Ｂ－ ２ 指 導計 画 、 評価 計 画
［ １年 陸 上 競 技 ］ は評 価 方 法
別 紙 ハ ー ド ル 走 の 指 導 計 画 と 評 価 計 画 （ 総 時 数 ７ 時 間 ） 【 】
段 指 導 計 画 観 点 別 学 習 状 況 の 評 価 規 準
階 指 導 のね ら い と 道 す じ 支 援 Ａ 関 心 ・ 意 欲 ・ 態 度 Ｂ 思 考 ・ 判 断 Ｃ 技 能 Ｄ 知 識 ・ 理 解
「 オ リエ ン テ ー ショ ン 」 ・ 学 習 カ ード 、 技能 チ ェ ッ
１ 学 習 の ね ら い と 学 習 の 進め 方 を ク 表 の 記入 方 法 や 、 目 標 ① 興 味 を 持 ち 、 意 欲 的 に 取 ① 学 習 の ねら い や 進め 方
次 を 理解 し 、 学 習 の 見 通 しを 持 つ 記 録 の 設定 を 通 し て 意 欲 り 組 もう と し て い る 。 が理 解 でき る 。
【活動観察】 【活動観察】
・ 学習 の ね ら いと 全 体 計画 を 理 を 高 め る 。
２ 解 す る 。 ペ ア 決 め 。 ・ 試 し の 測定 で は 、 特 に ３ ② 準備 の 方法 や 学 習カ ー
時 ・ 学習 カ ー ド の使 い 方 。 歩 に こ だわ ら ず 、 自 由 に ドの 使 い方 が 理 解で き
【活動観察】
間 ・ ５０ ｍ ハ ー ドル の 測 定 。 走 ら せ 、 自 分 の 技 能 を つ る。
・ 目標 記 録 の 設定 。 か ま せ る 。
・ 示 範 や 技能 チ ェッ ク 表 を
「ね ら い １」 使 い 、 基本 技 能 の 理 解 を ② 練 習 場所 の 安 全 を 確 か め ① 自 分 の 長 所や 短 所 を見 つ ① ハ ー ドル を 低 く ま た ぎ 越 ③ 基 本 技 能の ポ イ ン ト が 自 分 の 力に あ っ た コ ー ス で 自 助 け る 。 自 分 で 決 め た コ ー ス で 、 け る こ と が で き る 。 す こ とが で き る。 理 解 で き る 。
【技能 】 【個人 】 【技能 】【活動観察】 【個人 】
分 の 力 を確 か め た り 、 基 礎的 ・ う ま く いか な い 生 徒 に は 意 欲 的 に 練 習 し て い る 。 ﾁｪｯｸ ﾉｰﾄ ﾁｪｯｸ ﾉｰﾄ
【活動観察】
２ な 技 術 を身 に つ け 自 己 の 記録 個 別 に 指導 ・ 助言 す る 。
次 を 伸 ば す 。 ・ ペ ア 同 士 で 教 え 合 い 、 励
ま し あ いな が ら 取 り 組 ま ③ ペ ア 同士 で 積 極 的 に 教 え ② 指 導 者 の ア ド バ イ スを 、 ② ス タ ート か ら 第１ ハ ー ド ④ 計 時 や ス タ ー タ ーの 方 ２ ［共通課題 の学習］ せ る 。 あ い 励 ま し 合 っ て い る 。 練 習 に 生 か す こ と が で き ル ま で 、 ス ピ ー ド に の る 法が わ か る 。
【活動観察】 【活動観察】
時 ・ 振り 上 げ 足 と抜 足 ・ ３ 歩 で 走 る 感 覚 を つ か ま る 。 こ と がで き る 。
【活動観察】 【技能 】【活動観察】
間 ・ 第１ ハ ー ド ル ま で の 足合 わ せ せ る た めに 、 より 多 く の ﾁｪｯｸ
・ ハー ド リ ン グ イ ン タ ーバ ル を 準 備 し た ④ 記 録 測定 の 係 な ど に 進 ん
・ イン タ ー バ ル の ３ 歩 のリ ズ ム い 。 で と りく ん で い る 。
【活動観察】
・ ３歩 で 走 れ る イ ン タ ーバ ル ・ 上 達 し た 生 徒 を 全 体 の 前 で 紹 介 し意 欲 を 促 す 。
・ 練 習 場 所 を 巡 回 し な が ら
「ね ら い ２」 ポ イ ン ト を 押 さえ た 練 習 ⑤ 課 題 を 意 識 し 意 欲 的 に 練 ③ 自 分 に 合 っ た 課 題 や練 習 ③ イ ン ター バ ル を３ 歩 の リ 高 ま っ た 力 に ふ さ わ し い コー が な さ れる よ うに 助 言 す 習 に 取 り 組 ん で い る 。 方 法 を 選 択す る こ と が で ズ ム で走 る こ と が で き る
【活動観察】 【技能 】【活動観察】
ス で 、 イン タ ー バル や ハ ード る 。 き る 。 ﾁｪｯｸ
【個人 】
３ ル の 技 術 を さ ら に 高 め て 、自 ・ つ ま ず きの 多 い 生 徒 に は ﾉｰﾄ
己 の 記 録 を 伸 ば す 。 積 極 的 に 技 能 指導 や 助 言
次 を お こ ない 、 その 子 な り
の 良 さ を 認 め 、 称 賛 や 励 ⑥ 自 己 評価 や 技 能 チ ェ ッ ク ④ ハ ー ド ル を 速 くま た ぎ 越 ⑤ 課 題 選 択 学 習 の 方 法 が
［課題を選択する学習］
［ 学 習 の 準 備 、 準備 運 動 ］ ま し を する 。 な ど 、 活 動 の 振 り 返 り に す こ と が で き る 。 理 解 で きる 。
【技能 】【活動観察】 【個人 】
↓ ・ で き ば えの 良 い生 徒 を 全 進 ん で 取 り 組 ん で い る 。 ﾁｪｯｸ ﾉｰﾄ
【自己評価表】 【個人 】
［ 本 時 の 課 題 、 練習 方 法 の 確 認 ］ 体 に 紹 介 し 、 更 に 意 欲 を ﾉｰﾄ ２ ↓ ←学習ﾉｰﾄ 技能ﾁｪｯｸ表 高 め る とと も に 、 技 能 の
［ 課 題別 個 人 練 習 ］ ポ イ ン ト や 課 題 の 意 識 づ
時 ↓ ←練習解説 け と し たい 。
［ 記 録 の 測 定 ］ ・ 毎 時 間 、学 習 ノー ト を 点
間 ↓ ←技能ﾁｪｯｸ表 検 し 、 各自 の 課題 選 択 や
［ 反 省 ・ 評 価 ］ 練 習 方 法 が 適 切に な さ れ
↓ ←学習ﾉｰﾄ 課題 練習方法例･ て い る か 調 べ 、助 言 の 参
［ 次 時 の 課 題 と 練習 方 法 の 選 択 ］ 考 に す る 。
４ ・ 学 習 カ ード を もと に 、 個
次 高 ま り を 確 か め る 。 人 の 上 達度 を 振 り 返 ら せ ④ 自 分 の 上 達し た 点 を見 つ ⑥ 運 動 の 楽し み 方 、学 び
１ る 。 け る こ と が で き る 。 方が 理 解で き る 。
【個人 】 【自己評価表】
時 ・ 記 録会 ・ 各 自 の 伸 び を 全体 に 紹 介 ﾉｰﾄ
間 ・ 学 習 の 反 省 と 評価 し 今 後 の意 欲 づけ と す る
