教育システム論４章(5月9日) 野津隆志 Takashi Notsu 兵庫県立大学

教育システム論 第4章 開発途上国の基礎教育

第４章　開発途上国の基礎教育

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教育システム論　第4章　開発途上国の基礎教育

教育システム論

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教育システム論

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EFA ^{バ モニ ン ト}

2010 ^要点

学校 行 い い子 数 ₁₉₉₉ 年以来 世 界全体 _3,300万人減少し 南 西 不就 学児数 _2,100万人減少し ₁₉₉₉ 年 半数以下

不就学児童 う 女子 割合 ₅₈％ ₅₄％ 減 少し 多く 国 初等教育 け ェン 格 差 縮小し い

1985 ^～1994 ^年 2000 ^～2007^{年 け 成人} 識字率 ₁₀％増加し 現在 ₈₄％ 女性 成人識字者 数 男性 早いペ 増加し い

阻害要因除去 重要性

不利 立場

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2015/4/7

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不利 立場

貧困

基 く不利

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教育システム論

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国 を話さ い人々 教育 け く様々 領域 疎外さ い こ 多い 学校

授業 使わ 言語 異 言語を家庭 話 す子 そ₂億_2,100万人い

言語的 ノ テ や少数民族 多く 子 学校 成績 く い理由 ひ 端 的 いえば そ 子 理解 苦労す 言葉

授業を受け い こ あ

ノ テ

教育 三角形」 疎外状況 立 向 う 必要 政策

セ 経済 的負担 軽減

学習環境

権利 機会

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第4章 開発途 国 基礎教育普及 重要語句

FEA ゴール達成 課題 5 項目

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疎外さ た集団 ん 集団 あ

児童労働

インクルーシブ教育 角形

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