実践を通して学ぶ日本語教育法 : 積極的に体験し、思考し、活動する授業を目指して

言 語 と文 化 第3号1990年(早 川 治 子) 研 究 ノ ー ト・ 体 験 報 告

実 践 を通 して 学 ぶ 日本 語 教 育 法

一積極 的に体験 し

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早

川

治

子

Learning

Japanese

Teaching

Method

from Practice

Haruko Hayakawa

This is to report on the Japanese Teaching Methodology class in 1989. A part of this class was designed as a workshop in which stu-dents can actually have experience in teaching Japanese and pro-ducing teaching materials for motivating themselves and understand-ing the process of teachunderstand-ing. Throughout this course, students were encouraged and persuaded to think by themselves and participate in the class. 1は じめ に 授 業 を よ く学 生 と教 師 との キ ャ ッチ ・ボー ル に例 え る こ とが あ る。 学 生 が 投 げ 、 そ れ を教 師 が 投 げ 返 す 。 互 い に そ の ボー ル の 感 触 を楽 しみ 、 確 か め 合 い な が ら、一 定 の 到達 目標 に 達 す る こ とが で きた な ら 、 そ の 授 業 は双 方 に と って か な り満 足 度 の 高 い 、 あ る種 の 授 業 の 理 想 に近 付 い た 形 の もの とな るで あ ろ う。 私 は い わ ゆ る講 義 形 態 の 授 業 の 意 味 を一 概 に 否 定 す る も の で は な いが 、後 で 述べ るよ うな理 由 で今 回 の教 育 法 は学 生 、教 師 間 の キ ャ ッ チ ・ボー ル 形 態 、つ ま り学 生 の主 体 的 、積 極 的 な授 業 参 加 を要 求 す る 形 態

の 授 業 に した か っ た 。 そ し て そ の た め に 試 み た 学 生 に対 す る ア ンケ ー ト、 ク ラス での 実 践 例 、学 生 の 反 応 、筆 者 の 反 省 点 を簡 単 に報 告 した い と思 う。 II授 業 の 背 景 1.対 象 ク ラ ス 平 成 元年 度 担 当 し た の は文 教 大 学 の 中 文 専 攻 の三 年 生3ク ラ ス74名 で あ る。 内 訳 は ク ラ スA:37名 、 ク ラ スB:20名 、 クラ スC:17名 で あ っ た。 2.こ の科 目 の全 体 の カ リキ ュ ラム の 中 で の 位 置 彼 らは副 専 攻 と して 日本 語 教 員 養 成 課 程 を取 り、 日本語 教 員 養 成 コー ス (2級)に 属 し 、 日本 語 教 育 概 論 、 日本 語 学 講 義1、 日本 事 情 、 対 照 言 語 学 を既 習 して い た。 日本 語 教 育 法 は 日本 語 学 概 論 と と もに この コー ス の 最 終 科 目で あ っ た 。 3.日 本 語 教 育 法 とは 日本 語 教 育 法 とい う科 目は 日本 語 教 授 法 との か ね あ いか らそ の 位 置づ け が わ か りに くい 。 教 員 養 成 課 程 を教 え る教 師 間 で も 「教 授 法 と教 育 法 は ど うち が うか 」と い うの は よ く出 され る疑 問 点 で あ り、一 般 的 に浮 か ぶ イ メ ー ジ と して は 直 接 法 ・間 接 法 ・コ ミュ ニ カ テ ィ ブ とい っ た教 授 法 を よ り具 体 的 に した もの とい っ た程 度 の もの で あ ろ う。 文 部 省 が 『日本 語 教 育 施 策 の 推 進 に 関す る 調 査 研 究 会 』 の 答 申 を得 て 発 表 した 「日本 語 教 育 養 成 課 程 の 標 準 的 カ リキ ュ ラ ム」 で は 「日本 語 の教 授 に 関 す る知 識 ・能 力 を養 う」 科 目の 例 と して 日本 語 教 授 法 、 日本 語 教 育 教 材 ・教 具 論 、 評 価 法 、実 習 が あ げ られ て い る 。 本 校 の カ リキ ュ ラム で は 日本 語 教 育 概 論 と 日本 語 教 育 法 が これ に 該 当す る。 日本 語 教 育 概 論 に お い て は 実 習 を 除 い た 教 授 法 、教材 ・ 教 具 論 、 評 価 法 が 既 に学 ば れ て い た 。 そ こ で今 回 の 教 育 法 で は1.概 論 を 具 体 化 させ る こ と2.実 習 を何 らか の 形 で行 う こ とを カ リキ ュ ラム 上 の 教 育 法 の 意 味 で あ る と考 え た 。

言 語 と文 化 第3号1990年(早 川 治 子) IIIな ぜ 学 生 に 主体 的 活 動=実 践 を要 求 す るの か 一 言 葉 をお し え る こ と及 び フ ィー ド ・バ ッ ク と して の 実 践 一 「言葉 を修 得 す る とい う こ とは知 識 で は な く実 践 で あ る。」これ は よ く言 わ れ る こ とで あ るが 、「教 え る こ と」も これ に 少 し似 た 部 分 が あ る。私 は 「教 え る こ と」 の 知 識 の部 分 を毛 頭 否 定 す るつ も りは な く、 そ れ は そ れ で 非 常 に 重 要 な部 分 を 占 め る と考 え る 。 しか しなが ら、 幾 ら立 派 な知 識 で も それ が 頭 に死 蔵 され て い た ら 、 また は うま く実 践 され なか っ た ら 、 そ れ は 「教 え た」 こ と に な らな い で あ ろ う。 つ ま り 「教 え る こ とは 知 識 プ ラス 実 践 」 な の で あ る。 知 識 を入 れ て お い て 教 壇 に 立 て ば 何 とか 教 え られ 、 経 験 を積 み 、本 人 が 努 力 す れ ば 良 い 教 師 に な れ るだ ろ う とい う考 え は よ く聞 くこ と で あ る。 そ れ は 、 あ る 限 られ た才 能 あ る教 師 に とっ て は あ て は ま るか も し れ な い が 、 そ の他 多数 の新 米 教 師 に と って は 納 得 で き な い もの だ ろ う。 ま して 相 手 が 人 間 で あ る だ け に そ れ は卒 業 した て の 医 者 に手 術 を任せ る の に 似 て 本 人 の 熱 意 と真 摯 さの み で は 捕 え な い部 分 が あ る。 日本 語 教 育 法 とい う科 目 はII-3で 述 べ た よ うに 日本 語 教 員 養 成 課程 の 実 践 部 分 を主 に 担 当 す る。 そ れ ゆ えに 日本 語 教 育 法 の 授 業 形 態 は学 生 の 主 体 的 活 動=実 践 を主 に し た もの に な ら ざ る を え な い 。 そ の上 実 際 に 活 動 す る こ とに よ り学 生 に 日本 語 を教 え る こ とに 対 す る興 味 を刺 激 し、動 機 付 け を与 え る こ とが で き る と考 え た か らで あ る。 ま た 言 葉 を修 得 した か ど うか とい う こ とが 学 習 者 の 発 話 に よっ て 確 か め ら れ るの と同 じ よ う に 、学 生 が 教 え るた め の 知 識 を修 得 した か ど うか もそ の実 践 に よ っ て確 か め られ る。 そ の 実 践 を観 察 、ゴ分 析 す る こ とが 教 育 法 を 教 え る教 師 側 へ の フ ィ=ド ・バ ッ ク とな る とい う意 味 で も実 践 は 教 育 法 の ク ラス 活 動 と して 必 要 で あ る 。

IV学 生 に対 す る ア ン ケ ー ト 授 業 とい う もの は 何 の 授 業 で あ れ 、学 生 の 実 態 に基 づ い て 進 め られ なけ れ ば な らな い 。 また今 回 目指 した よ うな キ ャ ッチ ・ボー ル 形 態 の 授 業 を行 う場 合 、学 生 の 実 態 を知 る こ とは 不 可 欠 で あ る。その ため に か な りお お ざ っ ぱ で 不 完 全 な も の で は あ るが 、簡 単 な質 問 表 に 答 えて も らっ た 。 以 下 そ の 質 問 と主 な 回 答 を記 す 。 ① 今 ま でに 読 ん だ 日本 語 関係 の 本 今 まで に 読 ん だ 本 と して は 日本 語 学概 論 で使 っ た 金 田一 春 彦 の 「日本 語 の 特 質 」 と 厂日本 語」、 日本 語 教 育 概 論 で 使 用 した石 田敏 子 の 「日本 語 教 授 法 」以 外 は 殆 ど読 ん で い な い 。そ れ 以 外 に は柳 田国 男 の 「こ とわ ざ」、大 野 晋 の 「日本 語 の年 輪 」、雑 誌 「月 刊 日本 語 」、「外 国 人 に 日本 語 を教 え る 人 の 本 」 を あ げ た もの が 各1名 い た 。 ② 今 ま で学 習 し た 外 国 語 英 語 以 外 は 専 攻 の 中 国 語 の み が あげ られ て い た 。 ③ 外 国 人 の 友 達 が い る か い な いか 。 外 国 人 の 友 達 が い る もの は27名 程 度 で 、中 国 人 が 最 も多 く、他 に タ イ 人 、 オー ス トラ リア 人 、 イ ラ ン人 、韓 国 人 、 カナ ダ 人 、 ア メ リカ 人 な ど が あ げ られ て い た 。 ④ 今 ま で何 か 教 えた 経 験 が あ るか 。 教 え た経 験 と して は 家 庭 教 師 ま た は塾 の 教 師 の 経 験 者 が 半 数 近 くい た 。 ⑤ 外 国 旅 行 の 経 験 が あ るか な い か 。 外 国 旅 行 の 経 験 が あ る もの は 全 体 の3分 の1を 占め 、 主 な渡 航 先 と して は 中 国 が あ げ ら れ て い た 。 ⑥ 今 何 に興 味 が あ り ます か 。 こ れ に 対 す る答 え は千 差 万 別 で あ っ たが マ ン ガ 、テニスな ど とい う答 え に混 じ って 自分 の 専 攻 に 関 連 して 中 国 を あ げ た もの が15名 、資格取得 、就

言語 と文 化 第3号1990年(早 川 治 子) 職 、 自分 の将 来 とい っ た もの をあ げ た もの が9名 ほ どい た。 特 に な し、 ま た は 無 回答 も7名 い た 。 ⑦ この 授 業 に 何 を期 待 して い るか 。 期 待 す る もの と して は 、 お も し ろ い 授 業 、 分 か りや す い授 業 、実 際 的 な 授 業 とい っ た 回答 が 目に つ い た 。 また 日本 語 に 関 す る よ り深 い 多方 面 か ら の 知 識 を得 た い とい う もの も 目立 っ た 。 「別 に 何 も期 待 して い ませ ん 。」 と い う もの 、 授 業 が 始 ま らな い と分 か らな い とい う もの 、 無 回 答 も15名 ほ ど い た。 「単 位 修 得 の た め 」 とは っ き り書 い た もの もい た 。 こ こに 描 か れ る学 生 像 は か な り受 け 身 的 で 自主 性 は あ ま り見 られ な い よ うで あ る。 将 来 に 対 す る具 体 的 な 展 望 もま だ あ ま りな い が 、一 応 資 格 、 単 位 は取 っ て お こ う とい った 学 生 の 本 音 が か い ま見 え る 。 これ は 日本 語 を教 え る こ とに 対 す る イ メー ジ 、動 機 づ け の 薄 弱 さ に も現 れ て い る と思 わ れ る 。 しか しか れ らの 置 か れ た立 場 を考 えれ ば学 習 の 必 要 性 が 明 確 に 把 握 で きて い な い とい うこ と も無 理 な い と言 え よ う。 V学 習 目標 の 設 定 日本 語 教 育 法 は 主 専 攻 で は4科 目16単 位 をか け る所 で あ り、 そ れ を1科 目4単 位 で教 え るの で あ る か ち総 花 的 に な りや す い危 険 性 が あ る 。 教 え る 内容 の 的 を絞 る こ とが重 要 で あ る と考 え た 。 また 】Vのア ン ケー ト調 査 結 果 か ら考 え る に 学 生 に動 機 付 け を与 え 、学 習 の 必 要 性 を 認 識 させ る ため に具 体 的 に 与 え られ た課 題 を解 決 す る こ とに よ り学 生 の 内部 に働 き掛 け 、 彼 ら の興 味 を刺 激 し 、 問 題 解 決 の 喜 び 、教 え る こ との喜 び と い っ た も の を少 し な り と も味 わ わせ て や れ れ ば と考 え た 。 これ らの喜 び が 、 か れ ら に 意 欲 を 持 た せ 、 直 接 的 で は な いが 、 長 期 的 、 か つ よ り深 い動 機 付 け 、 必 要 性 の 認 識 に つ な が れ ば 良 い と考 え た か らで あ る。 こ れ らの 理 由 で 、 今 回 の 授 業 は 学 習 目標 を以 下3点 に絞 り込 ん だ 。1.日 本 語教 育 の イ メー ジ を定 着 化 、

具 体 化 す る。2.日 本 語 を教 え る楽 しさ を知 る。3.自 らの 日本 語 を 内省 し、 わ か りや す く表 現 す る必 要 性 を知 る。 これ ら を知 る こ と で 「教 え る と い う こ と」、 「日本 語 とい う こ と」 と長 期 的 に何 らか の形 で か か わ れ る よ う に な れ た ら とい うの が 教 師側 の 希 望 で あ っ た 。 これ はか れ らが 日本 語 の 教 師 に な るの で あ れ 、 中 国語 の 教 師 に な るの で あ れ 、 常 に必 要 な 、 考 え な け れ ば な らな い こ とだ か らで あ る。 VI教 室 活 動 コー ス全 体 の プ ロ グ ラム と して は前 半 を主 に 今 まで の概 論 の復 習 と具 体 化 及 び実 習 へ む け て の 地 な ら し、 後 半 を主 に 学 生 に よ る模 擬 授 業 及 び そ こ か ら 出 て来 る 疑 問 点 の解 決 に あ て た。 主 な 教 室 活 動 例 1.概 論 の復 習 と具 体 化 の為 の ク イ ズ 私 が 教 え る に 際 して一 番 不 安 に 思 っ た こ とは 学 生 側 の 発 言 の少 な さ で あ る 。 学 生 か らの ア ウ ト ・プ ッ トに よ る フ ィー ド ・バ ッ ク無 く して教 師 は授 業 を行 え な い 。 しか し、 口 を開 こ う と しな い 学 生 を前 に して 教 師 は 何 を し た ら いい の で あ ろ うか 。今 回 は そ の た め の 方 法 と して コー ス の 前 半 で ク イ ズ を採 用 し た 。 毎 回授 業 の 終 わ りに テ キ ス トの 部 分 を指 示 して 予 習 させ 、 次 の授 業 で そ れ に 基 づ い た ク イ ズ を して 、学 生 の 理 解 度 を確 か め た 。 解 答 を 自分 の 言 葉 で 書 か せ る 、 問 題 を具 体 化 させ る た め に 、質 問 はか れ らの 身 近 な 問題 、例 え ば 中 国 語 と 日本 語 の 問 題 、文 教 大 に 来 て い る留 学 生 の 問 題 に 関 連 させ た 。 2.実 習 へ 向 け て の 地 な ら し と して の 教 材 作 成 日本 語 の文 法 を教 え る こ とが 目的 で は な い の で 、 簡 単 な構 造 の も の を ど の よ うに 内省 し、 整理 し 、学 習 者 に 分 か り易 く提 出 す るか とい う こ と を学 習 の 主 眼 点 と し て教 材 作 成 を行 っ た。 数 詞 の 表 、 テ ・フ ォー ム の 表 とい っ

言 語 と文 化 第3号1990年(早 川 治 子) た もの を 作 らせ た 。 ま た 、具 体 化 を 図 るた め に 日本 語 と中 国 語 との 関 係 で そ の相 違 点 に注 目 し た教 材 を作 らせ た 。 例 えば 日本 語 初 歩 の 中 に 出 て 来 る 漢 字 熟 語 の 意 味 の 違 い 、漢 字 の 形 の違 い と言 っ た もの を い か に 分 か り易 く 提 出 す るか と言 う こ と を考 え させ た 。 これ は 時 に は グ ルー プ で行 わ せ て互 い に 意 見 が 自由 に 言 え る 雰 囲 気 作 りを心 が け た 。 他 の学 生 の 作 っ た 教 材 を 見 て検 討 しあ う こ と、ま た コ メ ン トの後 に教 材 を再 提 出す る こ と もさせ た。 3.模 擬 授 業 各 自 に 自分 の 教 え る文 型 を選 択 させ 、 そ れ を導 入す るの に 適 切 な 場 面 を 考 え させ 、 教 案 、教 材 を準 備 させ 、 他 の学 生 の 前 で 直 接 法 で5∼10分 程 授 業 させ た 。 他 の 学 生 は 学 習 者 の視 点 を持 っ て 授 業 に参 加 しつ つ 、 気 が 付 い た 点 、分 か ら な い 点 を メ モす る よ うに した 。 そ の後 教 師 役 の学 生 の 用 意 し た 教 案 を 配 り、学 生 間 で そ の授 業 に関 して 話 し合 わせ よ う と試 み た 。 人 数 の 多 いAク ラ ス で は 希 望 者 に は ペ ア でや らせ た。 教 師 側 と して は極 力 学 生 の 意 図 を尊 重 す る よ うに心 が け た。 学 生 の 反 応 1.ク イ ズ 殆 どの 学 生 は ま じめ に 予 習 を して きた 。 しか しな が ら教 科 書 の 丸 写 し的 な 答 え も見 られ た の で 、 これ は 設 問 の あ りか た 、 授 業 の段 取 り と と もに考 え な け れ ば な ら な い 問 題 だ ろ う。 た とえ ば予 習 確 認 の為 の 簡 単 な ク イ ズ の 後 に か な り具 体 的 な 課 題 を与 え 、 その 解 決 法 を グ ルー プ でデ ィス カ ッ シ ョ ン させ た後 に 書 か せ る、 ま た は 発 表 させ る と い うの も一 案 で あ る。 2.教 材 作 成 まず 第1段 階 で 自分 の 日本 語 を改 め て知 り、 第2段 階 で分 か り易 く提 出 す る こ とが 意 外 に 難 しい事 で あ る と納 得 した よ うで あ る 。 日本 語 と 中 国語 の 同 形 漢 字 熟語 の 意 味 の違 い を課 題 と して 選 ん だ 学 生 の 感 想 を ち ょ っ と長 くな る が 引用 した い。

日本 語 と中 国 語 の 同字 異 義 が 何 と 多 い こ とか を改 め て私 は 感 じま し た。 漢 字 は も ち ろ ん 日本 が 中 国 か ら と りいれ た もの で 意 味 も形 も そ っ く り同 じ もの が 多 い こ とに は 違 い あ りませ ん 。 とこ ろ が 調 べ て行 く う ち に 同 じ漢 字 を用 い て 言語 生 活 を営 む 民 族 が そ の 国独 自の 意 味 を 同 じ字 を見 て くみ 取 り、 全 く別 の 言 語 生 活 を営 ん で い る とい う こ とに 気 が つ き ま した 。 これ は 私 に とっ て は 大 き な シ ョ ッ クで し た 。 た と えて 言 うな ら 同 じ 「空 気 」 を 吸 って 生 きて い る と思 っ た 二 つ の 国 の 人 は 、 一 方 の 空気 は 酸 素 が 多 い 空 気 で も う 一 方 の空 気 は 窒 素 の 多 い 空 気 だ っ た と い うか_{、 そ ん な発 見 を した 気 分 に 似} て い ます 。 た だ こ れ が お そ ら く漢 字 とい う表 意 文 字 を用 い る 民 族 の お も し ろ さ な の で し ょ う。 ま た 日本 語 で熟 語 を説 明 す る と き私 はす ぐに 具 体 的 な 説 明 を言 葉 と して 浮 か べ る こ とが で き ませ ん で した 。 これ は 大 い に 反 省 す べ き点 で こ れ か らの 課 題 とな る とこ ろ で す 。 3.実 習 学 生 は 絵 カ ー ド、 文 字 カー ド、 テー プ な ど を よ く準 備 し て 授 業 に 臨 ん で い た 。 しか し なが ら実 習 の コー スの 半 ば で は 教 材 そ の もの を作 っ た 時 点 で 授 業 を した 気 持 ち に な っ て し ま っ た り、作 った 教 材 に振 り回 さ れ た り と言 っ た 者 も見 られ た。 こ れ は 実 習 の 前 に 各 自予 行 演 習 をお こな うこ と を再 確 認 す る こ と でか な りよ くな っ た 。 ま た あ る 学 生 に は再 度 実 習 を お こ な わ せ た が 、 これ は そ の 学 生 の場 合 か な り効 果 的 で あ っ た 。伝 聞 表 現 の"∼ そ うで す"を 教 え る た め に 天 気 予 報 を テー プ に 入 れ て き た者 、黙∼ な る"を 教 え る ため に信 号 機 の模 型 を 作 っ た者 もい て そ れ な りに そ の 熱 意 と視 点 に 感 心 し た。 皿 学 生 の 感 想 コー ス の最 後 に 学 生 に 無 記 名 で も良 い と言 って 、授 業 の 感 想 を書 い て も ら っ た。 そ の 内容 は 様 々 で あ っ たが 、 授 業 形 態 そ の もの は お お む ね 好 評 で

言 語 と文 化 第3号1990年(早 川 治 子) あ り、 そ れ に対 す る 不 満 は ほ とん ど な か った と言 って い い 。 実 践 的 で あ っ た 、生 き生 き した も の で あ っ た 、講 義 に 参 加 して い る感 じで 緊 張 した 、実 際 にや って み て 、 日本 語 を考 え直 した 、 これ か ら は少 しは 留 学 生 の 友 達 に 日本 語 を説 明 で き る の で は とい っ た もの が 多 く見 られ た 。 ま た 中 学 、高 校 に 自分 の専 門 の 教 育 実 習 に行 くた め に 役 立 っ た とい うの もあ っ た 。 特 に模 擬 授 業 の部 分 を学 生 は 難 しい と言 い なが ら も楽 しん だ よ うで あ っ た 。 反 対 に お も し ろ い と言 い なが ら もそ の む ず か し さ に シ ョッ ク を受 け た と書 い た 者 もい た 。 彳 皿 今 後 の 課 題 彼 らは 日本 語 教 師 と して ス ター ト点 に 立 っ た とい う よ り もス ター トの た め の ウ ォ ー ミン グ ・ア ップ を し た にす ぎな い。 しか し なが ら この1年 で 強 く感 じた こ とは か れ らの 可能 性 で あ り、 その 素 直 さ で あ っ た 。 成 人学 生 に 比 べ る時 、 そ の 特 徴 は著 し い。 そ れ らは 学 ぶ 者 とし て の 貴 重 な資 質 で あ る と と もに 教 師 に な る もの と して も得 難 い資 質 で あ る と思 う。 受 け 身 で は あ るが 可 能 性 に 満 ち た素 直 な柔 らか い粘 土 の よ うな学 生 達 こ の よ うな 学 生 を扱 う場 合 、教 師 側 はか な り強 力 に学 習 目標 を設 定 し 、 い わ ば 教 え 込 む こ とが 必 要 な の で は な い か と考 え る。 そ の た め に は 綿 密 な カ リキ ュ ラム の 作 成 と教 師 相 互 間 の 連 携 プ レー とい っ た もの が 必 要 だ と思 わ れ る 。 また 彼 らは か な り実 習 を楽 しん だ よ うで あ るが 、教 え て お も し ろか っ た とい うの で 終 っ て し ま って は い け な い と思 う。 そ れ を一 過 性 の もの とせ ず に よ り長 期 的 な もの に し、こ れ を契 機 に 「日本 語 とは」、「教 育 とは 」 とい っ た 問 題 を考 え て い っ て ほ しい の で あ る が 、 こ の 授 業 が そ の 契機 に な っ た か ど うか は 長 期 的 に フ ォ ロー ア ッ プ しな け れ ば わ か ら な い と思 う。 最 後 に い ろ い ろめ ん ど うな こ と をお 願 い した 関 根 さん 、石 井 さ ん 、 そ し て一 か ら 十 まで ご指 導 くだ さ っ た 近 藤 先 生 に 感 謝 した い。 ま た 、 め ん くら

い と ま どい な が ら も何 とか 授 業 に参 加 し て くれ た 学 生 た ち に こ こ ろ か ら あ りが と う と言 い た い。 特 に か れ らが 授 業 の 最 後 に率 直 に書 い て くれ た感 想 は 今 後 私 が教 師 と し て活 動 す る際 に常 に 指 針 とな る もの で あ る と思 う。