平成25年度第6回教育委員会会議録

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平成25年度

第６回いわき市教育委員会会議録

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第６回教育委員会会議録

１開会年月日平成25年９月26日( 木) 午後１時30分

２開催場所５階会議室

３出席委員教育委員長山本もと子委員長職務代理者馬目順一委員蛭田優子教育長吉田浩

４欠席委員なし

５説明のために出席した者の氏名

教育部長加藤和夫教育部次長兼総合調整担当本田和弘学校教育推進室長佐川秀雄中央公民館長園部一弘美術館長佐々木吉晴教育政策課長松島良一教育政策課教育施設整備室長猪狩孝生涯学習課長渡邊弘一文化・スポーツ課長鈴木庄寿学校教育推進室学校教育課長小柳達弥学校教育推進室学校支援課長本田宜誉総合教育センター所長馬渕章事務局統括主幹兼教育政策課長補佐福田敦美教育政策課主幹兼課長補佐長谷川政宣教育政策課教育施設整備室主幹兼室長補佐永井浩幸生涯学習課課長補佐國井紀子学校教育推進室学校教育課主幹兼課長補佐吉田謠生学校教育推進室学校支援課主幹兼課長補佐國井政範学校教育推進室学校教育課管理主事猪狩照良

６書記教育政策課主任主査兼総務係長井坂泰一

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【会議の大要】

委員長開会に先立ちまして、議案第２号は、教育委員の人事案件であることから、その他が終了した後、議事を審議します。

それでは、ただ今より、平成 25 年度第６回いわき市教育委員会を開催いたします。欠席委員の通告はありません。書記には井坂主任主査( 兼) 総務係長を任命します。会期は本日限りとします。会議録への署名は、本日出席された委員の皆様にお願いします。

教育長の報告⑴いわき市奨学生選考委員会委員の委嘱（補充）について、学校教育課長お願いします。

学校教育課長１頁をお開きください。

教育長の報告⑴いわき市奨学生選考委員会委員の委嘱（補充）について申し上げます。これは、退任及び人事異動に伴っての委嘱となります。

新たな委員は、いわき地区高等学校ＰＴＡ連合会塩澤秀介氏ほか１名となっております。任期は前任者の在任期間である平成 25 年９月 19 日から平成 26 年３月 31 日までとなっております。なお、いわき市奨学生選考委員会委員は、いわき市小中学校ＰＴＡ連絡協議会染谷昌彦氏ほか 12 名となっております。

活動内容としましては、いわき市奨学資金貸与条例第６条第６項で規定されているとおり、奨学生選考にかかわる調査・審議を行うものでございます。説明は以上です。

委員長ただいまの説明に対して、質問等ございませんか。

〔「なし」と呼ぶ者あり〕

委員長なければ、次に移ります。

教育長の報告⑵平成 25 年度いわき市奨学資金奨学生（二次募集）の選考結果について、学校教育課長お願いします。

学校教育課長２頁をお開きください。

教育長の報告⑵平成 25 年度いわき市奨学資金奨学生（二次募集）の選考結果について申し上げます。

平成 25 年９月 19 日、教育委員室におきまして選考委員会を開催しました。

募集定員は、高校生または中等教育学校、専修学校の高等課程在学生４名、高専生２名、大学生専修学校の専門課程在学生 16 名に対しまして、応募者数は高専生の１名でございました。

選考の結果、奨学生として決定したものです。

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委員長よろしいですか。なければ、次に移ります。

議案第１号いわき市スポーツ推進審議会委員の委嘱について、文化・スポーツ課長お願いします。

文化・スポーツ課長３頁をお開きください。

議案第１号いわき市スポーツ推進審議会委員の委嘱について、いわき市スポーツ推進審議会条例の規定に基づき、次の者をいわき市スポーツ推進審議会委員に委嘱する。平成 25 年９月 26 日提出、いわき市教育委員会教育長。

いわき市スポーツ推進審議会は、スポーツ基本法第 31 条の規定に基づき、教育委員会の諮問に応じスポーツの推進に関する重要事項について調査・審議するほか、スポーツ振興法に基づく市長の諮問に応じ、同条例第 52 に規定する行政機関相互の連絡調整を行うものとします。

審議会は委員 12 名以内で組織し、委員はスポーツに関する学識経験のある者、関係機関の職員の中から教育委員会が委嘱するものでございます。今回は全員の任期満了に伴いまして、12 名の委員を委嘱するものでございます。

なお、御代田公男氏は在任 10 年目、坂本満恵氏は在任 16 年目になっておりますが、本市のスポーツ学習等につきましては、市体育協会及び市スポーツ推進に各種施策を展開しているところであり、スポーツ推進審議会の充実かつ円滑な活動の観点から、御代田氏・坂本氏をスポーツ推進審議会委員に委嘱するものでございます。説明は以上でございます。

委員長なければ、議案第１号については原案のとおり可決してよろしいでしょうか。

〔「異議なし」と呼ぶ者あり〕

委員長それでは、議案第１号については、原案のとおり可決いたします。

協議事項⑴経済教育プロジェクトの基本方向について、教育政策課主幹お願いします。

教育政策課主幹別冊資料、経済教育プロジェクトの基本方向についてをご覧ください。

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トの基本方向について、私から説明を申し上げます。１頁をお開きください。

未来へ羽ばたくひとづくり、企業の教育力を活かした経済教育の展開について、経済教育プロジェクトチームにつきましては、これまで８回のプロジェクトチームの会議を行い、また、イノベーション推進会議においては７回協議を行ってきたところでございます。

本日は、これまでの経過、目的、プログラム導入に係る工程、運営体制、今後の予定について御説明申し上げます。

まず、経過についてでございます。

平成 24 年 10 月、実際の街並みの中で、さまざまな役割を体験しながら社会の仕組みや経済の働きを学習する「スチューデント・シティファイナンス・パーク」の導入について、「カタールフレンド基金」の事業の採択を受け、当該プログラムを提供する専用施設を建設することとなりました。当該施設の平成 26 年５月の供用開始を目指し、出店企業の募集や教育課程の調整等について事務を万全に進めるため、昨年度に引き続き経済教育プロジェクトチームの活動を行ってきたところであります。

次に、目的でございます。

地域企業の持つ教育力を最大限に活用し、学校・家庭・地域との連携・協働により、子どもたちが経済の動きなどを正しく理解し、自分の意思で進路選択・将来設計を行うことができるような基本的資質を育む（社会を生き抜く力の育成）環境を整備し、将来のいわきを担う人材の育成を図るものでございます。

次に経済教育プログラム導入に係る工程でございます。短期・中期・長期という整理をしております。

まず、短期でございます。本年に行うこととしましては、施設供用開始に向けたさまざまな準備を進めています。

次に、中期といたしまして、プログラムが開始されまして、平成 26 年・27 年の２カ年につきましては、安定的なプログラムの提供、他市利用に係る取り組みなどについて、準備を進めています。

次に、長期でございます。平成 28 年度以降につきましては、市内外に誇れる施策の展開ということで、いわきならではの取り組みをさらに大きく発展して、市内外に大きく展開してまいりたいと思います。

次に、運営体制についてでございます。

人員体制は６名で考えております。内訳は、事務局長１名、コーディネータ２名、事務補助員１名、事務職員これは他所属との兼務を想定しておりまして２名の体制を考えております。

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一の事例であるということで、プログラムがライセンスに基づくということ、専用施設である、学校教育課程のプログラムということで、市直営で担っていくということで整理をしております。

次に、次年度の執行体制のイメージでございます。

安定的なプログラムの提供、効果的な情報発信、他市利用に係る取り組み、独自施策の検討ということで、執行体制のイメージを整理しております。いずれの取り組みにつきましても、事務局が中心となり実施するものでございますけれども、教育委員会が一体となりまた、ジュニアアチーブメントと連携・協力しながら実施したいと考えております。

最後に今後の予定でございます。

平成 25 年 12 月 27 日に施設完成の予定で、順調に建設が進められております。平成 26 年１月から３月にかけまして企業等ブースの設置、そして、施設設置条例を２月定例会に上程する予定でございます。４月に、ジュニアアチーブメント日本からいわき市へ施設譲渡をする予定です。施設供用開始、オープニングセレモニーにつきましては、現在５月 13 日の予定で調整を進めているところでございます。

委員市直営で運営したいということですが、人員体制について、市の正規職員というのは事務職員２名担当するということになりますが、他所属との兼務というのはどういう意味ですか。

教育政策課主幹正規職員の他所属との兼務につきましては、総合教育センターの職員が兼務することで想定しております。学校教育の課程でのプログラムということで、専門性を有するプログラムになるかと思います。そこで、現在コーディネータとなる予定の職員を非常勤で雇用しておりまして研修を進めております。そういう意味で専門性を求められるプログラムということで現在職員の研修を進めておりまして、来年度、その職員を中心に適切なプログラムが提供できるよう研修体制をしっかりと整えてということで、プログラム提供に当たっては、この体制で十分賄えると考えております。

委員正規職員２名の執務室はどちらに配置されますか。

教育政策課主幹現在、検討中ですが、総合教育センター内に執務室を置いてということで検討しております。当然、経済教育プログラムが行われるときは施設での業務となりますけれども、そういう意味で総合教育センターの職員と兼務にさせることが適切なのではないかと考えております。

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教育政策課主幹まだ交渉中のものもございますので、個別の企業名を申し上げるのはできませんが、現時点の状況につきましては、施設２階のスチューデント・シティにつきましては９つのブースを設けるのですが、今、７つの企業が確定しており、２つの企業と交渉しております。３階のファイナンス・パークにつきましては、１４ブースの設置を予定しており、１１ブース確定しておりまして、３つについて企業と交渉しているところでございます。

ほぼ８割程度固まっているという状況にございます。

委員このブースを作るに当たって、デザインなどは各企業に全部任せてあるんでしょうか。

教育政策課主幹ブースの設置費用も含め、どのように整備するのかにつきましても、各企業に任せております。

委員長教育課程の調整ということで、各学校への周知等は十分行われているでしょうか。

学校教育課長昨年度から校長会において説明をしているところです。最終的には、今度の教育課程編成協議会において、実際に15時間の位置づけということで話したいと考えております。

委員長その点、よろしくお願いします。学校の管理職だけが知っているのではなくて、先生方がその大切さを知って取り組めるように、大変ですがこれからも御努力をお願いしたいと思います。

委員長そのほかございますか。よろしいですか。

委員長ほかに質問がなければ、協議事項⑴については、原案のとおり決定してよろしいでしょうか。

委員長それでは、協議事項⑴については、原案のとおり決定いたします。次に移ります。

⑵公民館のあり方プロジェクトの基本方向について。生涯学習課課長補佐お願いします。

生涯学習課課長補佐それでは、別冊資料２の公民館のあり方プロジェクトの基本方向についてをご覧ください。

１頁をお開きください。

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民館の役割が重要であり、公民館の機能を強化すべきということでまとめました。同時に公民館ワーキンググループで、公民館の検討すべき点について整備されたところで、本年度公民館プロジェクトチームを立ち上げたところでございます。

目的としまして、１つは、教育メッセージにも謳われている、子どもたちの心と体を育む豊かな土壌づくりのために公民館と学校が連携して、地域の人材や資源を活用した事業や行事などの構築ができる仕組みづくりとしております。

もう１つが、その連携のための公民館の見直しの方向性を示すということでございます。これからの取り組みにつきましては、これまで検討しました結果、１つ目として、次年度の学校の教育課程編成を公民館がサポートすることで、人事異動があっても学校と公民館が継続し連携できるような仕組みとすることでございます。

２頁をお開きください。左側がこれからは公民館の職務として、公民館が中心となって学校と連携していく説明となっております。右側でございますが、上の段は、今年度、実施可能な公民館から学校をサポートしていくこととしておりまして、その場合平成 26 年度の事業から実施する流れとなっております。平成 26 年度からは全ての公民館がサポートして、平成 27 年度は全ての学校が実施する流れとなっております。

学校と公民館が連携していくための体制として、中学校区を１つの単位として、小中学校教員、公民館職員、地域住民が地域の教育について協議する場を設けるということでございます。

説明については３頁をお開きください。

学校と公民館の連携のための組織体制の整理の図となっております。一番上の段が小学校方部校長会、９方部に分かれてございます。その下に中学校方部校長会が５方部ございます。その下に中学校名、小学校名が書かれており、各方部の中に含まれている学校名となっております。その下の地区公民館というところが対応する公民館となっております。例えば、一番左端の平一中におきまして、平一中の中学校区に対しては、平一小・平四小が含まれておりまして、そこに対応する公民館が中央公民館と平窪公民館というように、中学校区単位での括りとなります。

その下に中核的役割を担う館ということで、およそ支所と同じ単位となります基幹公民館となりますが、こちらに書かれている公民館が中核的役割を担う館として整理いたしました。その統括する総合調整を担う館として中央公民館が存在するということになります。

一番下に書かれておりますのが、学校との連携に関する事務分担整理した役割ということになります。一番左端に書かれております地区公民館に期待される役割として、中学校校区単位での地域の教育力を議題とする情報交換会を設置する公民館となります。まずは、管内小中学校での情報交換会ということで、教員と公民館職員が情報交換会を開催していくということで、それ以外の所掌事務はこちらに書かれているものとなっています。

次に、中核的役割を担う公民館の役割といたしまして、各方部校長会との調整がこの中核的役割の公民館の窓口となるように整理してあります。

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の一部を中央公民館に移管するように考えてございます。

一番右側に書かれております生涯学習課の役割でございますが、生涯学習に関する計画の策定や、市長部局、他団体との調整、それから今まで横の連携がなかなか図れていなかったということで、生涯学習課・学校教育課・中央公民館による連絡会議の開催などを受け持つというように整理させていただきました。説明については、以上でございます。

委員長はい、ありがとうございます。ただいまの説明に対して、質問等ございませんか。

委員資料２頁の右側の図ですけれども、上の段と下の段との違いが説明を聞いて分かりました。説明を受けないと資料が分かりづらいので、もう少し説明を何か入れたほうがいいのではないかと思います。

生涯学習課課長補佐ありがとうございます。適切な表現を入れたいと思います。

委員現在、実施可能な公民館はありますか。

生涯学習課課長補佐公民館によっては、学校と全くつながりを持たない公民館と、もう既に学校と公民館が連携を図っている地域との差があるので、できるところから今年度はやっていこうということで、私たちもできるだけ働きかけをしていこうと思いますが、一斉にやるのは難しいということで、こういった二段構えの体制としております。

委員長そのほかございますか。

地区公民館に対する役割の中の連携推進に係る所掌事務の管内小中学校との情報交換会については、全ての学校ということですよね。

生涯学習課課長補佐地区公民館の管内の学校ということでございます。

委員長わかりました。そのため、中核的役割を担う公民館に方部校長会が出てくるんですね。そのほかございますか。よろしいですか。

なければ、協議事項⑵については、原案のとおり決定してよろしいでしょうか。

委員長それでは、協議事項⑵については、原案のとおり決定いたします。

協議事項⑶幼児教育プロジェクトの基本方向について。学校教育課主幹お願いします。

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まず、幼児教育プロジェクトチームは、本年度、子供たちの健全な成育に向けて、大きな可能性を秘めた幼児教育を教育委員会事務局で重要事項と位置づけて、今年４月にプロジェクトチームを設けこれまで検討してきたところです。

別冊資料３の幼児教育プロジェクトの基本方向についての１頁をお開きください。

これまでの検討と目的でありますが、平成 27 年度に、教育・保育・子育て支援の総合的な推進ということで、子育て新制度が本格的に施行される予定になっております。その子育て支援の基礎となる「子ども・子育て支援事業計画」が平成 27 年度に向けて市で策定されようとしております。これに向けまして、現在プロジェクトチームで策定を検討してきました、幼児教育指針（仮）を子育て支援事業計画に反映させて、全市的な幼児教育の方式を見出すという方向で、現在進めております。

次にこれまでの取り組みにつきましては、公立幼稚園の訪問について、本市の幼児教育の現状や、現場から見えた子ども・子育ての課題を把握するという目的で、合計８園訪問し、普段の授業、夏休み中の園庭開放を視察してまいりました。地域によって差はございましたが、教員との意見交換から、幼児期の教育で大切なことを理解していても、実践までできる保護者が少ないということと、震災以降の子どもたちの育ち( 特に体力・運動能力面) に変化が生じているといったことがわかりました。

次に、他町村での取り組みの調査と視察につきまして、本市で幼児教育を検討するに当たり、持つべき視点や手法を学ぶという目的で、島根県雲南市、社会福祉法人高原福祉会村山中藤保育園、東京都品川区、台東区の４カ所を視察してまいりました。結果としましては、いずれの視察先におきましても、幼児教育について、幼児期単体ではなく、その後に続く小学校期とのつながりを考えて検討しているという点がはっきりしてまいりました。社会福祉法人高原福祉会におきましては、使用されている幼児の発達をきめ細かに確認する「発達チェックリスト」表を使用しておりまして、この内容につきましては、本市の幼児教育のこれからの仕組みづくりに大きな参考になるということでありまして、これにつきましては、今後の取り組みの１つとすることにいたしました。資料 18・19 頁に高原福祉会が使用いている発達チェック表がございます。これを、幼児教育プロジェクトチームで研究し、よりよいものを作成していこうということになっております。

次に、現在進めております幼児教育指針のたたき台の作成です。

進捗状況につきましては、各プロジェクトメンバーが担当割りをして、検討してつくってまいりましたが、これまでの視察・調査等から得た情報をあわせて、たたき台を作成いたしました。資料３頁から、幼児教育指針のイメージとなっております。この教育指針の名称も仮の名称ですので、今後、名称も検討していきたいと思います。

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今後の取り組みについて、目指す方向としては、全市的に幼児教育を支えていく新しい仕組みづくりの構築を目指したいと思っております。

幼児教育指針を子育て会議において審議していただけるということになりましたので、全市的に新しい仕組みづくりの構築が踏み出せたかなと思っております。具体的に、市の幼児教育指針と、発達チェックリスト表を作成してまいりたいと思っています。

スケジュールとしましては、平成 26 年９月の第５回に当たる子ども・子育て会議で、子ども・子育て支援事業計画の素案が完成する予定となっており、平成 27 年２月の第６回に事業計画の確定版が完成する予定です。そのスケジュールを勘案いたしまして、幼児教育指針と発達チェックリストを第５回会議を目途に完成させる予定であります。そのためにプロジェクトチームといたしましては、平成 26 年３月までに指針とチェックリストのたたき台を作成いたしまして、同年の４月以降の子ども・子育て会議で議論を通し磨き上げをしていただく予定です。

幼児教育指針と発達チェックリストについて、詳細に御説明いたします。

幼児教育指針の目的といたしましては、幼児の生きる力の育成を図るために市全体で幼児教育を取り組むための一貫した指針を作成するというのが目的です。期待される効果として、まず、どの幼稚園・保育所に通っていても、幼児が基礎的な資質・能力を身につけることができる仕組みができて、本市の将来を担う幼児の健全な成長のための土壌づくりにつながるという効果を期待しております。

発達チェックリストについては、個々の幼児が適切な時期に身につけるべき力を体得・習得できているか確認するための仕組みとして、市で統一した発達チェックリストを作成するというのが目的でございます。

期待される効果は、まず、就学時において、小学校と、公立・私立を問わず幼稚園・保育園の間で共通の基準で引き継ぎを行うことにより幼小連携の円滑な接続が図られること、教師・保育士が、幼児のために今後どのような指導・支援が必要か確認できること、、保護者との情報共有に用いることで、幼稚園・保育園と家庭との連携した取り組みを行うことができるという効果を狙って作成しております。これを全体の事業計画に反映させて、全市的な取り組みとして新しい仕組みづくりの構築を目指してまいりたいと思います。

説明については、以上でございます。

委員長ありがとうございました。ただいまの説明に対して、質問等ございませんか。

委員２頁の幼児教育指針についてですが、いわき市は私立幼稚園がとても多くありますが、私立保育園についても、これからいわき市教育委員会はこのような方針でいくという知らせが必要と思いますが、準備はしておりますか。

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委員基本的にそのように理解が得られるかなと思いますけれども、こちらから積極的に、いわき市全体が１つになって子供を育てるんだという気持ちを伝えることが大事だなということで、ひとつ検討をお願いしたいと思います。

学校教育課主幹今後強くアピールしていきたいと思います。

委員資料８頁、食育をどのように説明していいのか難しいと思いますが、説明の中にも食育という言葉が出てきております。もう少し丁寧な説明のほうがわかりやすいのではないかと思います。先ほどの説明で、要するにバランスのとれた食事をもって子供たちを肉体的・精神的に育てていくことが食育ではないかなということでございますから、むしろそういうことを入れたほうが「食育とは」という説明にはなるのではないかと思っております。

学校教育課主幹今後、文章、詳細内容等をさらに検討してまいります。

委員長そのほかございませんか。

幼児教育の大切さというものを今までずっと言われてきましたが、それに対していわき市が一歩大きく前進しようとしているということです。これは素晴らしいことだと思います。いろんな先進地を見学したりすることも大切だと思います。そういうところから学んだことを必ずいわき市のものにしてください。その中に今のいわきの子供たちが置かれている環境のものを必ず取り入れたものにしてください。

次に、人事に関することですが、学校教育課の幼稚園担当を見てみますと、指導教諭が１名ですね。私が指導主事だったら一人で不安です。私は両方経験していますが、義務系とは全く違うところがあるんです。それを理解して、共に考え進んでくれる人が、もう１名入れていただければ、指導教諭の立場で相談したり上の人と相談するのにも、幼児教育ってすごく大きいものです。いわき市で公立は 18 園ですが、私立幼稚園、保育園とか、みんな入り組んで幼児教育を行うわけですから、指導教諭１名というのはどうかと、もう１人いたら、もっと相談したら、もっと高いところを目指していけるかなと思います。確かにみんな協力してくれると思いますが、やってみると、幼稚園というのは義務教育と違ってなかなか理解できない部分が、私はありました。２名体制になればもっといいかなと感じます。

次に、食育ですが、今のお母さんというのは、家にいるお母さんばかりではないですよね。どちらかというと、女性が働くことを目指している社会ですよね。そういう食育の中で、例えば、なかなか忙しくて手間をかけられない保護者にとっては、冷凍食品をうまく使って食事をつくるということもこれから大切なことだと思います。働く女性にとって、子供たちにいかに効果的に、いい食事を食べさせようと思ったときに、もちろん冷凍でないものを使うのもいいですけれども、冷凍食品をどのように使って工夫するか、これからの女性の方向性をどういわき市は望んでいくのか、家庭にいる人ばかりではないことも考えて、表現を工夫してください。

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独特な言葉、項目を入れてください。いわき市は他とは違う放射能関係等があります。そういうところから必ず入れていただきたい。

次に、期待される効果の最初に書かれている円滑な接続は小学校に上がる前のすごく大切なことです。チェックリストがチェックリストだけで終わらないように、効果の２番、３番に書かれている教師・保育士が今後のどのような指導が必要か確認できること、保護者との情報共有に用いることで、家庭との連携した取り組みを行うことができる。その２つがとても大切です。それらも必ず強調してください。

大変なところに取り組んでいるその御苦労を本当に感謝です。ありがとうございます。

学校教育課主幹ありがとうございました。今後も御意見を踏まえて努力してまいりますのでよろしくお願いします。

委員長それでは、協議事項⑶については、原案のとおり決定してよろしいでしょうか。

委員長それでは、協議事項⑶については、原案のとおり決定いたします。次に移ります。

その他⑴平成 25 年度読書週間事業について、生涯学習課長お願いします。

生涯学習課長それでは、委員会資料８頁をお開きください。

平成 25 年度読書週間事業について御説明いたします。なお、読書週間は 10 月 27 日から 11 月９日の２週間をさすものでございます。

まず、趣旨でございますけれども、毎年この読書週間に合わせまして、各種事業を実施しているところでございます。もって図書館の利用促進及び読書活動の振興を図るということを目的としてございます。今年の読書週間は第 67 回になりますが、標語としましては「本と旅する本を旅する」でございます。

次に、企画展「澤村勘兵衛生誕 400 年絵図で見る小川江筋」でございます。

内容でございますが、生誕 400 年を記念して江筋の開削に取り組んだ澤村勘兵衛の偉業をたたえようというものでございます。具体的には、彼を祀る澤村神社が所蔵しております小川江筋というものがあり、これをフルコピーしまして展示するというのを予定しております。もって郷土の再発見をしていただこうということでございます。展示期間、展示場所につきましては、記載のとおりでございます。

次に、企画展記念講演会ということで「勘兵衛とぢゃんがら」でございます。

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とで、期日、会場、講師等については記載のとおりでございます。

次に、企画展記念行事ということで、「いわきの昔語り紙しばい」ということで、内容でございますが、３本用意していまして、「常磐炭鉱を発見した男『片寄平蔵物語』」、２つ目には「湯本温泉はじまり物語」、３つ目には「農神澤村勝為」、この３本の紙しばいを予定してございます。期日、会場、その他については記載のとおりでございます。

９頁をお開きください。

講習会「絵本をつくろう！」ということで、世界に１冊、自分だけの絵本の制作を体験していただこうということです。２回にわたり大人が対象となります。絵本を作ってもらう参加型の講習会を予定しているところでございます。会場、定員、募集方法等については記載のとおりでございます。説明は以上でございます。

委員長ただいまの説明に対して、質問等ございますか。

委員長ないようですので、よろしいですか。次に移ります。

その他⑵第 36 回吉野せい賞授賞式及び記念講演会の開催について、文化・スポーツ課長お願いします。

文化・スポーツ課長委員会資料の 10 頁をお開きください。

第 36 回吉野せい賞授賞式及び記念講演会の開催について御説明いたします。

趣旨としましては、本市出身の作家である吉野せい氏の輝かしい文学業績を記念して設けた「吉野せい賞」への応募作品に対しまして、新人の優れた文学作品を顕彰するため、入賞者の表彰式及び記念講演会を開催し、本市の文化振興に寄与するものでございます。

日時は 11 月４日月曜日、午後１時から、会場は草野心平記念文学館、主催は吉野せい賞運営委員会、いわき市教育委員会です。

内容につきましては、表彰式は午後１時から吉野せい賞入賞者及び吉野せい賞募集用ポスター入賞者の表彰式を行いまして、午後２時から記念講演会を行います。講師は青木奈緒さん、エッセイスト・作家でございますが、明治時代の文豪の幸田露伴の曾孫に当たる方でございます。演題は「家族の時間」聴講料は無料でございます。定員は 150 名で、応募者多数の場合は抽選となります。

申込方法から申込先につきましては、記載のとおりでございます。なお、お手元に記念講演会のチラシをお配りしておりますので、御参照いただきたいと思います。

続きまして、追加案件になりますが、草野心平生誕 110 周年・文学館開館 15 周年記念企画展「サイデンステッカー・カエル・コレクション展」の開催につきまして御説明いたします。

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置物といった「カエル」の蒐集に熱心で、そのコレクションは大きさ、表情、材質もさまざまなもの 500 余点に及びます。また、生前から親交のあった、「蛙の詩人」として知られる草野心平について、「詩は立派に蛙のコレクションになっている」と評しています。

本企画展は、生前に約束しながら実現しなかったサイデンステッカーのカエル・コレクションを心平の故郷で紹介し、生前の想いを叶えるものでございます。

会期は 10 月５日土曜日から 12 月 23 日月曜日まで、開館時間・休館日は記載のとおりです。会場から観覧料までは記載のとおりでございます。展示内容でございますが、サイデンステッカーのカエル・コレクション約 180 点ほか、記載のとおりでございます。出品点数、催し物、記載のとおりでございます。チラシに記載してございますので御参照ください。

説明は以上でございます。

それから、先ほど馬目委員から質問がありましたいわき市スポーツ推進審議会委員の任期ですが、確認でき次第お知らせしたいと思います。

委員長ただいまの説明に対して、質問等ございますか。

委員草野心平記念館の企画展で、今年の夏のアンパンマンの企画展は大好評だったらしいですね。お子さま向けの新しい方法というのが感じられて非常にいいと思います。

文化・スポーツ課長アンパンマンの企画展は２万人以上の入館者がありました。今回も新たな分野で、小さいお子さんから大人まで楽しめる企画と思っておりますのでよろしくお願いします。

委員長それでは、その他⑶「ヤングアメリカンズ東北ツアー2013」の開催について、学校教育課長お願いします。

学校教育課長 11頁をお開きください。

ヤングアメリカンズについては一昨年前から実施されておりまして、本年度もＮＰＯ法人じぶん未来クラブの御支援によりまして開催できる運びとなりました。

概要につきましては、本年度の場合、できるだけ数多くの学校に体験していただくということで１ＤＡＹワークショップ、今まで２日から３日で約 12 時間程度のワークショップをやって、リハーサルショーを開催していたんですが、１ＤＡＹワークショップは言葉どおり１日で大体３時間程度のワークショップで、従ってショーも 30 分程度のショーになってしまうんですが、その分数多くの学校に体験していただくということで、日程については、１ＤＡＹのほうで 10 月

17日の大野第二小学校を皮切りに小学校７校、中学校は６校実施いたします。フルワークショップは、10月18・19日の教職員ワークショップを皮切りにしまして、最終的には生徒会長サミット公演としまして、11月８・９・10 日となります。大体この生徒会サミット公演は昨年同様、

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委員ワークショップは、既に話題になっておりますので、よろしくお願いいたします。

委員長これは昨年度と同じく、学校からの希望で入ってくるんですか。

学校教育課長前にやった学校も、またやりたいという希望があるんですが、そこは未体験の学校優先ということ組んでおります。

委員長自分を表に出すことができない子供が終わるころになると、自分を全面的に表に出して自分を表現する。見学していた保護者に質問したんですけれども、どうしてうちの学校はやらないんだろうという保護者もいました。

それでは、⑷次回教育委員会の開催について、教育政策課長お願いします。

教育政策課長次回教育委員会は、10 月 15 日火曜日 13 時 30 分から当会場にて行いますので、よろしくお願いします。

委員長それでは、審議を後にしました議案第２号教育委員の辞職の同意についてでございます。ここでお諮りいたします。議案第２号を審議するに当たり、本議案は吉田教育長の一身上に関する案件と認められます。地方教育行政の組織及び運営に関する法律第 13 条第５項の規定により、委員本人に関する案件については関与できないこととなっております。吉田教育長も退席を求めることにいたしたいと思いますが、これに御異議ございませんか。

委員長それでは、吉田教育長はしばらくの間、別室でお待ちいただきたいと思います。

〔吉田教育長退席〕

委員長次に、地方教育行政の組織及び運営に関する法律第 13 条第６項但し書き及びいわき市教育委員会会議規則第 16 条の規定に基づき、委員長または委員の発意により、出席委員の３分の２以上の多数で議決したときは非公開とすることができるとなっております。

ここでお諮りします。今回の会議は、人事案件であり、非公開で実施することとしてよろしいでしょうか。

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委員長議案第２号につきましては、非公開といたします。

ここで、教育部長、教育部次長、学校教育推進室長、教育政策課長、統括主幹及び書記以外の方は退席をお願いいたします。

〔関係者以外退席〕

委員長議案第２号教育委員の辞職の同意について、教育政策課長お願いします。

教育政策課長資料４頁をお開きください。

議案第２号教育委員の辞職の同意について、吉田浩教育長から、平成 25 年９月 30 日付をもって教育委員を辞職したい旨申し出があったので、地方教育行政の組織及び運営に関する法律第10 条の規定に基づき、教育委員会の同意を求める。平成 25 年９月 26 日提出、いわき市教育委員会委員長。

委員長議案第２号教育委員の辞職の同意につきましては、原案のとおり同意してよろしいでしょうか。

委員長議案第２号につきましては、原案のとおり同意いたします。この結果を吉田教育長及び市長に通知することといたします。その他として、事務局からございますか。

事務局 10 月１日から教育長が不在になるということでございますので、その間、今まで教育長につきましては、地方教育行政の組織及び運営に関する法律第 20 条におきまして、まず、教育長は事務局の事務を統括し、所属職員を監督するという業務がございます。その２項の中で、教育長に事故があるとき、または、教育長が欠けたときは、あらかじめ教育委員会の指定する事務局の職員がその職を担う。その規定を受けまして、いわき市教育委員会教育長職務代行者に関する規則がございます。その規則の中で、教育長の職務を代行する職員につきましては、教育部長の職にある者となっておりますので、新たな教育長が任命されるまでの間、教育部長が教育長職務代行者になりますことを御報告させていただきます。以上です。

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目委員不在の期間というのは、何日以上はだめなど法律等で決まっていますか。

事務局そういった規定はございません。次の教育長が任命されるまでの間です。

委員長それでは、議案審議が終了しましたので、吉田教育長の入室を認めます。

〔教育長入室〕

委員長議案第２号教育委員の辞職の同意については、教育長からの申し出のとおり、本日付で同意することに決しましたので、吉田教育長にお知らせいたします。

平成25年度 第6回教育委員会会議録

平成25年度

第６回いわき市教育委員会会議録

平成25年度第6回教育委員会会議録