高取康之1.はじめに

研究論文

英 語 教 育 に於 け る異 文 化 コ ミュニケー ションの効 果

高 取 康 之

1.は じ め に

わが 国 で は、 これ まで 中学 校 か ら本 格 的 に英 語 教 育 を行 っ て きた。 昨今英 語教 育 の見 直 しが計 られ 、実 用 的 な英 語 教 育 を 目指 し、英 語 教員 の補助 と して 、多 くのネ テ ィブ ・ス ピー カ ーが 配 置 され て い る。 これ は これ まで の講 読や 文 法 中心 の 教 育 か ら話す こ とや聴 く こ とを重視 す る教 育へ の方 向転 換 の 一 つ で あ ろ う。 これ もます ま す 国 際化 しつ つ あ る英 語 に対 す る社 会 の要 望 を配 慮 した もので は な い だ ろ うか。

大学 に於 け る英 語 教 育 に も、社 会 の変 化 が 大 き く影響 して い る こ とは言 うま で も ない。 社 会 が 求 め てい る英 語 とは 実践 的 な もので あ り、 資格 偏 重 の傾 向が あ る。 結 果 と して 、社 会 が要 求 して い る英語 の能 力 とは 、実 用 英語 検 定 や 、TOEIC等 の点 数 で 英語 力 が 判 断 出来 る客観 的 テ ス トに偏 って い る。 一方 、 日本 の大 学 が 今 ま で行 っ て きた英 語 教 育 は 、現在 の社 会 で求 め られ て い る客観 的 な英語 教 育 とは対局 に位 置 す る教 養 を身 につ け させ る英 語 教育 で あ った。 しか し、 日本 の 出生 率 は、若 者 の晩 婚化 傾 向 と連 動 し低 下 の一 途 を辿 っ てい る。 その 結果 、大 学 の 定員 と大 学進 学 希 望 者 の数 が、 近 い将 来 同数 にな る と見 られ て い る。 ま さに 、大 学全 入 の時 代 が 直 ぐそ こに迫 って い るの であ る。 自ず と各 大 学 も生 き残 りを賭 け学 生 か ら支 持 を得 るた め に様 々 な方策 を打 ち出 してい る。 新 学 部 の設 置 、 カ リキ ュ ラム の変 更 を筆頭 に な り ふ りか まわ ぬ人 集 めに躍 起 にな っ てい る。 折 し も来年 度 か ら国 立大 学 が独 立 行 政 法 人化 され る こ と とな り、私 立 大 学 を含 む激 しい競争 の 時代 に突 入 す る事 とな る。 こ れ ら社 会状 勢 や 少 子化 及 び 大 学 間 の生 き残 り競争 の激 化 な どが 、英 語教 育 に も大 き な影 を落 と して い る。 長 期 間 に及 ぶ 雇用 不 安 に よ り、 かつ て の よ うに大 学 を卒 業す れ ば 自動 的 に就 職 出来 る と言 う時代 は終焉 を迎 え、 多 くの大 卒 の学 生 が就 職 出来ず に い る。 かれ らが 求 め てい る英 語 力 は教 養 の為 の もの で はな く、社 会 が 求 めて い る

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客観 的 な英 語 力 で あ る。 そ れ を物 語 る様 に 、英 語 関連 の資格 を取 る為 に大学 へ 通 い な が ら、 資格 習 得 の為 に専 門学校 に通 う学 生達 も珍 しい こ とで は ない。 実際 大 学 に よっ て は、 資格 取 得 の為 の講座 を設 置 した り又 はそ う した講座 をカ リキ ュ ラム に組 み込 ん でい る大学 さえあ る。 しか し、本来 は教養 を付 け、専 門教 育 を深 め る為 に人 々 は 大学 に行 くの で あ り、資 格 を習 得 す る為 だ け に大 学 に行 くの で は ない。 あ ま りに も資 格 偏 重 の教 育 に傾 けば、 大 学 は大 学 た る存 在 意義 を失 うこ とに な りは しな いだ ろ うか。 資格 を取 るだ け で あれ ば 、 専 門学校 で こ とが足 りるの で は なか ろ うか。

これ らの本質 的 な 問題以 外 に も、 大学 は大 きな 問題 を抱 え てい る。少 子化 に よ り、

年 々学 生 の レベ ル が低 下 し、 よ り質 の高 い 学生 を集 め よ うと奔 走 してい る。 特 に英 語 レベ ル の低 下 は著 しい。 先 ほ ども述 べ た様 に 、 中学校 か ら英 語 の補助 教 員 と接 し

て い るに も関 わ らず 、 そ の成 果 が表 れ てい る よ うには感 じられ な い ので あ る。 文部 科 学 省 で は小学 校 か ら英 語 教 育 を始 め よ う と計 画 して い る が、 お そ ら く大 きな成 果 が 上 が る こ とは ない で あ ろ う。 日本 の英語 教 育 が受験 対 策 の為 に行 われ る こ とがな くな らない 限 り、何 歳 か ら英語 教 育 を行 って も、大 きな成 果 は期 待 出来 な い と思 わ れ る。

学 生 達 に英 語 は好 きか と聞 く と、多 くの 学生 が苦 手 で あ る とか 、嫌 い で あ る と答 え る者 が 非 常 に多 く見受 け られ る。 無 論 学部 に よって違 い はあ るだ ろ うが 、英 語嫌 い の学 生が 数多 く存在 す る こ とは否 定で きな い。 そ して、多 くの英 語嫌 いの学 生 が、

受 験 を境 に嫌 い に なっ た と 口を揃 え て言 うの に は驚 きを禁 じ得 な い。 この よ うな現 実 にふ れ て 、 これ か らの英 語教 育 に必 要 な こ とは、英 語 を学 習す るモ チ ベー シ ョン が低 い 学 生達 をい か に して や る気 を起 こ させ るか ど うか で はな か ろ うか。 そ こで本 稿 で は、 異文 化 コ ミュニ ケー シ ョン と英語 教 育 との融 合 の可 能性 を探 り、英 語 習得 に 関 して よ り高い 動機 付 け を与 える方 策 を論 じて み る こ と とす る。 こ こで は特 に ラ イテ ィン グ、 ス ピー キ ング、 リス ニ ン グそ して リーデ ィン グに 焦点 を絞 り込 ん で論 述 す る。

2.異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン、 ラ イ テ ィ ン グ へ の 応 用 性

今 まで 日本 で行 われ て きた英 語 教 育 に於 け る ライ テ ィン グ指 導 の主 流 は 、和 文英 訳 が 中心 で あ った。 長 い文 章 を書 く こ とを避 け、 短 い文 を書 かせ る こ とが主 眼 に置 かれ て い た。 っ ま り、短 い 文 章 を 日本 語 か ら英 語 に変 換 す る作 業 を ライ テ ィン グ と 称 して い るの で あ る。

研究論文●英語教育に於ける異文化コミュニケーションの効果

本 来 ライ テ ィ ング は 自分 の考 え を英 語 で 表現 す る こ とで あ る と考 える と・短 い文 を単発 的 に書かせ て も、ま とまっ た長 い文 章 を書 け るよ うには な らない と思 われ る。

文 章 をっ なげ て 自分 の考 え をま とめ る こ とは、 母 国語 で あ って も決 して容 易 な こ と で は な い。 ま してや 、 母 国語 で な い言 語 をつ な が りの な い短 文 のみ で書 かせ て いて

は 、大 きな成 果 が期 待 出来 ない こ とは言 うま で もあ るま い。 日本語 か ら外 国語 へ の 変換 は容 易 な こ とで は な く、辞 書 を片手 に 日本語 か ら英 語 、英 語 か ら 日本 語 へ とか な り高い 言語 能 力 が 求 め られ る。 ま とま った英 語 の 文章 を書 くに は ・ き ちっ と した プ ロセ ス を踏 ま な けれ ば容 易 な こ とで は ない。 そ こで 重要 なの が 、 ライ テ ィ ン グの プ ロセ ス の本 質 で あ る。

現 在 ライテ ィン グの教授 法 には 、二つ の メジ ャー な考 え方 が あ り1論 争 の的 に なっ て い る。 ここで 、そ れ ぞれ の教 授 法 の考 え方 の趣 旨 を述 べ て行 くこ とにす る。

プ ロダ ク ト ・オ リエ ン ト ・ア プ ロ ー チ は 出 来 上 が っ た 物 、 明 瞭 性 ・ そ して ミス の な い 教 材 の 使 用 に 焦 点 を 置 い て い る。 具 体 的 に は プ ロ ダ ク ト ・オ リエ ン トと は ・教 師 や テ キ ス トか ら与 え られ た 教 材 を学 習 者 が ま ね た り、 写 した り、 変 換 す る技 能 に 焦 点 を 当 て た 教 授 法 で あ る。 一 方 プ ロセ ス ・ア プ ロー チ は 、 ス テ ップ を 踏 み 何 度 も 書 き 直 して 完 成 させ る こ と に焦 点 を 置 い て い る。 プ ロセ ス ・ア プ ロ ー チ が 提 唱 して い る こ とは 、 完 壁 な教 材 な ど存 在 しな い と言 う現 実 を 受 け 入 れ る こ とで あ る 。 書 く

こ とを 通 して 、 完 壁 に 近 ず け る べ く反 省 し、 討 論 し、 そ し て 、 教 材 を 見 直 す こ とで あ る(DavidNunan,272)。

自分 以外 の人 間 は少 な か らず異 な った文 化 を持 って い る と言 う観 点 に 立つ と・教 師 か ら見 て学 生 とは世 代や 育 って きた環境 も大 き く異 な り、ま さに異 文 化 と言 うこ

とに な る。

これ ま で の 日本 人 的価値 観 は 、個 人 よ りも集 団 に於 け る価 値 観 を優 先 させ ・ 権威 にひれ 伏 し、特 定 の 人 間 関係 を大切 にす る傾 向 が あっ た。 個 人 の意 見 は抑 え られ 、 集 団 の意 見が ま か り通 る為 に ス タ ン ド ・プ レー は敬 遠 され 集 団 の調 和 を計 る人 々が 尊重 され る。 何 か意 見 を述 べ るに して も、周 りの意 見 と歩調 を合 わせ な けれ ば た ち まち ス タ ン ド ・プ レー ヤー と見 な され る傾 向が あ った。(石 井 敏51)

しか し、 これ が現 在 の若 い 世代 に果 た して あて はま るで あ ろ うか。 日本 人 は 、元 来 行儀 作 法 に対 して、 幼少 の 頃か ら厳 しく躾 け られ て きた。 例 えば 、 ア メ リカ人 は 物 を食 べ な が ら路 上 を歩 い た り、道 ば た に座 り込 む こ とに特 に違 和感 を感 じな い・

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とこ ろが ・ 日本人 か ら して みれ ば、 これ はか な りマ ナ ー違 反 と見 な され る。 だ が 、 最 近 の 日本 の若 者 は 、 コ ン ビニ の外 に座 り込 み 物 を食 べ た り、 電車 の 中で化 粧 を し た り・ か つ て の 日本人 の価 値観 か ら見れ ば 明 らか にマナ ー違 反 の行 為 を躊 躇 な く行

う者 が 見受 け られ る。 社 会 の状 況 や食 生 活 の 欧 米化 が大 き く影 響 して い るの だ ろ う が ・ かつ て の我 慢 強 い 日本 人 が 、切 れ や す い 日本 人 へ と変 貌 して い る こ とも昨今 頻 発 す る事件 を見 れ ば疑 う余 地 もあ るまい。 今 や 日本 人 の行 動 規範 や 価値 観 が、変 わ

りつ つ あ るので は な か ろ うか。

そ こで 、 ライ テ ィン グ教 材 を選 定 す るに あた り、 かれ らの文 化 を知 る必 要 が あ る の で は なか ろ うか。 今 ま で の 日本 人 の価値 観 を基 に選定 す る こ とは

、彼 らの文 化 に そ ぐわ な い物 に な るの で はな か ろ うか。 正 しい 教授 法 を選択 し実 践 す る こ とは、 重 要 な 要素 で はあ るが 、相 手(異 文 化 を持 つ者)の こ とを知 らず に安 易 に 自分 の価 値 観 を押 し付 けて も、モチベ ー シ ョンを上 げる こ とは難 しい と思 われ る。 プ ロダ ク ト ・

オ リエ ン トに焦 点 を置 い て ライ テ ィン グの教 授 法 を実践 す るに して も

、 プ ロセ ス.

ア プ ロー チ を焦 点 に置 い て ライ テ ィ ン グを実 践す るに して も、教授 す る相 手 の モ チ ベ ー シ ョン を上 げ て行 け る よ うな教材 を選 定 しな けれ ば

、や は り効 果 的 に教 授 す る こ とは 出来 な い ので は な か ろ うか。 相 手 の異 文 化 背景 を しっか りと認 識 し、 どの よ うな 教材 が適 正 か を考 え る こ とに よ り、 高 い動機 付 け が可 能 に な る と思 われ る。 英 語教 育 で もっ とも大 切 な こ とは、 学 生 の学 習 へ の動 機 付 けで あ る。 学 生 の ニ ー ズ を 探 り、 かれ らの学習 意欲 をい か に して高 めるか を常 に念頭 に置 か な けれ ばな らない。

3・ 異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン、 ス ピー キ ン グ と リス ニ ン グ へ の 応 用 性

お そ ら く 多 く の 日本 人 学 生 が 最 も苦 手 とす る 分 野 が、 英 語 を しゃ べ る こ と、 聴 く こ と・ す な わ ち ・ ス ピー キ ン グ と リス ニ ン グ で は な か ろ うか

。 これ ら二 つ の 分 野 が 、 最 も受 験 の 為 の 英 語 教 育 か らネ ガ テ ィ ブ な影 響 を 受 け て い る こ とは 否 定 で き な い

。 12歳 か ら英 語 教 育 を受 け 大 学 に 入 学 す る ま で に、 た い て い の 学 生 は何 ら か の 形 で 英 語 に 関 連 した 科 目を 受 講 す る が 、 非 常 に 多 くの 学 生 が ス ピ ー キ ン グ と リス ニ ン グ が 最 も苦 手 で あ る と答 え る。 受 験 英 語 は 、 文 法 と読 解 に特 化 して い る の で 、 ど う し て も ス ピ ー キ ン グ と リ ス ニ ン グ は 学 校 教 育 の 中 で、 蔑 ろ に され る傾 向 が あ る 。 い く

らネ イ テ ィ ブ ・ス ピ.,カ ー の 補 助 教 員 が 学 校 に 常 駐 して い よ うが、 受 験 英 語 に 於 け る ス ピー キ ン グ と リス ニ ン グ の 比 重 が 増 さな い 限 り、 こ の よ うに オ ー ラル ・イ ン グ リシ ュ が 苦 手 な 学 生 が 減 る こ とは 期 待 出 来 な い。 諸 外 国 の 人 々 は 、 日本 人 は 英 文 法

研 究 論文●英 語教 育 に於 ける異 文化コミュニケーションの効果 が 良 く 出 来 る と 評 価 す る む き が あ る が 、 そ の 裏 返 し は オ ー ラ ル ・イ ン グ リ シ ュ が 出 来 な い と 言 う こ と で あ ろ う 。

英 語 を 話 す た め に 必 要 と 考 え ら れ る 技 能 は 数 多 く あ る が 、 大 別 す る とOralskill, Productionskill,Interactionskil1の3っ に 分 類 す る こ と が 出 来 る 。(Bygate,1987).

と り わ け 、 日 本 人 学 習 者 に と っ て 、Productionskill,Interactionskillの 習 得 は 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン が 話 し 手 と 聞 き 手 に よ る キ ャ ッ チ ・ボ ー ル と 言 う 性 格 を 帯 び て い る 以 上 、 ど う し て も 習 得 し な け れ ば な ら な い 技 能 で あ る 。1(石 山 赤 北 、72)

1.Oralskill

これ は 、 相 手 が 英 語 を 話 か け て き た 時 、 相 手 の 言 っ た 内 容 を認 知 及 び 理 解 し、

相 手 か ら の 問 い か け に 対 して 反 応 す る ス キ ル で あ る。 こ の ス キ ル に は 英 語 を 正 し く発 音 し、 正 しい 語 順 で 文 章 を作 る こ と が 求 め られ る が 、 相 手 の 問 い か け に 反 応 す る 迄 の 時 間 は 考 慮 され て な い 。 よ っ て 、 英 会 話 を 成 立 させ る 為 に は これ 以 外 の ス キル が 必 要 不 可 欠 で あ る。(W赤 北 、72‑74)

2.Productionskill

会 話 をす る 場 合 我 々 は 、 常 に 問 い か け か ら反 応 ま で の 時 間 の 制 約 を 意 識 して い る。 そ の 制 約 され た 時 問 の 中 で 、 何 を どの よ うに 話 す か を 決 定 して い る。 こ の よ うに 実 践 的 な コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン の 中 で 使 わ れ る ス キ ル が 、Productionskill で あ る。 そ して 、 この ス キ ル は 実 際 に 発 話 す る と き に 、 発 話 行 為 を 促 進 す る ス キ ル と時 間 の 制 約 等 の プ レ ッ シ ャ ー に 対 処 す る ス キ ル に 分 類 され る。(石 山赤

』ヒ、72‑74)

3.Interactionskill

自 分 の 言 い た い こ と を 相 手 に 伝 え る こ と が 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 行 う 上 で 重 要 な 要 素 で あ る が 、 そ れ は 、 母 国 語 で あ つ て も 容 易 な こ と で は な い 。InteraCtiOn skil1はRoutineとNegotiationski11か ら 成 り 立 っ て お り 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 根 幹 と な る 。Routineは 日 常 会 話 の パ タ ー ン を 意 味 し 、Negotiationski11は 相 手 の 理 解 度 を 類 推 す る ス キ ル や 言 い た い こ と を 異 な る 言 い 方 に 変 換 す る 能 力 で あ る 。(石 山 赤 北 、72‑74)

ス ピー キ ン グ と並 び 日本 人 の 不 得 意 分 野 の 代 表 格 は リス ニ ン グ で あ る。 リス ニ ン

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グは学 校 の授 業 の 中で あ ま り熱 心 に取 り上 げ られ て い ない。 外 国語 を聞 い てそ の 内 容 を的確 に理 解 す る こ とは、 しゃべ る こ とと同様 に容 易 な こ とで は ない。 聞い た 内 容 をそ の ま ま ス トレー トに理解 出来 れ ば問題 はな い が、 第 二外 国語 で あ る英 語 を母 国語 の よ うにス トレー トに理 解 す るには それ な りの 訓練 を要 す る。 口本 の英 語教 育 の 中で は長 ら く、お そ ら く現在 も総 合 的 な会話 教 育 に多 く時 間 を割 い て い る とは思 われ な い。 英 語 を話 した り、 聞い た りす る時 間 が 、他 の 文法 や 読解 と比 較 して少 な い の で残 念 で あ る。

リス ニ ン グ の 技 能 を教 室 で 教 授 す る上 で 最 も重 要 な こ と は 、 は っ き り と した 目的 を維 持 し、 リス ニ ン グ をす る こ との 意 味 を理 解 させ 、 そ して 、 学 生 に 聞 く準 備 させ る こ と が 重 要 で あ る。(PaulWadden,57)

な ぜ リス ニ ン グ が 必 要 な の か 、 何 の為 に 行 うの か 目的 を は っ き り させ る こ とが 重 要 で あ る。 そ して 、 学 生 達 に リス ニ ン グ を させ る 時 に し っ か り と心 の 準 備 を させ る

こ と も ま た 忘 れ て は な ら な い 。 最 終 的 に め ざす ゴ ー ル と は 以 下 の 通 りで あ る 。

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ネ イ テ ィ ブ ・ス ピー カ ー の 英 語 を 聞 く こ とに 自信 を つ け る こ と。

英 語 を 聞 き 、 ス ム ー ス に 理 解 す る こ と。

誤 解 を した 時 の 対 処 能 力 を 向 上 させ る こ と。

リス ニ ン グ に お い て 、 言 語 情 報(ボ トム ・ア ップ)と 非 言 語 情 報(ト ップ ・ ダ ウ ン)の 両 方 の 情 報 を 使 い こ な せ る よ うに す る こ と。

リス ニ ン グ 中 に 予 想 と推 論 を す る こ と。

様 々 な 会 話 に つ い て い け る よ うに す る こ と。(PaulWadden,53)

多 く の 日本 人 は 、 とか く人 前 で 話 す こ と に 抵 抗 を示 す 傾 向 が あ る。 ま して や 、 外 国 人 の 前 で 話 す とな れ ば な お さ ら で あ る。 そ れ ぞ れ の 文 化 に は 、 そ れ ぞ れ 独 自の 特 徴 が あ り、 生 き 方 や 考 え 方 に も大 き く影 響 を 及 ぼ す 。

口本 人 は 、 個 人 で は な く集 団 の 和 を大 切 に す る傾 向 が あ る。 そ れ は 、 幼 少 期 か ら 培 わ れ 、他 の子 供 達 と異 な る行 動 や 発 言 をす る と、 母 親 か ら叱 責 され る こ と に な る。

い わ ゆ る 出 る釘 は 打 た れ る と言 うこ とで あ る。(PaulWadden,104)

皆 と同 じ よ うに 振 る舞 う こ とが 当 た り前 で あ り、 そ う しな い と不 自然 で あ る 、 と 物 心 付 い た こ ろ か ら教 え込 ま れ て い る の で 、 心 の 底 に イ ン プ ッ トされ て い る の で あ

研 究論 文 ●英語教 育 に於 ける異文化コミュニケーションの効果 る。 他 の 人 と異 な っ た 意 見 を 言 う こ と に は 幾 分 抵 抗 を感 じ る。 した が っ て あ い ま い な表 現 を用 い る こ とが 多 い 。 これ が 日本 的 な コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン の と り方 で あ ろ う。

最 近 の 若 者 は 比 較 的 自 由 に 意 見 を述 べ る よ うだ が 、 ま だ ま だ 遠 慮 して い る と こ ろ が あ る。 こ こ で 我 々 が 注 意 し な けれ ば な らな い こ とは 、 文 化 背 景 や 国 民 性 に よ り、 コ

ミ ュ ニ ケ ー シ ョン の 取 り方 に は 特 徴 が あ る と言 うこ と で あ る。

ホ ー ル(1976年)は 、 ハ イ ・コ ン テ ク ス トと ロー ・コ ン テ ク ス トの 二 種 類 に コ ミ ュニ ケ ー シ ョ ン を分 類 した 。 ハ イ ・コ ンテ ク ス トの コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン は 、 情 報 の殆 ど全 て が物 理 的 状 態 の 中 に存 在 す るか 、 そ の 人 個 人 の 中 に 内在 す る も の で あ っ て 、 記 号 化 され た 明 確 な 形 で の 伝 達 メ ッセ ー ジ の 中 に は 内在 しな い とす る 。 一 方 、 ロ ー ・コ ン テ ク ス トに よ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョン で は 、 伝 達 す べ き 情 報 の 大 半 が 、 明 確 な 形 で の 記 号 に よ っ て 伝 達 され る 。 ア メ リカ 文 化 で は 比 較 的 コ ン テ ク ス トが 低 い 傾 向 が あ り、 ア ジ ア の 文 化 圏 で は 高 い傾 向 が あ る。 ハ イ ・コ ンテ ク ス トに よ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 特 徴 は 、 間接 的 で あ り、 極 め て 回 り く どい 意 志 伝 達 法 で あ る。 一 方 、 ロ ー ・コ ン テ ク ス トに よ る コ ミュ ニ ケ ー シ ョン は 直 接 的 か つ 明 快 で あ る。 さ ら に 、 コ ミュ ニ ケ ー シ ョン は 、 言 語 に よ る コ ミュ ニ ケ ー シ ョン と非 言 語 に よ る コ ミュ ニ ケー シ ョ ン と に大 別 す る こ と が 出 来 る。 実 は 言 語 に よ る意 思 伝 達 法 よ り も 、 非 言 語 に よ る 意 思 伝 達 法 の ほ うが 、 遙 か に 多 く使 わ れ て い る こ と は あ ま り知 られ て な い 。2

(石 井 敏 、54‑58)

日本 人 の コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン の 取 り方 を 見 て み る と、 ア ジ ア 系 特 有 の ハ イ ・コ ン テ ク ス トに よ る意 思 伝 達 法 に 当 て は ま る こ とに な る。 と言 う こ と は 、言 語 に よ る メ ッ セ ー ジ 以 上 に 、 非 言 語 に よ る メ ッセ ー ジ を 注 視 す る 必 要 が あ る の で は な か ろ うか 。

で は 、 こ こ で 非 言 語 に よ る メ ッセ ー ジ に は 、 具 体 的 に どの 様 な 物 が あ る か 、 説 明 し て い く こ と に し よ う。

非 言 語 メ ッ セ ー ジ の 分 類 は 、 形 態 及 び 機 能 上 困 難 で あ る が 、 ナ ッ プ(Nonverbal

CommunlcatlonI17HumanInteraction)の 包 括 的 分i類 が 理 解 し や す い 。1)顔 の 表 情 、 視 線 行 動 、 手 振 り 、 身 振 り 、 姿 勢 な ど の 身 体 伝 達 行 動 。2)体 型 、 毛 髪 、 皮 膚 等 の 身 体 的 特 徴 。3)握 る 、 撫 で る 、 叩 く 等 の 接 触 行 動 。4)音 声 の 特 徴 、 笑 い 声 、 泣 き 声 、 咳 、 発 話 中 の 周 辺 言 語(Paralanguage)。5)空 間 、 距 離 、 縄 張 り に 関 す る 近 接 空 間 論(Proxernres)。6)化 粧 品 、 服 装 、 持 ち 物 等 の 物 品 。7)家 具 、 装 飾 品 、

光 、 温 度 等 の 環 境 要 素 の7種 類 で あ る 。(石 井 敏 、95)

国 際 経 営 フ ォ ー ラ ムNo.15

確 か に 最 近 の 若 者 の 行 動 パ タ ー ン を観 察 して み る と、 一 見 か つ て の 日本 人 と比 較 して か な り大 胆 に な っ て き て は い る が 、 教 室 で の彼 らの 行 動 パ ター ン を観 察 して み る と、 や は り今 ま で の 日本 人 と同 様 ア ジ ア 系 特 有 で あ るハ イ ・コ ンテ ク ス トを 中 心 とす る 意 思 伝 達 法 に頼 っ て い る傾 向 が 強 い と思 わ れ る。 人 と違 っ た こ と をす るの を 非 とす る 教 育 を幼 少 の 頃 か ら受 け 、 人 前 で 発 言 す る こ と が 苦 手 な 日本 人 に と っ て 言 語 に よ る コ ミ ュニ ケ ー シ ョン よ り も非 言 語 に よ る コ ミュ ニ ケ ー シ ョン に 比 重 を 置 く

の で あ る。

そ こで 、 講 義 で 学 生 の モ チ ベ ー シ ョ ン を上 げ る に は 、彼 らか ら発 せ られ る 非 言 語 に よ る メ ッセ ー ジ を読 み と る こ と と 同 時 に 、 日本 人 特 有 の集 団 心 理 を鑑 み る 必 要 性 が あ る と思 わ れ る。

大 人 数 の 授 業 で 、 先 生 と言 う よ りは む しろ 学 生 達 の 間 で 相 互 作 用 させ 、 英 語 に 対 す る反 応 を最 大 限 に増 幅 させ 、 モ チ ベ ー シ ョン を付 け させ る に は 、 ペ ア ・ワ ー ク が 効 果 的 で あ る。 と言 うの は 、 殆 ど の 学 生 は 、 多 くの 学 生 の 前 で 英 語 を しゃ べ りた く は な い し、 失 敗 して 皆 か ら責 め られ る よ うな リス ク は 負 い た く な い の で あ る 。 これ は 、 恥 ず か し さで は な く、 恐 怖 な の だ 。 ペ ア で 作 業 を 行 うこ と に よ り、 そ の よ うな 恐 怖 を軽 減 させ る こ と が 可 能 と な る。(PaulWadden,43)

多 くの 学 生 が 苦 手 とす る ス ピー キ ン グ と リス ニ ン グ を 効 果 的 に 教 授 す る に は 、 方 法 論 プ ラ ス 彼 らか ら発 せ られ る言 語 は も と よ り、 非 言 語 に よ る メ ッセ ー ジ の 意 味 を 解 読 し、 出 来 る だ け プ レ ッ シ ャ ー を か け な い こ とが 必 要 で あ ろ う。 そ うす る こ と に

よ っ て 、 彼 らに 強 い 動 機 付 け を 与 え る こ とが 出 来 る の で は な か ろ うか 。

4.異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 、 リー デ ィ ン グ へ の 応 用

講 読 の授 業 は 専攻 に 関わ らず 、 特 に大 学 に お ける英語 教 育 の 中で は 中心 的 な役 割 を担 っ てい る。 実際 、最 近 の リー デ ィン グ教材 は 、文化 、 ビジネ ス 、文 学 、科 学 技 術等 様 々 な分 野 をカ バ ー してお り、教 科 書 選 定 の幅 が広 が って い る。 多 くの学 生 の 声 を聞 い てみ る と、 講読 の授 業 が特 に好 き と言 うわ けで は ない が 、他 の英 語 科 目 と 比較 す る と、受 け入 れ 易 い と、 好意 的 な見 方 をす る者 が少 な くな い。 や は り、 これ

は受 験 で 出題 され る問題 で 、 リー デ ィン グの 占め る割合 が他 の 分 野 と比較 して 、高 い こ とに起 因 してい るの で は なか ろ うか。 受験 で 出題 され る可能 性 が高 けれ ば 、 自 ず とそれ にカ を入 れ て取 り組 まな けれ ばな らな い。 読解 問題 の 出来 不 出来 が 、合 否

に大 き く影 響す る こ とは否 定 出来 ま い。 よっ て 、英 語 の授 業 に於 いて 最 も時 間 を割

研 究論 文●英語 教育 に於 ける異 文化コミュニケーションの効果 い て い る の が 、 講読 の 授 業 で あ ろ う。 好 き 、嫌 い で は な く一 番 慣 れ 親 しん で い る の で あ ろ う。

我 々 は 文 章 を読 む と き に 、 そ の 内 容 を 理 解 す る為 に あ る特 有 の プ ロセ ス を 通 して 、 認 知 す る の で あ る。 今 ま で の 日常 生 活 や メ デ ィ ア や 経 験 か ら獲 得 した 知 識 の 蓄 積 か

ら情 報 を選 び 出 し、 適 切 に整 理 活 用 す る ス キ ル が 必 要 で あ る。 い わ ゆ る トップ ・ダ ウ ン ・プ ロセ ス とボ トム ・ア ッ プ ・プ ロセ ス と呼 ば れ る 処 理 方 法 で あ る。

文 章 を理 解 す る 処 理 方 法 は 、 二 つ の 課 程 を 通 して 行 う。 ま ず は 全 体 像 を 上 か ら見 下 ろ す こ と と 、 全 体 像 か ら見 て 特 徴 的 な 部 分 に 焦 点 を 当 て て 、 そ こ か ら理 解 を深 め る プ ロセ ス で あ る。 前 者 は 、 森 全 体 を 見 渡 す こ とで あ り、 後 者 は 、 森 の 中 に あ る そ れ ぞ れ 個 々 の 木 の 中 を 調 べ る こ と で あ る。

具 体 的 に説 明 す る と 、 トップ ・ダ ウ ン ・プ ロ セ ス は 、 学 習 者 が 文 章 の 全 体 像 を 吸 収 す る こ と に よ り内 容 を 理 解 す る こ とで あ り、 ボ トム ・ア ップ ・プ ロ セ ス は 、 文 章 で 使 用 され る 単 語 や 節 か ら文 章 の 全 体 像 を 理 解 し よ う とす る 処 理 方 法 で あ る。(Jer emyHarmer,201)

人 間 は 、 読 解 を して い く課 程 に 於 い て 、 ボ トム ・ア ップ ・プ ロセ ス と トップ ・ダ ウ ン ・プ ロセ ス の 両 方 を 駆 使 しな が ら理 解 して い く の で あ る。 い く ら多 くの 単 語 を 知 っ て い よ うが 、 文 章 全 体 を理 解 す る能 力 が 欠 け て い れ ば 、 正 確 に 内 容 を 捉 え る こ とは 出 来 な い 。 フ レキ シ ブ ル な 対 応 と選 択 及 び 実 践 出 来 る ス キ ル を 持 ち合 わ せ る こ とが 重 要 で あ る。 つ ま り、 両 方 の プ ロ セ ス を 自在 に 使 え る能 力 が 必 要 不 可 欠 な の で あ る。(石 山 赤 北 、92)

読 解 力 を身 に つ け る為 に トッ プ ・ダ ウ ン ・プ ロセ ス とボ トム ・ア ップ ・プ ロ セ ス を磨 き 上 げ る こ とが 、 リー デ ィ ン グ の 能 力 を 高 め る こ と につ な が る の で あ るが 、 学 生 に 高 い モ チ ベ ー シ ョン を持 た せ る に は 、 彼 らが 興 味 を 抱 き続 け る こ と が 可 能 な教 材 を使 用 す る こ とが 必 要 不 可 欠 で あ る。 教 科 書 の 全 体 像 を 見 て 興 味 を抱 け ば 、 生 徒 の モ チ ベ ー シ ョン が 高 ま り、 トッ プ ・ダ ウ ン ・プ ロセ ス の処 理 能 力 の 改 善 に 寄 与 す る で あ ろ う し、 教 科 書 に ち りば め られ た キ ー ・ワ ー ドや キー ・フ レー ズ に 興 味 を抱 け ば 、 生 徒 の モ チ ベ ー シ ョ ン は 高 ま り、 ボ トム ・ア ップ ・プ ロセ ス の 処 理 能 力 の 改 善 に 寄 与 す る で あ ろ う。 結 果 と して 、 学 生 の リー デ ィ ン グへ の モ チ ベ ー シ ョ ン は 増

し 、 総 合 的 に 読 解 力 の 改 善 が 大 い に 期 待 で き る で あ ろ う。

そ こで 、 キ ー ・ワー ドとな りえ る の がE⊥L.(EnglishasInternationalLanguage)

で は な か ろ うか 。 英 語 を 母 国 語 とす る 国 々 ア メ リカ 、 イ ギ リス 、 オ ー ス トラ リア を InnerCircleと 言 う、 そ の 人 口総 数 は 、 二 億 二 千 万 人 か ら三 億 八 千 万 人 。 英 語 を 第

国 際 経 営 フ ォ ー ラムNo.15

二 外 国 語 と す る 国 々 イ ン ド 、 フ ィ リ ピ ン 、 シ ン ガ ポ ー一ル 等 をOuterCircleと 言 う 、 そ の 人 口 総 数 は 、 一 億 五 千 万 人 か ら 三 億 人 。 英 語 を 外 国 語 と し て 広 く 勉 強 し て い る 国 々 中 国 、 日 本 、 ド イ ツ をExpandingCircleと 言 う 、 そ の 人 口 総 数 は 、 一 億 人 か ら 十 億 人 と 分 類 す る と 以 下 の よ う な こ と が 分 か る 。3(SandraLeeMckay,9‑10)

1)E⊥L.と し て 英 語 は 世 界 的 に 見 て 、 国 際 的 に コ ミュ ニ ケ ー シ ョン を 取 る手 段 と して使 用 され て い る。 そ して 、 多 くの 言 語 を使 用 す る社 会 に於 い て 共 通 言 語 と して 広 が りを 見 せ て い る。

2)国 際 的 に 通 用 す る 言 語 と し て 、 英 語 の 使 用 は も は やlnnerCircleCountriesの 文 化 を つ な げ る も の で は な い 。

3)国 際 的 な言 語 と して 地元 感 覚 で使 われ て い る英語 は 、使 われ て い る国 の文 化 にぴ た りと当 ては ま っ てい る。

4)世 界 的 に 見 て 、E」.L.の 主 な機 能 は 、 お 互 い の 文 化 や 考 え を 分 か ち 合 う こ と で あ る。(SandraLeeMckay,12)

確 か に 日本 社 会 は 、 国 際化 が 著 し く進 み 英 語 の必 要 性 は 高 ま っ て い る。 英 語 が しや べ れ て 当 た り前 と言 う社 会 的 風 潮 は 、 言 葉 だ け が 一 人 歩 き を して 、 全 く現 実 性 に 欠 け て い る の で は な か ろ うか 。 学 生 達 に モ チ ベ ー シ ョ ン を 与 え る 為 に はE⊥Lの 現 状 を しっ か り と理 解 させ る こ とが 肝 要 で は な か ろ うか 。 同 時 に彼 らに 興 味 を抱 か せ る 教 材 の 使 用 が 重 要 で あ る。 や は り、E.LL.と して の 英 語 を 教 授 す る に は 、 文 化 的 な 側 面 を 全 面 に 出 した 教 材 が 妥 当 で あ ろ う。

自身 の 文 化 を反 映 し、 他 の 文 化 と の っ な が りを 持 た せ る こ とが 、 異 文 化 間 の領 域 を 広 げ る こ と に 寄 与 す る で あ ろ う。 そ れ に は 、 全 て の 文 化 の 存 在 が 、 強 調 され な け れ ば な らな い 。 そ して 、 最 も重 要 な こ とは 、 自身 の 文 化 を 知 り、 尊 重 す る こ とで あ る。 教 員 に と っ て 気 を つ け な けれ ば な らな い こ とは 、 自身 の 文 化 に 関 して 、 固 定 観 念 を 持 っ た り、 他 人 の 意 見 に流 され な い こ と で あ る。

(SandraLeeMckay,1QO‑129)

研 究 論文●英 語教 育 に於 ける異 文化コミュニケーションの効果 5.お わ り に

本 稿 で は 、 異 文 化 コ ミュ ニ ケ ー シ ョン の 手 法 が 英 語 教 育 に応 用 す る こ とが 可 能 か ど うか ライ テ ィ ン グ 、 ス ピー キ ン グ と リス ニ ン グ そ して 、 リー デ ィ ン グ に 絞 り込 ん で 論 述 して み た 。 英 語 教 育 の 方 法 論 を 知 る こ と は 重 要 で あ り、 どの 手 法 を ア プ ライ す る か は そ れ ぞ れ の 教 員 に 選 択 権 が あ る 。 そ れ ぞ れ の 方 法 論 に は 、 良 い 面 も悪 い 面 も あ る。 様 々 な社 会 環 境 の 変 化 に伴 い 、 日本 の 英 語 教 育 が 曲 が り角 に さ しか か っ て い る事 実 を無 視 す る こ とは もは や 出来 ない 。 そ こで 見 方 を少 し変 え て 、 異 文 化 コ ミュ ニ ケ ー シ ョン の 手 法 を 英 語 教 育 に役 立 た せ る こ とで あ る。 教 育 す る 上 で 我 々 が 忘 れ て は い け な い こ と は 、 我 々 は 言 語 と非 言 語 を駆 使 して 、 学 生 と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョン を 取 っ て い る と言 う事 実 で あ る。 特 に ハ イ ・コ ンテ ク ス トの コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 多 様 す る 日本 人 に と っ て 、 あ る意 味 言 語 以 上 に 非 言 語 に よ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 重 要 性 を認 識 す る必 要 性 が あ る。

聞 く こ と と非 言 語 に よ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン は 、 相 互 に つ な が り を持 っ て い る。

我 々 は 非 言 語 を 聞 い て い る の で あ る。 言 い 換 え る と 、我 々 は 相 手 が 言 っ た こ との 意 味 を 理 解 す る よ うに 、 相 手 の 語 形 変 化 、 トー ン 、 ス ピー ド、 ペ ー ス 、 ジ ェ ス チ ャー 、 姿 勢 等 の 意 味 を理 解 す る の で あ る。 我 々 は 、 言 語 を コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 主 な チ ャ

ンネ ル と して 重 ん ず る が 、 実 際 は 、80%‑90%の 情 報 交 換 を 、 他 の 方 法 で 行 っ て い る。(CarmenF.Simons,65)

相 手 の 文 化 背 景 を理 解 し、 彼 ら に 一 番 適 切 な 教 授 法 の ヒ ン トを 探 し出 す 上 で 、 異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ0シ ョン の 手 法 を英 語 教 育 に応 用 す る こ とは 、 極 め て 意 義 の あ る こ

と と言 え な い で あ ろ うか 。 表 向 き は 、 か つ て の 日本 人 と比 較 す る と、 行 動 パ タ ー ン が 大 き く変 化 して い る様 に 思 え る が 、 実 際 教 室 で 見 る彼 らは 、 ハ イ ・コ ンテ ク ス ト の コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン に 依 存 し、 他 人 と異 な る 行 動 を す る こ と を 良 し と しな い 日本 人 の 典 型 的 な 行 動 パ ター ン を示 して い る。 彼 らの 表 向 き の顔 に 惑 わ され ず 、 的 確 な 教 授 方 法 を 実 践 す る為 に も、 異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョン の 手 法 を 応 用 す る こ との メ

リ ッ トは 、 益 々 高 ま っ て い く こ と で あ ろ う。

国 際 経 営 フ ォ ー ラ ムNo.15

註

1

2

3

この文 章 の初 出は 、石 山赤 北 『現代 の英 語 科教 育 法』英 宝 社 、2003で あ る。

72.

こ の 文 章 の 初 出 は 、 石 井 敏 『異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 改 訂 版 』 有 斐 閣 選 書 、 1999で あ る 。54‑58.

こ の 文 章 の 初 出 は 、SandraLeeMckay,7θaoh∫ ηgEnglish85anInternationa!

Language,2002で あ る 。9‑10.

引証資料

石 井 敏 、 他 。 『異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 改 訂 版 』。 有 斐 閣 選 書 、2001.51,95.

石 山 赤 北 、 他 『現 代 の 英 語 科 教 育 法 』。 英 宝 社 、2003.72‑74,92.

CarmenF.SII11017S,他,TransculturalLeadership,Eη ρo脚 四h8theDiverseForce.

GulfPublishingCompany,1993.65.

DavidNunan,SecondLanguage7℃acゐ ∫ηg&Learning.Heinle&HeinlePublishing Company,].999.272.

JeremyHarmer,EnglishLanguageτ θ∂cゐ加gPearsonEducationLimited,2001.201.

PaulWadden,AHandbookforTeachingEnglishat,JapaneseCollegesand

砺 ル α 「51ヴθ5.OxfbrdUniversityPress,1993.43,53,57,104.

SandraLeeNickay,TeachingEnglishasanInternationalLanguage.Oxford UniversityPress,12,100‑129.