ａ 児 (○ 年 ) 思 い つ く 順 に 話 を し ， 主 語 と 述 語 が 一 致 し な い 話 し 方 や 文 の 表 記 を す る こ と が 多 い 。 順 序 を 表 わ す 言 葉 を 使 い ， 主 語 を 明 確 に し て 文 を 書 く こ と が で き る 。 Ｂ 児 (○ 年 ) 平 仮 名 の 表 記 に 時 間 が か か る 。 カ タ カ ナ や 特 殊 音 節 は 見 本 を 見 て 書 く こ と が 多 い 。 特 殊 音 節 が 入 っ た 単 語 を 書 き 表 し ， 文 の 中 で 使 う こ と が で き る 。 Ｃ 児 (○ 年 ) 簡 単 な 文 章 の 作 文 は 書 く こ と が で き る 。 自 分 の 思 い や 考 え を 表 す こ と が 苦 手 で あ る 。 活 動 中 の 自 分 の 気 持 ち を 思 い 出 し ， 文 に 表 す こ と が で き る 。 Ｄ 児 (○ 年 ) 簡 単 な 文 は 書 く こ と が で き る 。 い つ も 決 ま っ た 言 葉 で 感 想 等 を 書 く こ と が 多 い 。 麻 痺 が あ り ， 書 く こ と の 困 難 さ が あ る 。 様 子 を 表 わ す 言 葉 を 使 っ て ， 観 点 に 沿 っ て 様 子 を 説 明 す る 文 を 書 く こ と が で き る 。 １ 単 元 名 「 し た こ と や 様 子 が 伝 わ る 手 紙 を 書 こ う 」 （ 全 １ ４ 時 間 ） 本 時 ８/１ ４ ２ 単 元 目 標 〇 特 殊 音 節 を 正 し く 表 記 し た り ， 様 子 を 表 す 言 葉 を 使 っ た り し て ， お 菓 子 作 り の こ と を 文 に 書 き 表 す こ と が で き る 。 〇 事 柄 の 順 序 を 考 え て ， 言 葉 カ ー ド を 並 べ た り 分 類 し た り す る こ と や ， 構 成 に あ っ た 言 葉 を 選 ぶ こ と が で き る 。 〇 お 菓 子 作 り の こ と を 知 ら せ る 手 紙 を 書 く こ と に 関 心 を も ち ， 写 真 や 言 葉 カ ー ド を 手 が か り に 意 欲 的 に 書 き 進 め ，相 手 意 識 を も ち 最 後 ま で 手 紙 を 完 成 さ せ よ う と す る 態 度 を 育 て る 。 学 習 課 題 お 兄 さ ん と お 姉 さ ん に お 菓 子 作 り の こ と が 伝 わ る よ う な 手 紙 を 書 こ う 。■ 展 開 段 階 学 習 活 動 と 内 容 教 師 の 具 体 的 な 支 援 つ か む １ お 菓 子 作 り の 体 験 に つ い て 話 し 合 い ， 本 時 の め あ て を つ か む （ １ ） お 菓 子 作 り の 活 動 に つ い て 話 し 合 う 。 〇 お 菓 子 作 り の 活 動 を 思 い 出 し ， 手 紙 で 知 ら せ た い と い う 意 欲 を も つ こ と （ ２ ） 手 紙 を 書 く 手 順 を 振 り 返 る 。 ○ 自 分 の 書 く 手 順 や 方 法 を 確 認 す る こ と １ 本 時 の 学 習 の 意 欲 や 見 通 し を も た せ る た め の 支 援 を す る 。 ※ お 菓 子 作 り の 写 真 を 時 系 列 に 提 示 ※ １ 回 目 と ２ 回 目 の お 菓 子 作 り の 相 違 点 を 思 い 出 す よ う な 発 問 ※ 見 通 し を も っ て 活 動 で き る よ う に す る た め ， 個 別 の 活 動 の 手 順 を 提 示 ※ 支 援 の 段 階 に よ り 、 Ａ 児 Ｃ 児 ・ Ｂ 児 Ｄ 児 の 座 席 の 配 置 を 工 夫 広 げ る ・ 深 め る ２ お 菓 子 作 り の 体 験 を 手 紙 に 書 き ， 発 表 す る 。 （ １ ） お 菓 子 作 り の 書 く 順 番 や 内 容 を 決 め る 。 A 児 B 児 C 児 D 児 ・ 事 柄 の 順 に 写 真 を 並 べ る こ と ・ 順 序 を 表 す 言 葉 を 正 し く 選 ぶ こ と ・ 絵 に 合 っ た 言 葉 を 書 き 表 す こ と ・ 拗 音 ， 促 音 ， 長 音 を 正 し く 書 き 表 す こ と ・ 書 い た 単 語 を 正 し く 読 む こ と ・ 事 柄 の 順 に 写 真 を 並 べ ， 文 章 の 構 成 に 合 わ せ て ， 書 く 内 容 を 決 め る こ と ・ 見 た 目 ， 味 等 の 観 点 に 沿 っ て 言 葉 カ ー ド を 分 類 す る こ と （ ２ ） お 菓 子 作 り の 体 験 を 手 紙 に 書 き 表 す 。 A 児 B 児 C 児 D 児 ・ 順 序 を 表 す 言 葉 を 使 い 主 語 を 明 確 に し て 文 を 書 く こ と ・「 誰 が ど う し た 」 の 文 型 に 沿 っ て 文 に 書 き 表 す こ と ・ 拗 音 ， 促 音 ， 撥 音 ， 長 音 を 含 む 言 葉 を 使 う こ と ・「 わ た し は ， ○ ○ を (で )△ △ し ま し た 」 の 文 型 に 沿 っ て 文 に 書 き 表 す こ と ・ 写 真 の 様 子 を 説 明 す る 文 を 書 く こ と ・ 自 分 の 気 持 ち や 考 え た こ と を 吹 き 出 し に 書 き 込 み ， 文 章 を 完 成 さ せ る こ と ・ 観 点 に 沿 っ た 様 子 を 表 す 言 葉 を 使 う こ と ・「 色 は ，」 「 味 は ，」 等 に 続 く 言 葉 を 考 え て 文 に 書 き 表 す こ と ２ お 菓 子 作 り の 体 験 を 振 り 返 り ， 手 紙 に 書 き 表 す た め の 支 援 を す る 。 ※ 自 立 活 動 の 視 点 か ら ， 活 動 が 終 わ れ ば ， 教 師 に 「 で き ま し た 」 と 言 っ て 知 ら せ る よ う に す る 。 Ａ 児 ○ 順 を 追 っ て 考 え ら れ る よ う に す る た め の 活 動 の 写 真 の 準 備 ○ 順 序 を 表 す 言 葉 カ ー ド の 準 備 Ｂ 児 ○ 長 音 ， 拗 音 ， 促 音 の 入 っ た 言 葉 を 書 く た め の 用 紙 の 準 備 ○ ひ ら が な ５ ０ 音 表 の 準 備 ○ 正 し く 表 記 で き た か ど う か 確 認 す る た め の カ ー ド の 準 備 Ｃ 児 ○ 書 く 内 容 を 決 め ， 活 動 の 様 子 を 想 起 す る た め の 写 真 の 準 備 Ｄ 児 ○ 言 葉 を 分 類 す る 為 に 様 子 を 表 す 言 葉 カ ー ド の 準 備 ○ 観 点 の 絵 カ ー ド の 準 備 ○ つ ま み や す い 教 具 の 準 備 Ａ 児 ○ マ ス 目 用 紙 を 準 備 ○ 文 型 カ ー ド を 準 備 Ｂ 児 ○ 文 を 考 え る た め の 写 真 の 準 備 ○ 言 葉 を 考 え や す く す る た め の 穴 あ き の 作 文 用 紙 の 準 備 Ｃ 児 ○ 気 持 ち を 書 き 表 し や す く す る た め の 吹 き 出 し 付 き の ワ ー ク シ ー ト の 準 備 ○ 気 持 ち を 振 り 返 る た め の 動 画 の 準 備 Ｄ 児 ○ 様 子 を 思 い 出 す た め の お 菓 子 の 写 真 の 準 備 ○ 書 き 出 し を 入 れ た マ ス 目 用 紙 の 準 備 つ な ぐ ３ 自 分 が 書 い た 手 紙 を 発 表 し ， 本 時 学 習 を 振 り 返 る 。 〇 手 紙 を 書 き ， 紹 介 し あ う こ と で 学 習 の 達 成 感 を 味 わ う こ と ３ 学 習 の 達 成 感 を 味 わ う こ と が で き る よ う に す る た め の 支 援 を す る 。 ※ 個 に 応 じ た 称 賛 の 声 か け め あ て お い し く な っ た お 菓 子 に つ い て 知 ら せ る お 手 紙 を 書 こ う 。
