マインドマップの学習効果を高めるリンクワードの考案 : 短期大学における情報教育の実践

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(1)Title. マインドマップの学習効果を高めるリンクワードの考案 : 短期大学における情報教育の実践. Author(s). 片岡, 久明. Citation. 学校教育学会誌, 17: 45-54. Issue Date. 2012-03. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/2903. Rights. Hokkaido University of Education.

(2) 学校教育学会誌第17号2012.3. マインドマップの学習効果を高めるリンクワードの考案一短期大学における情報教育の実践一 Useof"LinkWords"fbrEnhancingLearningonMindMaps: ClassroomActivitiesforTeachingInformationataJuniorCollege. 片岡久明 HisaakiKATAOKA. 南九州短期大学 MinamiKyushuJuniorCollege. 論文概要学生がテキストの内容を学習する際に、テキストに書かれてあるキーワード間の関係を適切に見いだし、理解を深めることをねらいとして、マインドマップの作成を授業で行わせた。学生が作成したマインドマップを調べてみると、キーワードが不足していたり、適切にっながっていなかったりする部分が見られたため、キーワード間のつながりを明確に示す語句(リ. ンクワードと呼ぶこと. にする)を積極的に挿入して書くように指導した。学習した内容にっいて小テストを実施したところ、小テストの各項目における正答(キ. ーワード)が、マインドマップ上に適切なリンクワードを. 伴って書かれていた場合とそうでなかった場合とで、正答率に有意な差が見られた。テキストの内容をもとにしてマインドマップを作成する際、適切なリンクワードを記入することによって、学習に効果のあることが確かめられた。. キーワード:マ. インドマップ、学習効果、リンクワード、情報教育. 1.背 1.1情. 景. 報教育の特徴. 一般教養としての情報教育において. 、その学習内容は多岐にわたるが、例えば基礎的な内容とし. て、パソコンに使用されるメモリは表1の. ように分類できる(富士通エフ・オー・エム2008)。. すなわち一口にメモリといっても、いくつかの視点から分類が可能で、複数の特徴をもっていることがわかる。また例えばコンピュータウイルスに代表される悪質なプログラムは、初期において表2の分類され、その特徴によって一意に分類できた(勝. 村2003)。. ように. しかし最近は複数の特徴を兼ね備. えたものが多いため、一意に分類することが難しくなっている。さらにキー入力を監視し記録するキーロガー、コンピュータの使用状況等をモニターするスパイウェア、悪意のあるソフトウェア全. 一45一.

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