文系女子学生の化学に関する意識調査 : 化学教育の改善をめざして

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(1)文系女子学生の化学に関する意識調査 ―一化学教育の改善をめざして一―. 山. 本. 和. 正. 。はじめに筆者は,本大学学生力Mヒ学に対してどのような意識を持っているかを知り ,. 大学における一般教養としての化学教育の改善策を模索することを目的として,毎年本大学文学部学生のうち化学の受講生を対象に化学に関するアンケート調査を行って来た。本大学は平成 7年度より大幅なカリキュラム改訂を予定している。この機会を得て,ここに平成元年 ∼平成 5年度の 5年間のアンケート調査の結果を報告するものである。なお,必要に応じて昭和59年 ∼ 昭和63年度の調査結果も示した。アンケートの設間については,『「化学と工業」 1981年 10月号 , 日本化学会』を参考にして ,自由記述を含め次の項目を. 1)あなたの学年 ,学科 ,出身校について, 2)化学の好き・嫌いについて, 3)高等学校での理科系科日の履修状況およびセンター試験・共通一次試験について, 4)本講義について , 5)講義形態に対する希望に設定した。. ついて。アンケートの集計にあたっては,当時の教養科非常勤教務助手黒川昭子さんに統計処理をお願いした。そのほかの資料作成には教養科教務補佐の埴岡薫さんの協力を得た。この場を借りて謝意を表したい。. Ⅱ.化学受講生数の推移平成 4年度甲南女子大学文学部の一般教育科日の自然分野および総合科目の授業科目は次のとおりである。.

(2) 文系女子学生の化学に関する意識調査. 222. 自然分野 :数学 ,物理学 ,化学 ,生物学 ,衛生学 ,科学史総合科目 :生活科学 ,原子力概論総合科日は社会分野および自然分野のいずれかの卒業単位として認定されている。生活科学 ,原子力概論はそれぞれ昭和 59年度 ,昭和 62年度に設置された。このほかに,平成元年度には「アジア・大平洋の人と暮らし」が設置され,人文 ,社会 ,自然の分野のいずれかの卒業単位として認められた。講義は原則として週 1回 ,通年 30回開講され,学生は自然分野に関して 2科目 1). 8単位以上の選択履修が義務づけられている。昭和59年 ∼平成 5年度までの 10年間にわたる化学の受講生数を表 1に示した。表. 1. 化学受講生の数. 年度 / 昭和・平成. 1年. 生. 合計. 674. 2年生以上全. 体. 290. 554 64. 4,903. 597. %. %. 66.9. 41.3. %. %. %. 8. 46.3. 61.4. 50。. 645 ％６・. 470. %. ％５。. 数／総生生年年. 604. %. 70.6. 457. 557. 733 83.3. 462. 45 562. 5,315. %. %. 57.1. 58.5. 1年生総数に対する 1年生の化学受講生の割合が減少傾向にあるのは,この 10年間に自然分野の単位に関係する授業科目が四つ増設され ,学生の科目履修の選択幅が広がったことによるものと考えられる。上記の化学受講率は過去 10年間の平均が 58。 5%であった。毎年 1年生の 6割弱が化学を選択履修したことになる。. Ⅲ.調査結果と考察. 1.あなたの学年,学科,出身校について (それに伴って,原子力概論が廃止 ,エネルギー概論と地球環境論の科目が新設 ) され,この分野から 1科目 4単位以上選択履修する方式に改訂された。. 1)平成 5年度に自然分野と総合科目が 1つの分野に統合.

(3) 山本和. 223. 正. 1)あなたの学年は. (問. 表2. 他. 学. 97.5. 355. %. 95.4. 367. 体. %. %. 93.1 1,913. 7. 95。. 85. 年体. 全. 273. %. ％７。. 年 2。. 全. 1. ％１。. 年度/平成. 学生の学年. 280 100. 426 100. 100. 542. 1.998 100. 100. 100. 2)あなたの学科は. (問. 表. 3. 学生の学科. 年度/平成. 1.国. 2.英. 全. %. 文学科文学科. 28。. 109. 14.0. 9. 38.9. 153. 人間関係学科. 4。. 全. 体. (問. 21.1. 20。. 166. 39.0. 177. 32.7. 122. 28.6. 142. 12.7. フランス学科. 3。. 108. 66. 280 100. 20。. 426. 100. 100. %. %. %. %. 542. 3. %. 7. 409. 20。. 14.0. 285. 14.4. 31.8. 563. 19。. 4. 136. 8. 26.2. 体. 125. 1,998 100. 100. 100. 3)あなたの出身校は表4. 167. 2。. 私立高校. 109. 3。. そ. の. 7. 207 142. 240. 41.6. 3. 222. 40.8. 166. 58。. 221. 全. 1,152. 体. %. 57.7. 815. 他体. 全. 59。. %. ％４。. 1.公立高校. ％３。. %. ％１。. 年度 /平成. 学生の出身校. 100. 356 100. 100. 394 100. 1,998 100. 問 1∼ 間 3は基本属性に関する設間である。アンケートは毎年 4月に行っている。 2年生以上の学生のうち,再履修者は除いた。アンケートに答えてくれた学生は 5年間で 1998名 (5年間の平均回答率74.5%)であり,学生の学年 ,学科 ,出身校を表 2∼ 4に示した。化学は 1年次配当科日であるため表 2に示したとおり 1年生が圧倒的に多く,毎年 9割を越える。. 2。. (間. 化学の好き・嫌いについて. 4)化学は好きですか,嫌いですか。. ,.

(4) 文系女子学生の化学に関する意識調査表5. 13.2. 3.どちらでもない. 41.5. 4.嫌. 39。. 大. し嫌. 全. 48. 13.4. 33.2. 3. 280 100. 356. 305. 125. 100. 426. 体. 49.0 25.6. 635. 4.6. 106. し体. 2%,好. 13.4. 50.0. 過去 5年間の全体をみると (表 1。. 57. ％３。. き. ％９。. き. ％９。. 2.好. ％６。. 好. ％４。. 1.大. 全. 1. ％２。. 年度/平成. 化学の好き・嫌い. 100. 100. 100. 394. 31.8. 1,998 100. 5),化学が大好きと答えた学生の割合は. きは15。 3%,どちらでもないが46。 4%,嫌い,大嫌いがそれぞれ. 31.8%,5。 3%である。比較のために,昭和 59年 ∼ 昭和 63年度の 5年間の全 2). 体は,川頁に1.1%,14.3%,28。 0%,40。 9%,5。. 7%であった。この10年間を. 通してみると,「大好き・好き」と答えた学生の割合はほとんど変らないが. ,. 「大嫌い・嫌い」と答えた学生が大きく減少している。これは,自然分野に単位が換算できる授業科目が増えたために,化学嫌いの学生がそれらの科目を選択したことが主な原因であると考えられる。化学嫌いの学生が減少した分「どちらでもない」と答えた学生の割合が増えている。表 5が示すとおり ,. 化学嫌いの学生 (37.1%)は多いが , しかしながら,毎年少数ではあるが一定の割合で化学好きの学生 (15%前後)のいること力群Jった。表 6は 5年間にわたって化学の好き・嫌いを学科別に調べたものである。表6. き. 20.8. 3.どちらでもない. 44.3. 4.嫌. 28.6. 5。. 全. 大. し嫌. 13.7. 47.4 109. し体. 38。. 2. 741. 100. 2)アンケート回答者の総数は2380名。. 100. 体. 15.6 279. 928. 164. 635. 6.3 100. 全. ％２。. き. ％６・. 好. フランス文学科人間関係学科％７。. 大. 英文学科. ％１。. 1。. 2.好. ％２。. 国文学科. 学科名. 化学の好き・嫌い (学科別 ). 106 563. 100. 1,988. 46.4. 5。. 100. 3.

(5) 225. 山本和正. 国文学科は,他学科に比べて化学好きの学生の割合が大きく (22.0%),英文学科は小さい (13.6%)。一方 ,フランス文学科は化学嫌いが大きく (44.5%), 人間関係学科 (教育学,社会学,心理学の専攻を持つ)は月ヽさい (33.2%)。一概に言えないが ,これらの数字は各学科の特徴を反映しているように思われる。. (問. 5)化学が好きあるいは嫌いになった時期は. (小学校 ,中学校では理科. の中の化学に関する分野 ) 大好き・好きと答えた学生と大嫌い・嫌いと答えた学生に分けて調査した. 7,表 8)。化学が好きになった時期について, 5年間全体の結果は上位から順に中学校 (36.8%),高校 1・ 2年 (27。 6%),小学校 (24.6%),高校 3. (表. 年・浪人 (6.4%)であった。化学が好きな学生の 6割が中学校時代までに好. 102年. きになっている。一方 ,嫌いになった時期は,高校. (52.9%),中学. 校 (34.7%),小学校 (7.0%),高校 3年・浪人 (2.8%)の順である。小学校表7. 1.小. 学. 校. 17.1. 2.中. 学. 校. 39。. 0. 3.高校 102年. 29。. 3. 明. 全. 体. 18.0. 30。. 8. 34. 37.3. 36。. 9. 22. 24.2. 2.0. 29.3. 8. 32.4. 52.0. 57.9. 35。. 82. 明. 全. 体. 329 100. 100. 全. 10.1 24。. 49。. 体. %. 3. 4. 257. 34.7. 392. 52。. 9. 2.8. 4.高校 3年・浪人不. 6. 36.8. ％０。. 3.高校 102年. % 24。. 4. ％３。. 校. ％４。. 学. １％１. 2.中. ％２。. 校. 体. 化学が嫌いになった時期. ％５・. 学. 4。. 100. 100. 100. 1. 1.小. 全. 5. 表8 年度/平成. 28.6. 21.5. 28.0. 4.高校3年・浪人不. %. %. %. %. ％４。. 年度 /平成. 化学が好きになった時期. 3.4 100. 145. 100. 148. 100. 206. 100. 100. 100.

(6) 文系女子学生の化学に関する意識調査. 226. 時代に嫌いになるのは少なく,過半数の学生は高校. 102年時代に嫌いにな. る。. (問. 6)化学が好きになった原因・理由は. (重複可 ). 集計結果を表 9に示す。 5年間全体の上位四つは, (25。. 1)実験が楽しい. 2%), 2)内容が理解でき,テストで良い成績がとれた. (20。. 4%), 3). 未知の事の発見や日常的な事を化学的に理解することが楽しい (17.9%),. 4)先生が熱心で ,授業が半Uり. 易かった (17.0%)の順であった。第 1位の. 「実験が楽しい」は 2人に 1人が選んでおり,文字を読むより日で確かめて理解する方が興味が深まるのであろう。また,教員の教え方や熱意も大きな要因であることが半Jる。表9. 化学が好きになった原因・理由. 年度/平成. 全. 1.未知の事の発見や, 日常的な事を化学的に理解することが楽しい. %. 2.内容が理解できテストで良い成績がとれた. 20. %. %. 17.8. 14.0. 22.3. 127. 22.5. 19。. 8. 22.4. 17.7. 20.7. 145. 6。. 2. 、 4.先生が熱′ でと. ,. 18.0. 15.8. 17.7. 18.3. ？Ｌどヽつ ′. だ熱白なきを面に好業にきが授内好生らく，先か聴りたになた。. 全. の. (問. 25。. 3. 4。. 3. 15。. 9. 9。. 6. 49. 17.9. 17.0. 179. 2.2. 他体. 30. 15.0. 9.4. 実験が楽しし. 7.そ. %. 17.7. のが楽しい. 6。. %. 16.9. 3.演習問題を解く. 授業が判り易かった. %. 体. 89. 100. 100. 152. 100. 7)化学が嫌いになった原因 0理由は. 5年間の全体の上位三つは,. 186. 100. 188. 100. 100. (重複可). 1)授業内容が難しく,進み方が速すぎる為. ,.

(7) 山. 10. 表. 本. 227. 正. 和. 化学が嫌いになった原因・理由. 年度/平成. 全. 9. 18。. 2. 25。. 9. 30。. 9. 難速出がが解. 。しす来３. 32.6. 35.2. 8.3. 10.8. 105. 39.0. ％４。. %. % 20。. がな. ゃつた，. 悪く．２. 雌競方理み，い進為る朴，ぎく. に関係無く,興味が沸かない. ％７。. ％１。. 1.内容が身近な事. 46. 69. 30.5. %. 305. 22.5. 369. 27.3. 36.3. 36.3. 135. 体. 4.先生が嫌いだったから授業も無視してる内に嫌いになった 5。. 実験が面倒. 6。. そ. 全. の. 他体. 6.4. 4.4. 4.4. 100. 42. 3.6. 2.7. 278 100. 100. 362 100. 226 100. 1,353 100. 理解出来ない (36.3%), 2)いつも成績が悪く,やる気をなくした (27.3%),. 3)内容が身近な事に関係無く,興味が沸かない (22.5%)であり,第 1位と第 2位はそれぞれ 3人に 2人 , 2人に 1人が選んだことになり,いずれも高い割合である。高校. 102年で急にレベルが高くなるようで,化学反応式. や理論など覚えきれないのであろう (表 10)。. 3.高等学校での理科系科日の履修状況およびセンター試験・共通一次試験について. 8)高等学校では,理科 Iと次のどの科目を履修しましたか。(重複可過去 5年間の回答者総数に対する各科日の履修者総数の割合は,生物学 78。 9%,化学 55.1%,物理学 31.5%,地学 21。 3%であった。高校時代に生物 (問. ). 学を選択した学生はおよそ 5人に 4人 ,化学については 2人に 1人の割合となり,生物学に人気が集中していることが半Jる (表 11)。. (問. 9)センター試験又は共通一次試験を受験しましたか。「 1.受験した」.

(8) 文系女子学生の化学に関する意識調査. 228. 表 11 高等学校理科系科目の履修状況全. 1. 理. 学. 3.生. 物. 学. 4.地. 全. 300. 16.3 269. 224. 39。. 9. 343. 10.8. 73. 10。. 674 100. 528 100. 体. 430. 40.6. 816 100. 1,101. 16.4. 40.2 1,576. 41.0. 5. 3.0. 20. 他. 42.0. 体. 630. 16.2. 125. 学の. そ. 5。. ％９。. 2.物. 29.2. 28.6. 学. ％４。. 化. 1。. ％２。. %. %. ％６。. 年度 /平成. 29. 1,058 100. 3,847 100. 100. と答えた人は理科のどの科目を選択しましたか。. 5年間の全体をみると,「受験した」が 7.5%,「受験しなかった」が 90。 8. %であった。受験者のうち,化学を選択した割合が22。 8%である。この値は. ,. 回答数が少ないので一概には言えないが ,表 11に示した高等学校での化学の選択率 28。 6%と比べると小さいように思う。しかしながら,高校時代に化学と他の科目を選択履修し,試験には他の科日で受験する傾向にあると考えれば納得出来る (表 12)。表 12 新テスト又は共通一次学力試験の受験状況年度 /平成. ５％。. 100. ９％。. 87.9. 全体％１. 体. 100. ６％・. 全. ％３・. 験た. 受かな・. 明. 10。 1. 100. 計. 不. 9. ４％。. 63。. %. ％６・. ％１・. ４％・. ％１・. 験た・. １受し. 化学. 5. 1. %. 77.2. 100. 356. 90。. 8. 356. 4.本講義について (問 10)化学を選択履修した理由は (重複可). 表 13からわかるのは,大部分の学生が先輩や友人から化学の授業は易しく ,. 単位がとれ易いと聞き (22.3%),講義内容を読んで興味を持ち (21.0%),ち.

(9) 山表. 13. 本. 正. 和. 化学を選択履修した理由. 年度 /平成. 全. 140. 23.5. 19。. 3. 144. 18.4. 39. 220. 22.2. 179. 18.0. 29。. 4.他に特別とりたい科目も無く友人がとったから. 2. 758. 4.0. 44. ちょうど都合の良い時間帯に授業があったから. 囀犯. 5。. ％４。. 19.2. ％６。. 学べた科比つ. 。分てか３. 14.9. ％９。. 77. ％８・. 嘲一 ¨ ら. 2.講義内容に興味を覚えたから. 24. ％１。. ％６。. 化学が好きだか. 体. 21.2. 20.5. 19.3. 18.6. 23.8. 役にら舌か. 。立６. 64. 7.6. 26. 166. 752. 275. 7.6. 804. 22.3. 7.先輩・友人の勧め (単位がとり易い・授業内容が易しい,etc。 ) そ. 8。. の. 全. 134. 26.0. 27.3. 168. 4. 122. 189. 17.5. 22. 他体. 24。. 100. 100. 784 100. 100. 696 100. 3,603 100. ょうど都合のよい時間帯に授業があり (20。 9%),他の自然科学分野の科目に比べてまだましだから (17.1%),化学を選択したことである。学生にとって最大の関心事はその科目の単位が容易にとれるか否かということであり,講義内容や時間帯は二の次である。昭和59年 ∼昭和63年度の 5年間全体の順位も上記と同じで,その割合はそれぞれ30。 1%,20。 5%,17。 5%,14.5%であった。. (問. 11)講義に「日常生活における身近な事」を採り入れることについて. ,. どう思いますか。学生の 9割が生活に密着した事柄に興味を示し,それを講義に採り入れるよう強く希望している (問 12)あ. (表 14)。. なたが知りたいと思っている「日常生活における身近な事」とは. ,.

(10) 文系女子学生の化学に関する意識調査表 14「日常生活における身近な事」の採り入れ年度 /平成. 全. 1. 成. 2.反. 対. 不. 明体. 309. 4. 46. %. 86.8. 90。. 10。. 280 100. %. %. 91.5. 6. 体. %. 94.9 1,814. 90.8. 177. 8.8. 0.5. 1. 3.どちらでも良い. 全. ％９。. 1.賛. %. 12。. 9. 8。. 356 100. 7. 100. 1,998 100. 394 100. 100. 次のどれですか。 (重複可) 上位四つは (5年間全体 ),. 1)美容関係. 3)環境問題 (12.7%), 4)衣. (28。. 7%), 2)食. の分野 (24.6%),. の分野 (11.9%)の順であり,直接生活に役. 立つ分野 ,特に「美容」と「食」に集中した。環境問題は,今日身近な問題として捉えられ始めており,学生の関心も年ごとに高くなり,この 5年間に. 7ポイント上昇している表. (表 15)。. 15「日常生活における身近な事」の内容. 年度 /平成. 1.食の分野. 24.8. 2.衣の分野. 94. 3.住の分野. 20. 4.最新の化学技術. 69. 10.5. 70. 10。. %. 204. 14.3. 10.5. 全. の. 12.6. 105. 124. 658 100. 395 0。. 100. 4. 29.0. 1. 1.078 100. (問 13)その他 ,講義内容に対する希望. %. 24.8. 24.6. 4.2. 138. 243. 0.5. 267. 体. 103 57. 124. 他体. 23.4. 107. 7.7. 6. %. %. 24.2. 3.2. 7.美容関係そ. %. 26.6. 5.環境問題 6.生物関係. 8。. 全. 5. %. (と. 1,361. 165 103. 9.6. 179. 16.6. 627. 102. 9.5. 467. 286. 12.7. 26.6 1,417 0。. 100. 490. 1,075 100. 3. 4,940 100. り上げてほしい事柄など)があれば. 書いて下さい。・高校までの化学と違う日常生活の役に立つことを学びたい。 (英. 01). ・難しすぎることよりも普段の生活に役立つことを中心に行ってほしいで.

(11) 山本和す。 (英. 231. 正. 01). ・身近で役に立つことをいろいろ講義してほしい。 (英. 01). ・計算や式のイヤなものではなく,身近で面白く役に立つようなもので化学を好きにさせてほしい。 (人. ,. 01). ・ただ覚える講義ではなく,知っていて役に立つような講義にしてほしい。 (国. 01). ・将来に役立つ講義内容 (食の化学や環境など)をどんどん取り上げてほしい。 (国・ 1) ・なるべく身近で親しみ易く,意外性のあるもの (英. 01). ・身のまわりで起こっていることや ,身の回りにあるものについて ,判り易く教えて下さい。 (国. 01). ・講義を聞いてノートを書くだけの授業より,教科書にのっていない日常的な話題を取り入れてほしいです。 (英・他 ). ・高校時代のような役に立たないモルなどは,やめてほしいです。(人・ 1) ・高校みたいに公式を覚えるようなものは ,やめてほしい。 (英・ 1). ・化学式とか眉間に跛が入りそうなのは, したくないです。(英 01) ・反応式や構造式などばかりではなく,判り易い授業にして下さい。。 (国. 01). ・記号関係の授業は,やめてほしいです。 (英。1) ・化学式や専門的な話は,出来るだけ簡単にしてもらいたい。 (国. 01). ・計算とかややこしいのはやめて下さい。 (人・ 1) ・できたら計算とかには触れてほしくありません。 (仏・ 1) ・簡単でとにかく計算問題は避けてほしい。 (仏. 01). ・理系が苦手なので ,文系らしく易しく教えて下さい。 (英. 01). ・判り易く説明して頂きたいです。高校では教科書の途中で終わってしま. い, また計算が難しいと思うからです。(人・ 1) ・化学が嫌いな人でも,判り易く興味を持てる授業にしてほしい。(仏. 0.

(12) 232. 文系女子学生の化学に関する意識調査. 1) ・今まで化学が嫌いだったので ,判り易く簡単にして下さい。 (人. ・高校のときのような覚えるだけの授業内容以外がよいです。 (人. el) 01). いです。 (英・ 1) ・高校のようなものではなく, もっと楽しい内容力れヽ・化学が楽しいと思えるような講義であれば,それが一番です。 (人. 01). ・化学を嫌いな私でも楽しいと思えるような授業にして下さい。 (英. 01). ・高校の時の化学と違った (公式ばっかりのような)面白い化学をやりたいです。 (国. 01). ・講義の内容は,面白そうだから,別にありません。楽しくやれれば,それでいいです。 (国. 01). ・高校のような化学記号や公式を暗記するものでなく, もっと「え ―そうなの. !」. と思えるような,面白くためになることをしたい。 (国・ 1). ・興味の持てるおもしろいものにしてほしい。 (英・他 ) ・出来るだけ判り易く興味のもてる内容を希望 (人. 01). ・化学が苦手な人でも興味を持つような授業を望んでいる。 (国. 01). ・日常に使うような言葉で ,興味が沸くものにして下さい。「うんうんそれは知っている。ヘーそうなんだ」と思わせるような。 (仏. ,. 01). ・高校の時実験などは好きでしたが ,構造式 ,モル計算が苦手でした。高校の復習も添えて詳しく教えて下さると嬉しいです。 (国. 01). ・化学を今までに習ったことがないので ,初めての人にも判るようなことを教えてもらいたい。 (国. 01). ・化粧品について色々詳しく講義して下さい。 (国. 01). ・美容関係が楽しそうです。 (人 01) ・その他じゃないけど化粧品 ,美容関係は大いに希望します。 (英・ 1) ・やっぱり美容 ,医療方面のことに興味があります。 (英. 01). ・金属アレルギーについて (国 01) ・お酒の話 (高 3の終わりに特別授業で少しだけやって,面白かった。)(国・絵の具等 ,絵画材料の化学的発達について (仏・ 1). 01).

(13) 山本和. 233. 正. ・紫外線のことについて (仏・他 ) ・環境汚染に最も興味を持ちましたので ,詳しく教えてほしいです。 (人. el). ・環境の化学を特に詳しく勉強したい。 (国・他 ) ・酸性雨を測れると聞いたから測ってみたい。 (人. 01). ・環境の化学では ,国内のことだけでなく,チェルノブイリとか湾岸戦争のオイル流出とか ,世界の話を聞きたいです。 (人・ 1). ・家庭排水などによる海や河川の汚染をどのようにすれば緩和することが出来るか。原子力と太陽エネルギーの有効利用の方法。 (仏. 01). ・化学という名前にこだわらず幅広く授業をして頂きたいです。 (人・ 1) ・いままでの化学の印象が悪いので良くしてほしい。 (人. 01). ・最近問題とされていること,又は話の時などで教義となるようなこと (人・他 ). ・日常使っているもので ,あまり良くないものとか教えて下さい。 (仏. 0. 1) ・食の化学を重点的にやってほしい。 (英・他 ) ・食品に含まれている香料等が ,どの位人体に悪影響を及ぼすか等 (人 01) ・今現在日本で多量に使われている食品添加物 ,そして多く出回っている薬品についての話を是非聞いてみたいです。 (仏・ 1) 以上は平成 5年度の学生の希望であり,要約すれば 1)日常生活に役立つ具体的な話をしてほしい,. 2)高校時代に学んだ反応式 ,構造式 ,計算問題. は避けて ,高校の化学とは違った判りやすく面白い内容を取り上げてほしい. 3)社会性があり,時代に即した問題. (地球環境やエネルギー問題)を. (問. 講義形態 (実験及び視聴覚機器を採り入れるなど)に文寸する希望について. 14)教覧実験. ますか。. (教員が皆の前で,実験をして見せる事 )について,. ,. 講義し. てほしい, となる。. 5。. ,. どう思い.

(14) 文系女子学生の化学に関する意識調査表. 16. 教覧実験. 年度/平成. 全. 1.賛. 成. 2.反. 対. どちらでも良い. 3。. 不. 明. 全. 体. (問. %. %. 203. 72.5. 69.9. 69. 24.6. 26.4. %. %. 74.7. 366. %. 81.0 1,455. 67.5. 体. %. 72.8. 30 146. 27.0. 1. 280 100. 100. 100. 1,998 100. 394 100. 542 100. 15)自分が実験する事について , どう思いますか。表 17 学生実験全. 1.賛. 成. 148. 2.反. 対. 37. 18.0. 95. 41.8. 3.どちらでも良い不. 明. 全. 体. 52.9. 174. 48。. 9. 240. 120. 28。. 277 87. 16.0. 2. 177. 32.7. %. 51.1. ％２。. %. ％３。. %. 237. 体. 1,076. ％９。. 年度 /平成. 15。. 23.6. 9. 602. 1. 280 100. 356 100. 100. 542 100. 100. 1.998 100. 問 14,問 15の結果を表 16,17に示した。教覧実験に賛成は72。 8%,反対 3。. 6%,. どちらでもないが 23。 5%。自分が実験する事については,賛成 53.9. %,反対. 15。. 9%,. どちらでもないが30。. 1%であった. (いずれも 5年間全体の割. 合 )。学生は,教師が実験してみせることに概ね賛成である。それに比べて. ,. 学生自身が実験する事には若干の抵抗があるようである。それでも,賛成が過半数を越えることは,実験を通して化学を理解したいという学生が多数いることを実感させる。. (問. 16)化学の授業では,現在. VTRを採り入れていますが ,視聴覚機器を. 採り入れる事についてどう思いますか。. 8割以上の学生が賛成している。 VTRに関して言えば,適当な VTR教材が市販品にない場合が多い。あったとしても教員自らがそれらを講義用に.

(15) 山表. 18. 本. 和. 正. 視聴覚機器の採り入れ. 年度/平成. 3.どちらでも良い. 12.5. 明. 全. 体. 9. 428. %. 79.0. 全. 体. 1,664. ％３。. 0.7. 83。. ％３。. 成対. ％７。. 1.賛 2.反. 不. ％９。. %. 26. 16.8. 267. 13.4. 20.0 100. 356 100. 100. 100. 394 100. 1.998 100. 再編集しなければならず ,これは教員自身の課題である。 (表 18) (問 17)その他 ,講義形態に対する希望があれば,書いて下さい。. ・実験をすると,ゃはり自分の中に残ると思うので ,実験をしたいと思います。 (人 ◆1) ・中学以来 ,化学の実験をしていないから,面白い化学実験をしたいです。 (人・ 1). ・実験しているところなど見せて ,判り易い授業であればいい。 (人・他 ) ・実験等を沢山とりいれて,覚え易いようにして下さい。 (仏・ 1) ・実験中心の講義 (学生も参加 )にしてほしい。 (人. 01). ・その時間,ずっと講義だけでは辛いので , 1日 1回は視聴覚機器を取り入れてほしい。 (国・ 1) ・ビデオや模型などを出来るだけ沢山使って, 日で見て,覚えられるようにしてほしい。 (人. 01). ・メリハリのある授業 (国. 01). ・なるべく抽象的にならずに,身近なものを使って,具体的に授業を進めてほしい。 (人。1) ・受け身だけの授業でなく,自分も参加したい。 (国。1) ・先生の話を聞くだけでは,精神的に90分もたないので,実験なり主体的なことを増やしてほしい。 (英・他 ) 以上は,平成 5年度の学生の主な希望である。.

(16) 236. 文系女子学生の化学に関する意識調査. Ⅳ .おわりに. 化学は,「物」の本質を明らかにしたり,人間に役立つ「物」を作りだす学問である。それ故 ,授業に際しては,視聴覚機器を利用すると共に,実物を持ち込み,学生にそれを触れさせ ,臭いや香りを嗅がせ ,時には味わわせる。即ち,視覚 ,聴覚 ,触覚 ,嗅覚 ,味覚を通して「物」を実感させることが重要であり,そうすることで化学に対する学生の関心は一層深まるであろうと確信している。筆者はこうした観点に立って,『身近な自然科学』という教材を制作し,授業に用いている。テーマは,「おいしい水」,「花に含まれる色素」,「食品の旨味成分」,「染料」,「甘味料」,「紫陽花」,「害虫駆除」 ,. 「洗剤」,「窯業製品」,「寿命」,「香料」,「農薬」,「柿」,「紅葉」,「宝石」 ,. 「石油代替エネルギー」,「毒」,「化粧品」,「今品添加物」等 ,学生の要望を採り入れ,化学書ながら化学用語は表に出していない。そして,これらのテーマに沿って毎回の講義では,実物を持ち込み解説している訳である。この試みは学生には概ね好評であり,今後も内容を充実させて行きたいと考えている。本大学では ,施設・設備の関係上化学の講義に実験をとり入れることが不可能であるため ,次善の策として教覧実験を必要に応じて実施している。教. 覧実覧を大教室で行う場合 ,後部座席の学生にも実験現場がよく見えるように工夫することが必要である。以上 ,甲南女子大学文学部学生の化学に対する意識の一端を紹介するとともに,文系女子学生を対象とする一般教養としての化学の講義のあり方について私見を述べた。.

(17) 山本和. 正. 237. アンケート調査 ※設間には,全て番号で答えて下さい。. I.あなたの学年 ,学科 ,出身校についてあなたの学年は. 問 1》《. 1.1年. 2.他学年 (2,. 2。. 1。国文学科. 文学部. 3。. 《問 3》. 3, 4年. あなたの学科は. 問 2》《. ). フランス文学科. 4。. 英文学科人間関係学科. あなたの出身校は. 1.公立高校. 2。. 私立高校. 3。. その他. Ⅱ.化学の好き・嫌いについて《間 4》. 化学は好きですか,嫌いですか。. l.大好き 4。. 嫌い. 2。 5。. 好き. 3。. どちらでもない. 大嫌い. *間 4で「 3.どちらでもない」と答えた人は,Ⅲ へ進んで下さい。《問 5》. 化学が好きあるいは嫌いになった時期は (小学校 ,中学校では理科. の中の化学に関する分野 ). 1.小学校 3.高等学校 1, 2年. 2。 4.高. 中学校等学校 3年及び浪人. *間 4で「 1。大好き」「 2。好き」と答えた人は,問 6へ ,「. 4。. 嫌い」. 「 5。大嫌い」と答えた人は,問 7へ進んで下さい。《間 6》. 化学が好きになった原因・理由は (重複可 ). 1。. 未知の事の発見や, 日常的な事を化学的に理解することが楽しい. 2。. 内容が理解出来 ,テストで良い成績がとれた. 3。. 演習問題を解くのが楽しい. 4。. 先生が熱心で ,授業が半Jり易かった. 5。. 先生が好きだったから授業を熱心に聴く内に面白くなり,好きになっ.

(18) 文系女子学生の化学に関する意識調査. た 6。. 実験が楽しい. 7.その他《問 7》. 化学が嫌いになった原因・理由は (重複可 ). 1。. 内容が身近な事に関係無く,興味が沸かない. 2。. いつも成績が悪く,やる気をなくした. 3.授業内容が難しく,進み方が速すぎる為 ,理解出来ない 4.先生が嫌いだったから授業も無視してる内に嫌いになった 5.実験が面倒 6。. その他. Ⅲ.高等学校での理科系科日の履修状況およびセンター試験・共通一次試験について. 《問 8》 1。. 《問 9》. 高等学校では,理科 Iと次のどの科目を履修しましたか。(重複可 ). 2。. 物理. 3。. 4.地. 5。その他センター試験又は共通一次試験を受験しましたか。「 1.受験した」. 化学. 生物. 学. と答えた人は理科のどの科目を選択しましたか。. 1.受験した 11.化学 2。. 2.他. の理科 (物理 ,生物 ,地学 )]. 受験しなかった. Ⅳ。本講義について. 《間10》. 化学を選択履修した理由は (重複可 ). 1.化学が女子きだから 2。. 講義内容に興味を覚えたから. 3.他の自然科学分野の科目に比べてまだましだったから 4。. 他に特別とりたい科日も無く友人がとったから. 5。. ちょうど都合の良い時間帯に授業があったから. 6.日常生活に役立つ科日だから.

(19) 山本和. 239. 正. 7。. 先輩・友人の勧め (単位がとり易い ,授業内容が易しい ,etc。 ). 8。. その他. 問11》《. 講義に『日常生活における身近な事』を採り入れることについて. ,. どう思いますか。. 2.反. 1.賛成. 3。. 対. どちらでも良い. *問 11で「 2。反対」「 3.どちらでも良い」と答えた人は,問 13に進んで下さい。. 問12》《. あなたが知りたいと思っている『日常生活における身近な事』とは ,. 次のどれですか。 (重複可 ). 1.食の分野 ……食品添加物 ,. ビタミン, タンパク質 ,脂質 ,炭水化物. ,. 腐敗 ,etc. 2。. 衣の分野 ……繊維 ,染料 ,洗剤 ,etc。. 3。. 住の分野 …… セメント,ガラス,陶磁器 ,金属 ,塗料 ,接着剤 ,etc。. 4.最新の化学技術 …… 医薬 ,エネルギー,遺伝子操作 ,ニューセラミックス ,etc. 5。. 環境問題 ……公害 (環境汚染 ,水質汚濁 ),etc.. 6。. 生物関係 ……植物 ,動物 ,etc。. 7。. 美容関係 ……化粧品 ,シミ, しわ,etc.. 8。. その他. 問13》《. その他 ,講義内容に対する希望. (と. り上げてほしい事柄など)があ. れば書いて下さい。. V.講義形態. (実験及び視聴覚機器を採り入れるなど)に対する希望につい. て. 問14》《. 教覧実験 (教員が皆の前で,実験をして見せる事)について, どう. 思いますか。. 1.賛成問15》《. 2。. 反対. 3.ど. ちらでも良い. 自分が実験をする事について,どう思いますか。.

(20) 240 1。. 問16》《. 文系女子学生の化学に関する意識調査賛成. 2.反. 対. 3。. どちらでも良い. 化学の授業では,現在 VTRを採り入れていますが,視聴覚機器を. 採り入れる事についてどう思いますか。. 1.賛成問17》《. 2。. 反対. 3.ど. ちらでも良い. その他,講義形態に対する希望があれば,書いて下さい。.

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