語研『TOEFL ITP® TEST 1回分模試』白野伊津夫 ISBN978-4-87615-293-3（ためし読みPDFあり）

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2

はじめに

TOEFL（Test of English as a Foreign Language）は世界各国で実施されている英語運用能力評価テストです。TOEFL には現在

TOEFL iBT^®

と

TOEFL ITP^®

の

2

バージョンがあります。TOEFL iBT

^®

は大学，大学院留学に必須とされ，出題，解答ともにコンピュータ画面を通して行われるメインプログラムです。一方，TOEFL ITP

^®

はペーパーテスト形式の団体受験プログラムで，日本国内では大学のクラス分け，単位認定，

留学者選抜試験などに活用されています。

本書は，TOEFL ITP

^®

を受験なさる方々を対象として，短期間でスコアアップをめざすための模擬試験問題集です。TOEFL ITP

^®1

回分

140

問と，解答・解説・訳・語句注を収録しています。構成は次のとおりです。

Answer Key 全

140

問のわかりやすい解答・解説・訳・語句注をまとめてあります。Listening Section の音声スクリプトに加えて，

Structure and Written Expression，Reading Comprehension

の全問も英和対照で収録していますので，復習を繰り返すうえで最適です。

Test Book（別冊）全

140

問の取り外し可能な問題冊子です。判型，使用フォントなども実際の

TOEFL ITP^®

をほぼ再現していますので，実戦に近い形式で受験対策をしていただけます。Listening

Section

の解答には付属の音声

CD

をお使いください。解答は巻末

の

Answer Sheet

をお使いください。なお，予備の

Answer Sheet

は

http://www.goken-net.co.jp/catalog/appendix/293.html

からダウンロードしていただけます。

音声CD（付属） Listening Section

全問の音声を収録しています。設問ごとにトラック番号を付けてありますので，細かな頭出し，サーチ，

スキップ，ランダム再生が可能です。

本書が皆さんのスコアアップ，そして英語力向上の一助となることを心より願っています。

2014 年

10

月

編者

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4

本書の付属音声CDには，書名やトラック名などの文字情報は含まれておりません。本CDをパソコンに読み込んだ際に表示される書名やトラック名などの文字情報は，弊社の管理下にない外部のデータベースを参照したものです。あらかじめご了承ください。

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About the TOEFL ITP ^® TEST

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6

TOEFL ITP

^®

とは

TOEFL （ Test of English as a Foreign Language ）は米国，カナダの大学，大学院への留学を希望する，英語を母国語としない人々に課される英語能力評価テストです。アメリカの標準化テスト開発機関 ETS （ Educational Testing Service ）が問題を作成し，日本での実施・運営は国際教育交換協議会（ CIEE ）が行っています。

TOEFL は本来，留学希望者の英語能力を評価する目的で作成されている

ため，その内容もキャンパスでの会話，大学でのディスカッション，アメリカ史や地学などの大学での講義内容を素材として，アカデミズム指向の強い試験となっています。

TOEFL はこれまで， PBT （ Paper-Based Test ）， CBT （ Computer-Based Test ）， iBT （ Internet-Based Test ）とさまざまな形式を取り入れてきましたが， 2006 年以降は，留学希望者に対しては TOEFL iBT

^®

の受験が義務付けられています。

TOEFL ITP

^®

（ Test of English as a Foreign Language Institutional Testing Program ）は団体受験に限って実施されているテストで，主に大学，

短期大学，語学学校でのクラス分けや大学院入試のために活用されています。

受験結果は公式の TOEFL スコアとしては認定されないため，留学志望先に提出することはできません（ TOEFL iBT

^®

のスコアを提出する必要があります）。しかし，過去のペーパーテスト版 TOEFL （ PBT ）の問題を再利用し，

採点方法なども TOEFL iBT

^®

に準じているため， TOEFL iBT

^®

のスコアと高い相関関係があるとされています。そのため，現在 500 以上の教育機関（高校・

大学・大学院）や団体，企業で実施されています。学生や社員の英語力の測定，交換留学の選抜試験，社員の研修，クラス分けのために活用されています。

また， TOEFL iBT

^®

に比べ，受験料も約 6 分の 1 と安くて受験しやすいため，

TOEFL iBT

^®

の受験準備にも多く利用されています。 TOEFL ITP

^®

は団体受

験限定ですので，受験申し込みは所属している団体や教育機関にご確認くだ

さい。

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7

TOEFL ITP

^®

の構成

TOEFL ITP

^®

は Listening Comprehension ， Structure and Written Expression ， Reading Comprehension の 3 つのセクションで構成されています。 TOEFL ITP

^®

には Level 1 と Level 2 があり， Level 1 は過去の PBT 問題をそのまま利用し， Level 2 はやさしめに作られています。本書では Level 1 を対象としています。

Section 1 Listening Comprehension

（所要時間：約35分設問数：50問）

Part A 短い会話を聞き，その内容についての設問に答える。

（約15分 30問）

Part B 長めの会話を聞き，その内容についての設問に答える。

（約7分 2題×4問＝8問）

Part C

講義，学術的なトークなどを聞き，その内容についての設問に答える。

（約12分 3題×3-5問＝12問）

Section 2 Structure and Written Expression

（所要時間：25分設問数：40問）

Structure 空所補充問題（15問）

Written Expression 誤文訂正問題（25問）

Section 3 Reading Comprehension

（所要時間：55分設問数：5題50問）

5つの長文（250〜350語程度）を読み，その内容あるいは語彙についての設問に答える。

試験時間は約 2 時間，問題は全部で 140 問あります。試験官の指示に従い，

最初に Listening Comprehension を解き，その後に Structure and Written Expression と Reading Comprehension に移ります。試験官の指示に従って，

指定されたセクションだけを解かなければなりません。他のセクションを無

断で解いていると判断された場合にはスコアが無効になる可能性があります。

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8

TOEFL ITP

^®

の出題形式と解答方法

TOEFL ITP

^®

の Test Book では， Section 1-3 の各最初のページに例題と，それに基づく解答方法が Test Directions として英文で説明されています。

その概略を説明します。

3 セクションとも， 4 つの選択肢から正答ひとつを選ぶ 4 択式問題です。 (A) (B) (C) (D) の選択肢のうちから正答ひとつを選んで， Answer Sheet の該当するマークを鉛筆で塗りつぶすマークシート形式です。くれぐれも設問番号を間違えないようにしてください。なお， Test Book ， Answer Sheet にメモを取ったり，解答以外の書き込みをすることは禁止されています。違反した場合にはスコアが無効になる可能性があります。また，途中休憩はありません。

Section 1—Listening Comprehension

会話，講義を聞いて理解する能力を評価します。話者が述べた内容，あるいは言葉で明確に述べていなくても示唆している内容に基づいて正答を選びます。

Part A: Short Conversations

2 人の短い会話を聞きます。会話が終わると，その内容に関して設問が読まれます。会話，設問ともに 1 度しか読まれません。 Test Book にある 4 つの選択肢から正答と思われるものひとつを選んで， Answer Sheet のマークを塗りつぶします。会話 + 設問は 30 問あります。

Part B: Long Conversations

2 人の長めの会話を聞きます。会話が終わると，その内容に関して 4 つの

設問が読まれます。会話，設問ともに 1 度しか読まれません。 Test Book に

ある 4 つの選択肢から正答と思われるものひとつを選んで， Answer Sheet

のマークを塗りつぶします。会話は 2 つ，設問は計 8 問あります。

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9 Part C: Talks

ひとりの話者による講義，トークを聞きます。講義，トークが終わると，

その内容に関して 3-5 つの設問が読まれます。講義，トーク，設問ともに 1 度しか読まれません。 Test Book にある 4 つの選択肢から正答と思われるものひとつを選んで， Answer Sheet のマークを塗りつぶします。講義，トークは 3 つ，設問は計 12 問あります。

Section 2—Structure and Written Expression

標準的な書き言葉の英語を理解する能力を評価します。 Structure （空所補充問題）と Written Expression （誤文訂正問題）の 2 種類の問題があります。

Structure

文の一部が空所になっています。その空所を構文，あるいは文法的に正しく補う語句を， 4 つの選択肢からひとつ選びます。 15 問あります。

Written Expression

文中の 4 つの語句に下線が引かれています。文法，語法，語彙についての誤りを含む語句をひとつ選びます。 25 問あります。

Section 3—Reading Comprehension

大学の授業で読むアカデミックな内容のパッセージを読んで理解する能力を評価します。パッセージの後に 10 問前後の設問と，それぞれ 4 つの選択肢が用意されています。設問に対する解答として正しいものをひとつ選びます。

パッセージが述べている内容，あるいは言葉で明確に述べていなくても示唆

している内容に基づいて正答を選びます。パッセージは 5 つ，設問は計 50 問

あります。

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10

TOEFL ITP

^®

と TOEFL iBT

^®

の違い

TOEFL ITP^® TOEFL iBT^® 設問数時間設問数時間 Listening

Comprehension ⁵⁰^問 ³⁵^分 ¹¹^問 ^60-90^分

Structure and

Written Expression ⁴⁰^問 ²⁵^分 Reading

Comprehension ⁵⁰^問 ⁵⁵^分 ^12-14^問 ^60-100^分

Writing 2問 50分

Speaking 6問約20分

合計 140問 115分 33-35問 4-4.5時間

TOEFL ITP

^®

は Listening Comprehension ， Structure and Written

Expression ， Reading Comprehension の 3 部構成です。 TOEFL iBT

^®

には

Structure and Written Expression はありませんが， Writing と Speaking

があります。

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11

スコアについて

採点は受験後約 2 週間で終了します。スコアは Listening Comprehension と Structure and Written Expression が 31-68 点， Reading Comprehension

が 31-67 点で計算されます。合計点の算出方法は，

（Listening＋SWE＋Reading）×10÷3

という計算式で，最低 310 点，最高 677 点になります。なお，いずれのセクションもスコアは単純に「正答数×素点」で計算されるのではなく，正答数を一定の換算式に基づいて変換することで得られます。換算式は公表されていませんが，目標スコアと目標正答率（正答数÷設問数）との関係は次のようになると思われます。

目標スコア目標正答率（各セクション）

500 73パーセント 550 83パーセント 600 88パーセント

一般的に，大学での交換留学に必要な最低基準は 500 点，アメリカやカナ

ダの大学への正規留学には最低 500-550 点，大学院への留学では最低 550-

600 点が必要となります。

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12

スコア比較

TOEFL ITP

^®

， TOEFL iBT

^®

のスコア相関表でスコアを比較してみます。

たとえば， ITP で 500 点は iBT では 61 点に相当します。目標スコアを設定して受験に備えましょう。

ITP iBT

677 120

617-620 105

600-603 100

580-583 92-93

550 79-80

520 68

500 61

480 54-55

450-453 48

430 39

400-403 32

380-383 26-27

353 21

330 16

310 0-12

資料提供：国際教育交換協議会『TOEFL iBT, TOEFL CBT, TOEFL PBTスコア換算表』より

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Answer Key

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正答一覧表

Listening Part C 26 C 26 A

39 B 27 B 27 B

Part A 40 D 28 C 28 D

1 B 41 A 29 A 29 C

2 A 42 C 30 C 30 B

3 C 43 C 31 B 31 D

4 A 44 B 32 A 32 A

5 B 45 A 33 D 33 B

6 D 46 D 34 C 34 D

7 C 47 C 35 A 35 B

8 D 48 A 36 B 36 B

9 B 49 B 37 B 37 A

10 C 50 D 38 C 38 D

11 A Structure and

Written Expression

39 D 39 C

12 D 40 D 40 C

13 D Structure

Reading 41 C

14 A 1 C 42 A

15 C 2 C 1 B 43 C

16 B 3 A 2 A 44 A

17 A 4 D 3 C 45 C

18 D 5 B 4 D 46 B

19 B 6 A 5 A 47 D

20 C 7 A 6 C 48 A

21 D 8 A 7 A 49 B

22 B 9 D 8 B 50 A

23 C 10 D 9 C

24 D 11 B 10 B

25 B 12 C 11 D

26 C 13 B 12 A

27 B 14 C 13 B

28 A 15 D 14 D

29 C Written Expression 15 D

30 A 16 C 16 C

Part B 17 A 17 A

31 C 18 B 18 B

32 B 19 C 19 D

33 D 20 C 20 C

34 A 21 D 21 A

35 B 22 B 22 B

36 C 23 C 23 D

37 D 24 C 24 C

38 A 25 A 25 D

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15

Section 1 — Listening Comprehension

Section 1 is designed to measure your ability to understand spoken English. This section has three parts: short conversations, long conversations, and talks. Each short conversation is followed by one question. Each long conversation and each talk is followed by four questions. There are 50 questions in this section.

Part A

Listen to the short conversations that follow. After each short conversation, choose the best answer to the question about the conversation.

02

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1

^{正答▶ (B)}

M: I’m looking for an apartment to rent off campus.

Could you recommend any places around here?

M：キャンパスの外でアパートを借りた

くて探しています。この近くでお勧めのところはありますか。

W: None that are affordable. W：手ごろな家賃のところはありませんね。

What does the woman imply? 女性は何を示唆していますか。

(A) She does not have any recommendations. (A) 彼女は推薦状を持っていない。

(B) Nearby residences are expensive. (B) 近くの住居は家賃が高い。

(C) Students are advised to live on campus. (C) 学生はキャンパス内で暮らすように勧められている。

(D) There are few apartments in the area. ^(D)この一帯にアパートは少ない。

キャンパスの外（off campus）でアパートを借りたいという男性にお勧めを聞かれ，女性は手ごろな価格の（afforable）ところはないと答えている。つまり，近隣のアパートは家賃が高いということなので，(B)が正答。apartmentをresidence，None ... affordableを

expensiveと言い換えている。男性の発言中のキーワードrecommend（〜を勧める）の名

詞形recommendations（推薦状）を含む(A)にひっかからないように。

□off campus「キャンパス外で」　□recommend「〜を勧める」　□affordable「安価な，価格の手ごろな」　□imply「〜を示唆する」　□recommendation「お勧め，推薦状，勧告」　

□residence「住居，住まい」　□be allowed to do「〜することを許される」

☞

^□^apartment^＝^residence^□^recommend^→recommendation　

□None ... affordable＝expensive

2

^{正答▶ (A)}

W: I’ve had an upset stomach for a few days now, but the clinic says there’s nothing medically wrong with me.

W: このところ胃の調子がよくないのだけど，クリニックでは異常はないと言われているの。

M: Why not just take it easy this weekend by staying home?

M: この週末は家でゆっくり過ごしてみては？

What does the man imply? 男性は何を示唆していますか。

(A) Some rest may help in a recovery. (A) 少し休めば回復するかもしれない。

(B) The woman has no plans for the weekend. (B) 女性は週末に何も予定がない。

(C) The woman should follow clinical advice. (C) 女性は医師の助言に従うべきである。

(D) The sickness will go away soon. (D) 病気はすぐに治るだろう。

have an upset stomachは「胃の調子が悪い」。胃の調子が悪くて受診したのだが，異常

はないと言われたという女性に対して，男性は週末は家でゆっくりする（take it easy）ようにと応じている。そうすれば治るのではないかと言いたいのであるから，(A)が正答。take it easyをrestと言い換えている。help in recoveryは「回復に役立つ」。Why not ...？は「〜

してはどうですか」と勧めたり，提案する定型表現。何もしなくても自然に治ると言っているわけではないので，(D)は誤答。

□upset stomach「胃の不調」　□(be) wrong with ...「〜の具合が悪い」　□Why not ...?「〜

してはどうですか」　□take it easy「ゆっくり過ごす」　□recovery「回復」　□clinical「臨床の，

医療用の」

☞

^□upset stomach＝sickness　^□take it easy＝rest　^□clinic→clinical　 03

04

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17

3

^{正答▶ (C)}

M: I didn’t get the grade I’d hoped for on that last accounting test, despite all the time I put into studying.

M: 前回の会計学の試験では期待したほどの成績が取れなかったんだ，かなり時間をかけて勉強したんだけど。

W: There may be a better way to master the material.

W: 会計学をマスターするにはもっとよい方法があるのかもしれないわ。

What does the woman mean? 女性は何と言っていますか。

(A) The man did not have enough time to prepare for the test.

(A) 男性は試験準備に十分な時間がなかった。

(B) Accounting is a demanding subject. ^(B)会計学は厳しい科目である。

(C) Another approach may earn a higher score. ^(C)成績を上げるには別の方法があるかもしれない。

(D) Studying is always worthwhile. ^(D)勉強することは常に価値がある。

会計学（accounting）の成績がよくなかった（I didn’t get the grade I’d hoped for）と残念がる男性に対して，女性はもっとよい勉強方法（a better way to master the material）があるのかもしれないと助言している。(C)が正答。a better wayをAnother approach， master the materialをearn a higher scoreと言い換えている。男性の発言中のキーワード accounting，studyingを含む(B)(D)にひっかからないように。

□grade「成績，評点」　□accounting「会計学」　□prepare for ...「〜に備える」　

□demanding「努力を要する，厳しい」　□subject「科目」　□worthwhile「価値のある」　

☞

^□the time I put into studying＝prepare for the test　^□a better way＝Another approach　□master the material＝earn a higher score　

4

^{正答▶ (A)}

W: There’s going to be a new photocopier installed in the university computer center tomorrow.

W: あした大学のコンピュータセンターに新しいコピー機が入るわ。

M: Finally! We need one that works properly—

at least most of the time.

M: ようやくだね。少なくともいつも故障なく動いてくれる機械が必要だよね。

(A) The machine was often broken. (A) その機械はよく故障した。

(B) The computer center will be closed. (B) コンピュータセンターは閉まるだろう。

(C) The equipment is being repaired. (C) 機械は修理中である。

(D) The technician is overdue. (D) 技師は来るのが遅すぎる。

女性の発言を言い換えれば，A new photocopier is going to be installed in the university computer center tomorrow.となる。この知らせを男性は「ようやくだね」（Finally）と歓迎し，

せめて故障なく動く（works properly—at least most of the time）コピー機が必要だと続けているところから，今あるコピー機は故障が多いと推測できる。(A)が正答。works properlyとwas often brokenが理想と現実を対比していることに注意しよう。(D)は「（修理）技師はもっと早く来るべきだ」という意味。

□photocopier「コピー機」　□install「〜を設置する」　□equipment「機器，備品，機材」　

□repair「〜を修理する」　□overdue「遅すぎる，期限が過ぎて」　

☞

^□works properly↕was broken　^□photocopier＝machine/equipment 05

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5

^{正答▶ (B)}

W: We’ve gotten 5 percent more donations than our fundraiser target.

W: 資金集めイベントの目標額を5パーセント上回る献金額だわ。

M: Oh, and I never imagined such a thing was possible!

M: ええっ，まさか実現できるとはね。

What had the man assumed? 男性は何を考えていましたか。

(A) Forming a charity group was impossible. (A) 慈善団体を設立することは不可能である。

(B) Exceeding a goal was unrealistic. (B) 目標額を超えることは現実的でない。

(C) The project would not meet the deadline. (C) プロジェクトは締め切りに間に合わない。

(D) The woman was too busy to attend the event.

(D) 女性は忙しくてイベントに出席できない。

女性の発言にあるdonations（募金，献金）とfundraiser（資金集めイベント）がキーワード。資金集めイベントで募金（donations）の目標額（target）を5パーセント上回ったと報告する女性に対して，男性は「そんなことが可能とは思わなかった」と応じている。女性の報告を聞くまで，男性は目標額以上の募金を集めることはできそうにないと考えていたわけである。「目標額を超えることは現実的ではない」という意味を表す(B)が正答。more donations than our fundraiser targetをExceeding a goalと言い換えている。(A)は不可能と考えていた目標が異なる（Forming a charity group）ので誤答。

□donation「献金，寄付」　□fundraiser「資金調達イベント」　□assume「〜と仮定する，思い込む」　□exceed「〜を超える」

☞

^□more donations than our fundraiser target＝Exceeding a goal　

□donations＝charity　□possible↕unrealistic　

6

^{正答▶ (D)}

M: The campus room that we’ve reserved for our Chess Club meeting is closed for renovations this evening. Let’s have it at Benny’s Cafe.

M: チェス同好会の集まりのために予約したキャンパスルームは今夜は改装で閉鎖されているんだ。ベニーズカフェで集まろう。

W: That would be a nice change of pace. W: それもたまにはいいわね。

What will the speakers probably do this evening?

話者らはおそらく今夜何をしますか。

(A) Reserve a campus facility ^(A)^{大学の施設を予約する}

(B) Help with renovations ^(B)^{改装を手伝う}

(C) Push back a schedule ^(C)^{予定を延期する}

(D) Visit a dining outlet ^(D)食事ができる店を訪れる

男性は，チェス同好会が今夜集まるための会場の急な変更を伝えている。それに対して，

女性はカフェで集まるのも気分が変わっていい（a nice change of pace）と歓迎している。

したがって，彼らは今夜Benny’s Cafeへ行くとわかるので，(D)が正答。cafeをdining

outlet（食事ができる場所）と言い換えている。男性が伝えているのは場所の変更であって，

日程の変更ではないので，(C)は誤答。男性の発言中のrenovationsを含む(B)にひっかからないように。

□renovation「改装」　□be a nice change of pace「気分転換になる」　□facility「施設」　

□dining outlet「食事ができる店（レストラン，カフェなど）」　

☞

^□The campus room＝a campus facility　□Cafe＝dining outlet　 07

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19

7

^{正答▶ (C)}

W: This used to be the site of the school park, until they built the science lab here.

W: ここは学内公園があった場所なのよ，

科学研究所が建つまでのことだけど。

M: You’re right, but I’m curious how you found that out.

M: 確かにそうだけど，どうやってそれを知ったの？

(A) The woman said something that was incorrect.

(A) 女性が言ったことには誤りがあった。

(B) The site did not hold any large school park. (B) その場所に大きな学内公園はなかった。

(C) The history of the location is relatively unknown.

(C) その場所の歴史は比較的知られていない。

(D) The students are curious about the science lab.

(D) 学生らは科学研究所について知りたがっている。

科学研究所（the science lab）のある場所がかつては学内公園だった（used to be the site of the school park）と話す女性に対して，男性はその説明が正しいと認めたうえで，どうやってそのことを知ったのか（I’m curious how you found that out）と続けている。学内公園だったと女性が知っていることが男性には意外だったとわかる。したがって，「その場所の歴史はあまり知られていない」という意味の(C)が正答。男性はまずYou’re right, ...と女性の話を肯定しているので，(A)は誤答とわかる。会話中のキーワードsite，school park， curious，the science labを含む(B)(D)にひっかからないように。

□site「場所」　□lab「研究所，実験室」　□curious「好奇心が強い」　□incorrect「正しくない，

誤っている」　□location「場所」　

☞

^□^site^＝^location^□^right^↕^incorrect^□found ... out↕unknown　

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^{正答▶ (D)}

M: The dormitories used to have free Internet connectivity, but I just discovered it now costs 25 dollars per semester.

M: 学生寮でのインターネット接続は無料だったけど，今は一学期25ドルかかるんだね。

W: Oh, that was posted online a month ago. W: あら，そのことは1か月前にオンラインで告知されていたわ。

(A) A school fee may be increased. ^(A)学費は引き上げられるかもしれない。

(B) A service may be upgraded. ^(B)サービスはアップグレードされるか

もしれない。

(C) A dormitory feature was improved. ^(C)学生寮の特長は改善された。

(D) A policy change was published. ^(D)方針変更は公表された。

学生寮（dormitories）でのインターネット接続（Internet connectivity）が有料化されたことに驚いた様子の男性に対して，女性は有料化は1か月前にネット上で告知されていた（was posted online）と指摘している。有料化という「方針の変更」（policy change）は「公表されていた」（was published）と言い換えている(D)が正答。このpublishは「〜を出版する」

という意味ではなく，「〜を公表する」（＝make ... public）という意味であると気づくことが大切。学生寮のインターネット接続の質が向上したかどうかはわからないので，(C)は誤答。

□dormitory「学生寮，寄宿舎」　□connectivity「接続できること」　□semester「（2 学期制の）

学期」　□post「〜を投稿［掲載］する」　

☞

^□free Internet connectivity＝A service/feature　□was posted＝was published　 09

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^{正答▶ (B)}

M: Lisa’s idea to join a student exchange program in Vietnam certainly seems adventurous. I’m not sure I could do it.

M: ベトナムでの交換留学生プログラムに参加するというリサの考えは思い切ったものだよね。ぼくならできるかどうかわからないな。

W: You’ve got to remember that she’s studied that language here in America for almost two years.

W: 彼女はアメリカで2年近くベトナム語を学んでいるということを思い出して。

What does the woman imply about Lisa? 女性はリサについて何を示唆していますか。

(A) She has already been to Vietnam. ^(A)彼女はすでにベトナムに行ったことがある。

(B) Communication skills will help her. ^(B)コミュニケーション技能が彼女の助けになるだろう。

(C) She has taught language courses. ^(C)彼女は語学コースを教えたことがある。

(D) Local people still remember her. ^(D)現地の人々は今も彼女のことを思い出す。

選択肢中のSheは会話をしている女性ではなく，会話の話題となっている第三者（Lisa）を指すことが設問文を聞いて初めてわかるので，注意が必要である。交換留学生としてベトナムに行くというリサの考えは思い切ったもの（adventurous）だと言う男性に対して，女性はリサがすでに2年近くベトナム語を学んで準備していると説明している。ベトナム語を学んでいることが現地でのコミュニケーションに役立つという女性の考えを示す(B)が正答。

(C)はShe has attended language courses.なら正答になる。

□student exchange program「交換留学生制度［プログラム］」　□adventurous「冒険好きな，

大胆な」

☞

^□she’s studied that language＝Communication skills

10

^{正答▶ (C)}

W: Driving to school is a real headache for me.

Most of the parking space is either full or reserved for faculty. It’s a good thing you bicycle to school.

W: 自動車通学は悩みの種だわ。駐車スペースのほとんどは埋まっているか，

教員用に予約されているんだもの。

あなたが自転車で通学しているのは正解よ。

M: You should join me, for fun and exercise. M: 一緒にどうだい，楽しいし，運動にもなるから。

What does the man suggest the woman do? 男性は女性に何をするように勧めていますか。

(A) Find a bigger parking space ^(A)もっと大きな駐車スペースを見つける

(B) Loan her car to him ^(B)^{彼女の車を自分に貸す}

(C) Change her commute ^(C)^{通学の方法を変える}

(D) Speak with the faculty ^(D)^{教授陣と話す}

女性の発言から，彼女は自動車通学（Driving to school）しているため，駐車スペース

（parking space）の確保に苦労していることがわかる。そして，男性は自転車通学（bicycle

to schoo）していることも女性の発言からわかるので注意が必要。駐車で苦労している女性

に対して，男性は自転車通学に切り替える（You should join me）ことを勧めている。つまり，

通学手段を変更することを勧めているので，(C)が正答。commuteは，米語では「通勤」だけでなく「長めの距離の移動」全般を意味するので注意しよう。

11

12

(31)

21

□headache「悩みの種」　□faculty「教職員，教授陣」　□bicycle「自転車で行く」　□suggest

「〜を提案する」　□commute「通勤，通学」　

☞

^□Most of the parking space is either full or reserved→Find a bigger parking space

□You should join me＝Change her commute

11

^{正答▶ (A)}

M: You’re really good at tennis. You’ve beaten me in four straight matches.

M: テニスがほんとうにうまいね。ぼくの4試合連続負けじゃないか。

W: That’s still nothing compared to what Peter can do on the courts.

W: ピーターの腕前とは比べものにならないわ。

What does the woman imply? 女性は何を示唆していますか。

(A) It is a challenge to beat Peter. ^(A)ピーターに勝つことは難しい。

(B) She has been frequently compared with Peter.

(B) 自分はよくピーターと比較される。

(C) The man should ask Peter for some advice. (C) 男性はピーターに助言を求めるべきである。

(D) She will see what she can do. (D) 自分に何ができるかはそのうちわかるだろう。

テニスで4試合連続（four straight matches）で女性に負けた男性は女性の腕を称えるが，

女性はピーターのほうがずっとテニスがうまい（That’s still nothing compared to what Peter can do on the courts.）と応じている。(A)が正答である。女性の発言中のキーワードcompareを含む(B)にひっかからないように。

□beat「〜を打ち負かす，破る」　□straight「連続した」　□challenge「難題，試練」　

□compare「〜を比較する」

☞

^□That’s still nothing compared to what Peter can do on the courts.＝It is a challenge to beat Peter.

12

^{正答▶ (D)}

W: Look at this online student election update:

our candidate is trailing by 7 percentage points.

W: この学生選挙の最新オンライン開票状況を見て。私たちの候補は得票率で7ポイントの差をつけられているわ。

M: We’ve still got a few hours before all the votes are counted.

M: 全部の投票が集計されるまでまだ数時間かかるよ。

(A) A vote count is certainly fair. ^(A)開票作業は確かに公正に行われている。

(B) The other candidate is better qualified. ^(B)もう一方の候補者のほうが当選にふさわしい。

(C) The election lacks much interest. ^(C)選挙は関心を持たれていない。

(D) An outcome remains uncertain. ^(D)結果はまだわからない。

学生選挙のオンライン開票状況（online student election update）で自分たちが支持する候補者が劣勢である（our candidate is trailing）ことを伝える女性に対して，男性は投票がすべて集計されるまでまだ数時間かかる（We’ve still got a few hours before all the votes

are counted.）と応じている。つまり，まだ形勢逆転の期待を持っていると気づくことが

大切。「結果はまだわからない」という意味の(D)が正答。男性の発言中のキーワードvote， countを含む(A)にひっかからないように。

13

14

(32)

22

□update「最新情報」　□candidate「候補者」　□trail「〜の後を追う，遅れを取る」　□vote

「得票」　□qualified「資格のある，ふさわしい」　□lack「〜を欠く」　□outcome「結果」　

☞

^□all the votes are counted＝outcome　

13

^{正答▶ (D)}

W: Aren’t you going to finish that? There’s a lot left on your plate.

W: もう食べないの？お皿にたくさん残っているのに。

M: I hate to waste anything, but it seems that I ordered too much.

M: 無駄にしたくはないんだけど，注文しすぎたみたいだ。

What is the man doing? 男性は何をしていますか。

(A) Doing some dishes ^(A)^{皿を洗っている}

(B) Emptying the wastebasket ^(B)紙くず入れを空にしている

(C) Canceling an order ^(C)注文をキャンセルしている

(D) Having a meal ^(D)^{食事をしている}

話者たちが何をしているかを示すキーワードはplate（皿）とordered（〜を注文した）

の2語だけなので，注意する必要がある。お皿にたくさん残っている（There’s a lot left on your plate.）という女性の発言と，注文しすぎたみたいだ（it seems that I ordered too much）という男性の応答から，話者たちは外食中とわかる。(D)が正答。(A)はplateと同義のdishes，(C)は動詞orderを名詞として用いたひっかけである。

□plate「皿」　□empty「〜を空にする」　□wastebasket「紙くず入れ」　

☞

^□^plate^＝^dishes

14

^{正答▶ (A)}

W: You need an umbrella if you’re going to class.

W: 授業に行くなら傘が必要よ。

M: Yes, I see the weather’s the same as yesterday.

M: きのうと同じ天気だからね。

What can be inferred from the conversation? この会話から何が推測できますか。

(A) Wet weather is continuing. (A) 雨が続いている。

(B) It was warmer yesterday. (B) きのうのほうが暖かかった。

(C) The man has no class today. (C) 男性は今日は授業がない。

(D) The woman has borrowed the man’s umbrella.

(D) 女性は男性の傘を借りている。

学校へ行くなら傘を忘れないように言う女性に対して，男性は「きのうと同じ天気だからね」

（the weather’s the same as yesterday）と答えているから，きょうもきのうと同じく雨が降っていると推測できる。(A)が正答。会話も選択肢も英語はやさしいが，会話の背景を正しく理解する必要がある。

□wet weather「雨天」　

☞

^□need an umbrella＝Wet weather　□the same as yesterday＝is continuing　 15

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(33)

23

15

^{正答▶ (C)}

W: Something about these classical paintings really appeals to me. They seem so beautiful, natural and calming.

W: これらの古典絵画は実に魅力的だわ。

とても美しくて，自然で，心が休まるわ。

M: I prefer modern styles. Let’s move on to that area next.

M: ぼくは現代画のほうが好きだな。次の現代画エリアに進もう。

What can be inferred about the speakers? 話者らについて何が推測できますか。

(A) They enjoy painting classes. (A) 彼らは絵画の授業が好きである。

(B) They teach art classes. (B) 彼らは芸術の授業を教えている。

(C) They are in an art gallery. (C) 彼らは画廊にいる。

(D) They are on a nature tour. (D) 彼らは自然ツアーを楽しんでいる。

古典絵画（classical paintings）が好きだという女性に対して，男性は自分は現代画のほうが好きだ（I prefer modern styles.）と答えて，現代画エリアへ進もう（Let’s move on to that area next.）と誘っていることから，話者たちは画廊か美術館にいると推測できる。(C) が正答。男性の最後の発言から，話者たちは絵を描いているわけではないとわかるので，(A) は誤答。

□appeal「心に訴える，魅力がある」　□calming「心を静める」　□infer「〜と推測する」　

□art gallery「画廊，アートギャラリー」　

☞

^□classical paintings/modern styles＝art

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^{正答▶ (B)}

M: I could use a little pocket money this semester. I’m almost completely broke.

M: 今学期用に少し小遣いがほしいんだ。

手持ちがほとんどなくなってしまった。

W: Now that I think of it, the school cafeteria is hiring.

W: そう言えば，学校のカフェテリアが人を募集しているけど。

(A) She should save up more money. ^(A)自分はもっと貯金すべきである。

(B) The man should submit an application. ^(B)男性は応募すべきである。

(C) The school is reviewing its hiring policies. ^(C)学校は採用方針を見直している。

(D) A new cafeteria will be open soon. ^(D)新しいカフェテリアがもうすぐ開店する。

男性の発言の冒頭にあるcould useは仮定法で「〜は…をほしがっている，〜には…があればよいのだが」という意味である。I could use a little pocket money ...で「少し小遣いがほしい…」という意味になる。さらに，手持ちがほとんどなくなってしまった（I’m almost completely broke.）と嘆く男性に対して，女性は大学のカフェテリアが人を募集している（the school cafeteria is hiring）と応じている。カフェテリアの求人に応募し（submit

an application），アルバイトをして稼いではどうかと提案しているわけだから，(B)が正答。

女性の発言中のキーワードcafeteria，hiringを含む(C)(D)にひっかからないように。

□could use「〜がほしい，〜があればよい」　□broke「金欠で，破産して」　□submit「〜を提出する」　□application「申し込み書，願書」

☞

^□^{is hiring}^＝submit an application 17

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(34)

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17

^{正答▶ (A)}

W: Make sure your mobile phone is turned off before we go any further. Professor Jones really hates it when those go off during his classes.

W: ここから先は携帯電話の電源を切ることね。ジョーンズ教授は授業中に携帯電話が鳴ることが大きらいだから。

M: I know. He got angry at me for that very thing last year.

M: わかってるさ，去年まさにその理由でおこられたから。

What are the speakers doing? 話者らは何をしていますか。

(A) Heading for a lecture ^(A)講義に向かっている

(B) Adjusting a device ^(B)端末を調整している

(C) Discussing a schedule ^(C)予定を話し合っている

(D) Visiting a library ^(D)図書館を訪れている

女性は携帯電話の電源を切る（Make sure your mobile phone is turned off）ように男性に注意を促し，その理由としてジョーンズ教授は携帯電話が鳴ることが大きらい（Professor Jones really hates it）と述べている。そして，ジョーンズ教授が携帯電話が鳴ることをきらうのは授業中（when those go off during his classes.）という説明を加えているところから，

話者たちは授業に向かう途中であるとわかる。したがって，(A)が正答。携帯電話が鳴らないように端末を調整しているわけではないので，(B)は誤答。

□turn off ...「〜の電源を切る」　□go off「（ベルなどが）鳴り始める」　□for that very thing

「まさにその件で」　□head for ...「〜へ向かう」　□adjust「〜を調整する」　□device「端末機器，

装置」　

☞

^□mobile phone＝device　^□his classes＝lecture

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^{正答▶ (D)}

M: This suit is too expensive—especially for a guy like me on a small budget.

M: このスーツは高すぎるよ，特にぼくみたいに予算が限られる人間には。

W: You’re going to wear it to a wedding, right?

You ought to consider it an investment.

W: 結婚式に着ていくんでしょう？そのための投資と考えなくちゃ。

(A) The budget is flexible. ^(A)^{予算は融通がきく。}

(B) The investment is low. ^(B)^{少ない投資ですむ。}

(C) The man should follow the dress codes. ^(C)男性は服装規定に従うべきである。

(D) The outfit is worth purchasing. ^(D)衣装は買うだけの価値がある。

会話からすぐに話者たちは買い物をしようとしていると気づくことが大切。スーツを買おうとしているが価格にためらっている男性に対して，女性は「投資と考えなくちゃ」（You ought to consider it an investment.）と言って買うように促している。結婚式に出席するためのスーツ（You’re going to wear it to a wedding）なのだから少し無理してでも…という女性の真意を理解する必要がある。(D)が正答。会話中のキーワードbudget，investment

を含む(A)(B)にひっかからないように。

□on a small budget「予算が限られて，予算の少ない」　□investment「投資」　□dress code「服装規定」　□outfit「服装一式，衣装」　

☞

^□^investment^＝is worth purchasing 19

20

語研『TOEFL ITP® TEST 1回分模試』白野伊津夫 ISBN978-4-87615-293-3（ためし読みPDFあり）

目 次

Practice Test

Part A

5

Part B

9

Part C

11

Structure

14

Written Expression

17

Reading Comprehension

23

Answer Sheet

35, 37, 39

Practice Test

Section 1—Listening Comprehension

は じめ に

TOEFL（Test of English as a Foreign Language）は世界各国で実施 されている英語運用能力評価テストです。TOEFL には現在

と

の

バージョンがあります。TOEFL iBT

は大学，大学 院留学に必須とされ，出題，解答ともにコンピュータ画面を通して行わ れるメインプログラムです。一方，TOEFL ITP

はペーパーテスト形式 の団体受験プログラムで，日本国内では大学のクラス分け，単位認定，

留学者選抜試験などに活用されています。

本書は，TOEFL ITP

を受験なさる方々を対象として，短期間でスコ アアップをめざすための模擬試験問題集です。TOEFL ITP

回分

問と，解答・解説・訳・語句注を収録しています。構成は次のとおりです。

Answer Key 全

問 のわ か りや す い解 答・ 解説・ 訳・ 語句 注 をまとめてあります。Listening Section の音声スクリプトに加えて，

の 全 問 も 英和対照で収録していますので，復習を繰り返すうえで最適です。

Test Book（別冊） 全

問の取り外し可能な問題冊子です。判 型，使用フォントなども実際の

をほぼ再現しています の で， 実 戦 に 近 い 形 式 で 受 験 対 策 を し て い た だ け ま す。Listening

の解答には付属の音声

をお使いください。解答は巻末

の

をお使いください。なお，予備の

は

からダウンロー ドしていただけます。

全問の音声を収録しています。設 問ごとにトラック番号を付けてありますので，細かな頭出し，サーチ，

スキップ，ランダム再生が可能です。

本書が皆さんのスコアアップ，そして英語力向上の一助となることを 心より願っています。

2014 年

月

編 者

目 次

はじめに

3

About the TOEFL ITP

TEST TOEFL ITP

とは

6

TOEFL ITP

の構成

7

TOEFL ITP

の出題形式と解答方法

8

TOEFL ITP

と TOEFL iBT

の違い

10

スコアについて

11

スコア比較

12

Answer Key 正答一覧表

14

Part A

15

Part B

31

Part C

39

Structure

53

目次

はじめに

TOEFL（Test of English as a Foreign Language）は世界各国で実施されている英語運用能力評価テストです。TOEFL には現在

は大学，大学院留学に必須とされ，出題，解答ともにコンピュータ画面を通して行われるメインプログラムです。一方，TOEFL ITP

はペーパーテスト形式の団体受験プログラムで，日本国内では大学のクラス分け，単位認定，

を受験なさる方々を対象として，短期間でスコアアップをめざすための模擬試験問題集です。TOEFL ITP

問のわかりやすい解答・解説・訳・語句注をまとめてあります。Listening Section の音声スクリプトに加えて，

の全問も英和対照で収録していますので，復習を繰り返すうえで最適です。

Test Book（別冊）全

問の取り外し可能な問題冊子です。判型，使用フォントなども実際の

をほぼ再現していますので，実戦に近い形式で受験対策をしていただけます。Listening

からダウンロードしていただけます。

全問の音声を収録しています。設問ごとにトラック番号を付けてありますので，細かな頭出し，サーチ，

本書が皆さんのスコアアップ，そして英語力向上の一助となることを心より願っています。

編者

目次

About the TOEFL ITP ^® TEST

ため，その内容もキャンパスでの会話，大学でのディスカッション，アメリカ史や地学などの大学での講義内容を素材として，アカデミズム指向の強い試験となっています。

TOEFL はこれまで， PBT （ Paper-Based Test ）， CBT （ Computer-Based Test ）， iBT （ Internet-Based Test ）とさまざまな形式を取り入れてきましたが， 2006 年以降は，留学希望者に対しては TOEFL iBT

の受験が義務付けられています。

受験結果は公式の TOEFL スコアとしては認定されないため，留学志望先に提出することはできません（ TOEFL iBT

のスコアを提出する必要があります）。しかし，過去のペーパーテスト版 TOEFL （ PBT ）の問題を再利用し，

のスコアと高い相関関係があるとされています。そのため，現在 500 以上の教育機関（高校・

大学・大学院）や団体，企業で実施されています。学生や社員の英語力の測定，交換留学の選抜試験，社員の研修，クラス分けのために活用されています。

の構成

は Listening Comprehension ， Structure and Written Expression ， Reading Comprehension の 3 つのセクションで構成されています。 TOEFL ITP

の出題形式と解答方法

の Test Book では， Section 1-3 の各最初のページに例題と，それに基づく解答方法が Test Directions として英文で説明されています。

会話，講義を聞いて理解する能力を評価します。話者が述べた内容，あるいは言葉で明確に述べていなくても示唆している内容に基づいて正答を選びます。

標準的な書き言葉の英語を理解する能力を評価します。 Structure （空所補充問題）と Written Expression （誤文訂正問題）の 2 種類の問題があります。

文の一部が空所になっています。その空所を構文，あるいは文法的に正しく補う語句を， 4 つの選択肢からひとつ選びます。 15 問あります。

文中の 4 つの語句に下線が引かれています。文法，語法，語彙についての誤りを含む語句をひとつ選びます。 25 問あります。

の違い