体育 の実 践 的指導 力に つ いて

体育 の実 践 的指導 力に つ いて

スポー ツ ･健康教 育 長 津 光雄

休 育科 にお け る実践 的指 導力

年度 末 に 当た り､受 講 生 も多 く諌 義 に か な りの労力 を必要 と した体育科 教 育 学概 論 を振 り返 りなが ら､体育 の実践 的指導力 を備 えた教 師像 を求 めてみ る こ とに した｡

私 の体育教 師経験 は高校 で

3

3

31

1

1 00名 車 が受葬 した誇 義 で あ る｡ この

1 0c

さて､本課 程 で小学校 教 員 とな る学 生達 に とって､ この講 義 は体 育 の学 習指 導 に関す る 知識 を習得す る唯一 の許 義 であ る｡ た だ し､ 2年 次以 降体 育所属 とな り中学校 体 育 教員免 許 を取得す る学 生達 は､この講義 に加 えて教科 専門科 目 と してや 体 育関係 教 職 科 目 と して､

他 に

2 0単位 程 度 習得 す る｡ しか し､ 前記 の よ うに 1

1)危機 管 理 能力

そ ん な学 生 達 の書 いた コ ミュニ ケー シ ョンペ ーパ ー の 中に､体 育指導 中の事 故や ケ ガ‑

の対処方法 や 責任 に関す る質 問が含 まれ て いた｡ 直近 にサ ッカー ゴール が強 風 に よって倒 れ ､ 下敷 き とな った 中学

3

この よ うな潜 在 的な危 険性 を理解 した事 故 の未 然防止 法 は､ 教科教 育法 や指 導 法 の 中 でほ とん ど取 り上 げ られ て い な いが､体 育教 師 と して必須 の資質 で あ る｡ また ､事 故発 生 の頻 度 の多い‑ 一 ドル 走､走 り高跳 び ､跳 び 箱 や鉄 棒運動 ､水 泳 の学習指導 に 当 た って は施設

‑ 32‑

Akita University

･用 器 具 の使 用 に関す る規則 を定 め､それ を守 らせ る必 要 もあ る｡ この よ うな安 全 のた め の順 法精神 を､適 切 に伝 え る こ とも教師 の資質 と して求 め られ る｡

事 故 の未然 防止 法 ､ あ るい は発 生 した と して も軽微 な もの とす る対策 には､ グラ ウン ド の 凹 凸整備 や ′ト石 の除去 も､些 未 な こ とで なおかつ手 間や 労力 が必 要 とされ るが､大切 な 事柄 と考 え られ る｡ これ らは､教師 だ けで は労多 く効 果少 な しで､いか に生徒 の協 力 を促 す か も実践 的指 導 力 に含 まれ るであ ろ う｡

さ らに､活 発 な活 動 の場 を擾 供 す るこ とは体育 の学 習 効果 を高 め る上 で重要 な要 素 であ り､活 発 な活動 で は衝 突や転倒 な ど偶発 的事故 が発 生 す る可能性 も高 くな る｡ この ジ レン マ を ど う解 決 す るか ､ あ るい は事故 後 の適 切 な対応 は ど うす るのか､ これ も危 機 管理 能力 と捉 え られ る｡ 事故発 生時 には､養護 教諭 や他 の教職 員 の協力 を得 る こ とにな るが､そ の 必 要 性 に対す る判 断力 には､ ケガの程度 の 大 まか な診 断 能力 も必 要 とされ る｡ また､最低 限 の 救急法 の知識 も必 要 とされ るが ､衛 生 学や生理 学 は基礎 医学 の一 分野 で豊 富 な内容 を 含 み ､体育 の学習 指 導 に有用 な情報 は極 め て限 られ て い る｡ 特 に生命 に関係す る､過 呼吸 や熱 射病 に対す る緊急措置 ､溺者 蘇 生法 は必ず習得 してお くべ きであ る｡ また この よ うな 緊急 事 態 が発 生 しや す い気象 条件 につ い て も理解 してお くこ とは､学習 指導 を充 実 させ る た め必 要で あ る｡

知識 だ けで な く､事故発 生 時 に教 師 が落 ち着い て対 処 で き る精神 的 な強 さも必 要 で ､対 処 を 自信 を もって で きる こ とが指導 を充 実 させ られ る こ とに な る｡ 体育科教育 学 の研 究成 果 か ら､現在 は生徒 の活動状 況 が授 業評価 の指標 に もな り得 る こ とが明 らか に な って い｡

従 っ て､ この危機 管 理能力 は体 育科 にお け る実践 的指導 力 の一 つ と言 えるで あ ろ う｡

2)

ま た ､別 の コ ミュニ ケー シ ョンペ ーパー には､泳 げ な い の に水 泳 指導 がで き るのか とか､

器 械 運 動 の種 々の技 がで きない の に指 導 で きるの か､ たず ね る質 問 も多 く見 られ る｡ す な わ ち実技能 力 が備 わ って いない こ とか ら来 る､指導 に対 す る不安 の表れ と考 え られ る｡ こ の種 の質問 に は､生徒 の 中か ら見本 とな り うる技能 を有 して い る者 を指名 した り､映像 や 図表 を活用 し､教 師みず か ら示 範 を示 さな くて も指導 す る方法 が ある こ とを示唆 しなが ら､

技能 向上 に努 め る努 力 を促 して い る｡

さ らに､球 技 関係 の学 習 内容 につ い て講義 した後 の コ ミュニ ケー シ ョンペ ー パ ー に は､

正規 のル ール に従 った技能 の必 要性 をたず ね るこ ともあ った｡ これ は､講義 内容 が小学生 に楽 しめ る簡 略化 したル ール や ､特設ル ール の紹介 に重 点 を置 いて い た こ とが原 因 と考 え られ る｡ ここには体 育 の教育 目標 の理解 に違 いが あ る こ とが窺 われ る｡ 体育 の大 きな 目標 に､発 達刺激 と しての運動実践 と､運 動 に よ り生活 を豊 か にす る文化 の伝 承 が上 げ られ る｡

そ の文化 の伝 承 を子 どもを中心 に 目標設 定す るか運 動 文 化 に置 くか､教育観 あ るいは体 育 観 に 関 わ る課 題 が存 在す る｡ バ ス ケ ッ トボールや サ ッカー な ど､ 国際ル ール が 定 め られ て い る競 技 スポー ツ を学習 内容 にす る場合 ､極力 国際ル ー ル に接 近す る こ とと､ 国際ル ール を離 れ その スポー ツ独 自の要 素 あ るい は特性 の体験 を実感 させ るか の違 いで あ る｡ 学校 に お け る体育科 で は国 際ル ール を適 用す る衆 境 には ない｡ しか しどこまで接 近す るか､ また

‑ 3 3 ‑

Akita University

子 どもは どこまで理解で き るか そ の判 断 の基準 は ､教 師 の スポー ツ理解 と子 ども理解 の開 催 に依 存す る こ とになる｡ 実践 的指 導 力 を高 め るた め に は､実技 の実践能 力 を基 に した両 者 の深 い理解 が求 め られ る こ とに な る｡ 従 って､多 くの運 動 が含 まれ てい る体 育科 の学習 内容 とな って い る運動の 実技 能力 は､高 けれ ば高 い ほ ど実践 的指導力 は高 い こ とにな る｡

高 い実技能 力習得 には運 動 経験 とともに､ トレー ニ ン グ法 の理解 も必 要 で あ る｡ 教 師み ず か ら トレー ニ ングに励 み ､ 向上 させ た体力 を基盤 と して習得 した実技能 力 は､指導 に直 接 有益 で あ るだ けでな く､子 ど もの体 力 の発 展性 を も理解 で き､指導 を充 実 させ る大 きな 要 因 とな るで あ ろ う｡

3)

前項 の発 達 刺激 と運動 文化 の伝 承 の陸路 に限 らず ､体 育科 の教育 目標 の深 い理解 は､実 践 的指導 力 の基盤 とな る｡ 子 ども理解 につ いて も､発 達 心理 学や学習 心理 学 の知識 を踏 ま え､知 的 ･精神 的発 達過 程 の理 解 と体力各要 素 の発 達過 程 の理解 ､ さ らにそれ らの個 人差 につ い て も理解 が必要 で あ る｡ 特 に､ スポー ツは競争 の要 素 が伴 い､序 列 が付 け られ る こ

とにな る｡ 勝 利 と敗 北のみ な らず ､運動 の結果 に よって 明瞭 にな った序列 が及 ぼす 心理 的 影 響 は､ トラ ウマ にな る場 合 もあ る｡ 陸上競技 ､小学校 体 育科 の領域名 は陸 上 運 動 で あ る が､それ ら個 人 的 スポー ツで は体力 の差 あ るい は発達 の差 が､ そのまま運動 の成 寮 につ な が る場 合 が 多 く､それ を子 どもの感 受性 に対応 させ るに は どの よ うな配 慮 が妥 当で あ るか 理解 してお くこ とが必要 で あ る｡

運動 の文化 を継 承す る立場 か ら､ オ リン ピック選 手 や プ ロスポー ツ選 手 の育成 に､体育 も貢献 す るべ きで あ る との考 え もあ る｡ しか し､人格 の完 成 を 目指す 教 育 の 中で ､体育科 が担 うべ き役 割 を踏 まえ る と､高度化 した現代 の競技 ス ポー ツは､体育 か らは進 か彼 方 あ るい は隔絶 した世 界 の もの と考 え られ る｡ 大相撲 の力 士 が相撲 部屋 に所 属 し､空腹 の 中の 朝稽 古 と昼 寝 を伴 う

1

2

発達 刺激 と しての体育 の役 割 につ い ての理解 も必要 で あ る｡ 教科 と して学校 に導入 され た体 育 は､富 国強兵 な ど国 の た め､ あ るい は集 団 のた め に導入 され た歴 史 を持 ってい る｡

戦争 を放棄 した現行 日本 国憲法 の下 で も､高度 経 済発 展 を支 えた体力 づ く りを前 面 に出 し た

1 968年 の指 導 要領 も批 判 の対 象 とな って い る｡ 共 通 す る欠 点 は強制 的 な運 動 実践 を伴

‑

34

Akita University

激 と しての運動す な わ ち体力 向上 は､この よ うな個 人 的 目標 を設 定す る程度 が妥 当で あ る｡

この 目標 を教師みず か ら達 成す る こ とは､誘 われ る立場 だ けで な く､積 極 的 に誘 う立場 で何 らかの運 動 を継 続す る必要 が あ る｡ 運 動 の継 続 に よって培 われ た体 力 は､有益 な実践 的指 導力 で あ る｡

4)

現 在批 判 も受 けて い るが一 定 の効 果 も上 げて い るめ あて学習 は､ 1

98 9年 の学習 指 導 要

しか しその効果 も､器 械 運動等 個 人 的運 動 で技能 獲得 が学習 の主 要 な要 素 とな る種 目に 限 られ てい る｡ 子 ども達 に人気 が あ り効果 的 学習 が期 待 で きる集 団 的運動 で は､ リレーや ボール 運動等 がそれ に該 当す るが ､学習 カー ドを用 い るこ とよ りも子 ども達 のそ の運 動経 験 や ､技能体 力 の実態 に合 わせ た運 動 の場 の設 定 が重 要 とな る｡ さ らに､器械 運 動 で集 団 演 技 を構成 す る学習 指導計画 は､今 で はそれ ほ ど珍 しくな くな った が､約

2 0年 前 本学 附

して捉 え られ ､集 団 で演技 を構 成す る こ とはそ の運 動 の特性 をゆが め る こ とと批判 の対 象 に な った｡ しか し実践 して い る子 ども達 は ､ それ まで の課膚 で あ る技 の習得 に向 けた練 習 を 中心 と した活動 よ りも､ い きい き と積極 的 に取 り組 んでいた｡ これ を取 り入れ る決 断 を した指 導者 の創 造力 に敬 意 を表 す る もので あ る｡ 当時 国民体 育大会 に集 団徒 手 と呼 ばれ る 種 目もあって､集 団 でお こな う床 運 動 は存 在 してい たO さらに この頃 か らオ リン ピ ック女 子 の体操競技種 目に新 体操 が加 わ り､手具 を用 いた集 団演技が 日の 目を見 た時期 であ った｡

個 人 的種 目と して位 置づ け られ て い た こ と もあ り､人 気 が衰 えて きた器 械 運 動 の復活 が認 め られ た この試 み は､運 動 の理解 と子 ども理 解 に支 え られ た創 造 力 が もた ら した結果 で あ る｡ 体 育教師の実践 的指導力 に この よ うな要 素 も大切 で あ る｡

‑

Akita University