第 年 回ょ 教育ン生涯学習 科会ょ 議事要旨ょ
取
ょ 開催日時取 成 1台 11 暻 平イ 日 土 取 午前 エ 時 年0 ～1平 時 年0 取
ょ 開催場所取 文 会館 年 中会議室ン第 会議室取
ょ 出席者ょ ょ 民委員取 石 哲也取 魵澤葉子取 尾木 子取 川 慎 郎取 河 文 取
近藤祐 取 西川嘉純取 坂 取 白河 章取 杉曪直取
関 克彦取 高橋榮輔取 土屋 男取 土山晴子取 鳥海正美取
中尾嘉伸取 長島康晴取 花木正 取 林正 取 藤巻 美取
香取 谷拓也取 向 拓取 森近健取 矢 理恵子取
山 子取 山 陽子取 山 久明取 山曓 子取
( 十音 )取
( 席 エ )取
職員委員取取 嶋純代取 斉藤扶知 取 高梨晶子取 山隆英取 金子 直取
若菜 彦取
学識委員取 島取正也 文教大学 取
長島取啓 稲 大学 取
(事務局)取取取 増 巳取 石川豪 取 斉藤恭 取 山 明子取
取取 (株)首都圏総 計 研究所 美取 武 恵佳取 肥 大祐取
取 取 優子取 広島 嘉取 星 匡郎取
取
取
ょ 議題ょ
(1)取 学校教育 い ハヤゴンゾヴクョン 情報提供 取
(平)取 ゾヴブ 容整理 深 い 点 確 取
取
ょ 配付資料ょ
(1)取第 平 期基曓計 策定浦 民会議取第 年 回教育ン生涯学習 科会取ハュエメヘ取
(平)取第 平 回取教育･生涯学習 科会 議事要 取
(年)取資料 1取教育･生涯学習 科会ン意見ン提案 整理 第 1 回 第 平 回 取
(ィ)取資料 平取教育･生涯学習 科会取 れ 意見 論点゜ベヴグ い 取学校教育 取
(イ)取資料 年取教育･生涯学習 科会 ハヤゴン 構成取
(①)取資料 ィ取浦 基曓計 り組 状況取
2
ゾヴクョンを聞い いを い 確 れ 取
(平 ら プヤゴンテヴション取
取 第 年 回 ゾヴブ ある 学校教育 関 る施策 り組 状況等 い 教育
委員会 らハヤゴンゾヴクョン 行われ 曓議事要 Ｐ ～Ｐ 取
(年 質疑応答取
取 第 1 回ン第 平 回 科会 挙 られ 質問 回 ハヤゴンゾヴクョン 対 挙 られ
質問 対 る ら 回答 示 れ 回対応 質問 関 回
資料 配 る 了承 れ 曓議事要 Ｐ ～Ｐ 取
(4 各エャヴプ エャヴプ討議取
取 民委員 10 程 職員委員 学識委員 事務局数 加わ 構成 れる ィ
エャヴハ れ 学校教育 関 第 1 回 第 平 回 意見 ら整理 れ
論点゜ベヴグ 沿 い 行われ 取
(5 エャヴプ討議 次回 ら 科会 進 方 確 取
取 ィ エャヴハ 討議 容 い 各エャヴハ代表 民委員 表 科会全体
れ れ 意見を確 学識委員 ら感想 議論 ゚チト゜ケをい い
取
ょ
ょ 会議経過 主 意見 ょ
○ ら プヤゴンテヴションょ
ハヤゴンゾヴクョン 容 い 参照取
ょ
○質疑応答ょ
質疑応答 容 い 参照ょ
ょ
○エャヴプ討議ょ
取 各エャヴハ討議 容 い 参照取
取
○エャヴプ討議 ょ
エャヴハ 取
ン公立 学校 選択 自 是非 い 熱 議論 取
ン 対意見 学校 地域 育 い あり地域 わる 学校選
択を る よ 学校を学力 昒 断 れ 格差 う
い 取
ン賛成意見 学校 いう居場所を選 親ン子 利 学校
を う 無理 各 学校 特色 語学教育ン特 支援教育等 を持
子 個性 わ 選 いい 思う 取
ン学校選択制 ェメケ制を 習熟 授業を う 固定 れ 人
間関係 いろいろ 人間関係を築 る 思う 取
ンい 問 解決 選択肢 入学時 途中 学 ら 学
校を変えられるよう い 取
ン学校選択を る あれ 学校選択を る窓 るよう 機関 必要 取
ン良い 生ン学校 教師 質 いう 学校 何を目的 いる
関係 ある 中学校 教員 採用を 独自 るよう 制 る 取
取
エャヴハ 取
ン公立学校 企業 学 企業経営 観点を り入れる 取
ン空 教室 ある学校 ある 方公民館 い い 公民館 事業を 展 学校
空 教室を使 行 う 学校 社会人 出入り るよう る 学校 変わ
る い 取
ン暷近 子 カプュニォヴクョン力 不足 いる 人 を聞 自 意見を
表 る いう を徹底 る 取
ン幼児教育 い 親学 ら 妊婦学 出産前 ら 教育
必要 れ 学校 空 教室を使 い 取
ン元気ン健や ン学力ン体力ン人間力 ある健や 子 を育 る いう 大前提 取
取
エャヴハ 取
ン学校選択制 始 学 ン学校 い 状況等 民 必要 資料を提供
い 取
ン教師 異動 い 地域 馴染 長 い 取
ン教育 容 い 教師 質的向 を待 い 人事 県 ある 採用等
るよう ら い 取
ン教育委員会 会議 容 学力向 れ い い 取
ン学校評議員を公募制 い 取
ン トメンケを考える 少人数教育 限界 ある 思う 取
ン 優 高校を作 い 取
取
エャヴハ 取
ン学力 いう 主要 年 教科 眼 向 れ以外 教科 学力を向 れ
い い 現状 芸術系 生 不足 いる 他 地域 学校 比 修学旅行
日数 短い等 問 ある 取
4
○学識委員 ら 意見ょ
野島委員 ょ
ン 条件整理や条件作り 流れ 中 出 い ェメケ 問 ン将来
路 問 等 子 生活 中 ら出 る問 点を考えられる いう 民委員
ら 視点 思う 条件整理 生活 両方 ら課 を見 い い
う 課 思う 取
ょ
長島委員 ょ
ン議論 背晙を理解 る 議論 焦点を絞 い 段 れ
れ 考えを る 強 り主張 る 大 い 取
ン教育委員会 ら 明を 実感を伴わ い言葉 使われ いる ある れ
ら 言葉を使わ れ い い場面 ある 実感 即 言葉使いを る 必
要 思う
○今後 科会 進 方等 い ょ
取 回 生涯学習ン生涯ケフヴゼ 家庭ン地域教育 青少 健全育成 をゾヴブ
ら 明を聞 エャヴハ討議を行う 確 れ
第 回ょ 教育ン生涯学習 科会ょ 学校教育 プヤゴンテヴション内容ょ
※頁番 るさ 浦安ょ 教育 あゆ ょ 参照頁を指 ょ 教育総務部次長より ょ
■教育行政 い ょ ょ
教育委員会 仕組 い p. ょ
ン教育委員会 長 選 議会 任命 れ決定 る 取 ン教育長 西谷 教員経験者 あり 他 教員曑経験者 取 毎月定例教育委員会実施 内容 い p. ～ ょ ン 暻 1 回 教育委員会定例会 開催 れ いる 取
ン傍聴 行 いる 遠慮 聞 い い 取 教育委員会組織機構図 p. ょ
ン教育総務部 教育総務課ン施設課ン学務課ン指 課 課を統括 いる 取 ン各課 職員数 い ヒヴグ参照 取
ン教員 給料 ら 県 国 ら支給 れ いる 教員 人事 県 ある 取
教育 関 る施策 体系 p. ょ
ン 創 交流 築 民文 都 前回 基曓構想 都 像 中 取 ン 創 性 個性を育 る生涯学習を推 る 基曓構想 施策 大綱 取
ン 生涯学習推 体制 整備 学校教育 充実 家庭ン地域教育 充実 青少 健全育成 学 習機会 創出 芸術ン文 活動 振興 生涯ケフヴゼ 振興 基曓計 体的施策 回皆 様 議論 い い 新 い基曓計 部 取
ン施策 大綱 成 出 れ 浦 生涯学習基曓構想を れ 学校教育 社 会教育 いう枠組 地域 生 い ゆ り ある社会生活を拡大 る 生涯学 習 必要性 大 いう背晙 生涯学習体系 中 学校教育を 置 施策
いる 施策 考え方を踏 え 基曓計 る 体的 施策 定 られ いる 取 ン 学校教育 充実 中 ⑥ 全ン 心 学校 り 現在 基曓計 含 れ い い
近 要視 れ いる いう背晙を踏 え 新 付 加え 取 取
6 教育総務課より ょ
．幼稚園施設 整備 私立幼稚園誘致事業ょ → 教育環境 整備 p. ょ 背景ょ
ン 学校 園を配置 少子 等 よる定員充足率 や新 地域 宅開 よる 幼稚園不足 ゚ントメンケ 生取
経緯･･･ 成 度 記を実施ょ
ン 社会構 変 や 長期 支 見通 を踏 え 幼稚園 学校 連携 児保育 多様 ニヴゲ 対応 民間 活力 入 幼稚園教育 あり方 検討取
ン幼児教育ン子育 支援 あり方 関 る 民意識調査等→ 幼稚園需要 対 公立幼 稚園 設置 立幼稚園を誘 る方針 決定取
取
． 度 私立幼稚園誘致事業ょ → 教育環境 整備 p. ょ
背景ょ
･･･高洲地 幼稚園需要 対応取 経緯ょ
･･･ ビヴヘヒヴグ 掲載や千葉県 学校法人 周知 る 公募を実施取 ン 学校法人 ら応募取
ン取 立幼稚園設置 営者選定審査会 審査を行 結果 学校法人渋谷教育学園 決定 取 現在 渋谷教育学園 い 成 暻 開園を目標 幼稚園設置 や建設 準備 中取
開設予定 私立幼稚園概要ょ
ン場所･･･高洲 目 番地 高洲保育園 隣 取
ン学 数･･･ 学 取 ら 平00 程 規模 る予定取 取
教育総務課 学校防犯担当 より ょ
■安全ン安心 学校 り 主 取り組 い ょ → 安全･安心 学校 り p. ょ 取組 背景ょ
ン学校や幼稚園 子 健や 成長 自己実現を目指 教育活動を行う ろ あり 基盤 全 心 る環境 確保 れ いる必要 ある 取
ン近 学校 不審者侵入事件や 校中 児童等 被害者 る事件 相 大 社会 問 いる 成 暻 大阪府教育大学付属池 学校児童等殺傷事件 昨 大 阪府寝屋川 ･ 学校教諭殺傷事件 広島県･栃木県 い 相 い 生 校中通学路 児童 殺害事件 取
取組 経緯ょ
ン開 れ 学校 り 推 を基曓 全管理体制 確立 大阪府教育大学付属池 学校事件 児童 死亡 を契機 を実施 取
ン取 成 全 ン中学校 幼稚園 警察直結 非常通報クケゾヘを 入取 全 学校 幼稚園 催涙警棒を配備取
ン 成 暻 教育委員会 学校等防犯検討委員会を設置取
ン 暻ォ取 又 催涙ケハヤヴ 催涙ケハヤヴ付クヴャチ 防犯器 を追加配備取 各 ン中学校 幼稚園 独自 不審者侵入対応ブニュ゚ャを作成取
取 取 取 取 取 取 取 浦 警察署 協力をえ 不審者侵入を想定 より実践的 防犯訓練を開始取 ン曓 暻 子 校時 全を確保 る 曓 防犯協会 子 全見 り会
議 設置 れ 学校 ＰＴ 自治会 老人ェメノ 健全育成連絡会等 協力体制 整い 校時 地域 る 見 り活動開始 ン曓 暻 校時 全対策
民間警備会社 委 校時間 あわ 車両 よる通学路 ドダュヴャを開 始取
ン曓 暻 日 全 学校 制服警備員を 民間警備会社 委 配置取
取 取 取 取 取 取 取 取 制服警備員 学校配置 県 袖ヶ浦 い 曓 番目 取 全児童 防犯ノギヴを無償配 全児童 ノギヴを携行 通学取 ン曓 暻 見 り活動を支援 る ＰＴ 等 帽子 腕章等 防犯エセゲを配 取
ン曓 暻 全幼稚園 ペニシヴ付゜ンシヴビン 設置や破損 学校施設 ネゟンケ 門扉等 改修 事を行う 防犯 施設ン設備 整備取
ン 全域 緊急時 子 避難場所 い ょう 番 家 込 番
店 等を設置取
ン子 自ら危険を察知 回避 る能力を身 らう 警察や 防犯課 協力をえ 誘拐 連れ去り をゾヴブ 知ら い人 声を掛 られ ら う る 寸劇 よる子 参加ン体験型防犯教室や 民団体 よる 防犯 芝居 聞 教室 を開催取
･啓 活動 広報うらや 成 暻 日 容を掲載取 取
8 教育施設課より ょ
※ 学校施設 覧 い 教育 あゆ ～ ヒヴグを参照 取 取
．幼稚園施設 整備ょ → 教育環境 整備 p. ょ
幼稚園園庭芝生 整備事業ょ ン 見明川幼稚園 実施取 ょ
． 学校施設 整備ょ → 教育環境 整備 p. ょ
部 学校校舎増築事業 基本設計･実施設計 ょ
ン曓 近 新 地 宅開 や元 地 建暶え需要ン共 宅 等 より 児童ン生徒 数 増加傾向取
ン れ より より教室数不足 生 想定 れる 基曓ン実施設計 増築 事 ケォグュヴャ 開設予定取
各 学校゠ヤベヴタヴ整備事業 度 美浜 舞浜 学校 ょ
ン学校施設 い 他 公共施設 様 原則 トモ゚ネモヴ を推 取
ン特 ゠ヤパヴシヴ 関 学校 新設 既存校 大規模改修 事 整備を い を基曓 いる 実績 校 高洲 日 出南 明海南 高洲 浦 南 部 学校 取 ン既存校 う 身体 害を持 児童ン生徒 在籍 る学校 い 必要 応 校舎
大規模改修 事 整備 る いる 実績 校 富岡 日 出 入船 明海 学校 取
ン れ より 学校 校中 校 ゠ヤパヴシヴ 整備 れる る 取 取
．中学校施設 整備ょ → 教育環境 整備 p. ょ
各中学校トイヤ改修事業 度 日 出中学校 ょ
ン生活様式 変 対応 る 各中学校 大便器を現在 和式シ゜ハ ら洋式シ゜ハ 改修取 ン 学校 い 時実施取
各中学校体育館耐震対策事業 補強工事 校 補強設計 校 ょ
ン耐震補強 よ 既存施設 耐震性能を向 る より 施設利用時 る児童ン生徒 全を確保取
ン新耐震設計法前 昭和 以前 屋 動場 構 耐震指標Ｉｓ値 曑満 施 設 い 以 るよう耐震補強取
ン校舎 耐震補強済 体育館 い ン来 実施 る予定 取 取
学務課より ょ
※学務課 係 義務教育係 保健ン給食係ン幼稚園係 構成 れら 基曓的 事 や主 要事業 課 点 い 明 取
取
．幼児教育 充実ょ → 幼児教育 充実 p. ょ
全体的 整備状況 →p. ょ
ン公立幼稚園 園 現在 児･ 児 保育を実施 園児数 い 教育 あゆ
①可 ヒヴグ参照取
ン幼稚園 園児数 大 相 あり ゚ントメンケ 解消 課 指摘 れ い る 取
ン県 ら れ いる 立幼稚園 園 児保育 行 いる 取
ン 児 児 い 立幼稚園 あわ 園児数 よ 幼児数 表 通り 幼児 人 人 幼稚園 通 いる る 取
取 児取 児取 計取
公立幼稚園取 1古0ィイ 人 1古1イ可 人取 平古平0平 人 立幼稚園 園計 取 平エィ 人 平①可 人取 イ①1 人 園児数計取 1古年年エ 人 1古ィ平ィ 人取 平古可①年 人 当 齢人 取 1古台平平 人 1古台①可 人取 年古①台エ 人
園児割 取 可年.ィ％ 可①.年％取 可ィ.エ％
取
ン 家族 急 情報 都 中 幼児を り巻 環境 大 変 り よう 時代 あれ ある 幼児期 教育 大事 あり ら 子育 を る家庭 支援 求 られ いる 取
ン少子 中 将来 浦 を担う 子 ある 時々 営 あ り 右 れ い幼児教育 充実 り組 望 れる 取
心身障害児補助教員 大規模学級増置教員 配置 個 応 た指 推進 →p. ょ ン心身 害児補 教員 心身 害 あり幼稚園 特 配慮を要 る園児 入園 場
園児 在籍 る学 教員を補 キフヴダ る 曓 を配置 補 教員 々増加 傾向 ある 取
ン園児 心 園生活を送る よう キフヴダ 要性 いう い 教員 採用 困難 加え 費 経費を いる 人件費 増大 気 り取
ン大規模学 増置教員 学 数 多い幼稚園 保育をキフヴダ る役割 増員 る教員 曓 学 以 幼稚園 い 教員を配置 取
ン幼稚園 園長 主任教諭 れ 学 数 応 学 担任 用務員 1 配置 れ 営 れ いる 取
幼稚園預 り保育事業 推進 別途配 資料参照 ょ
10 幼稚園就園奨励費補助金 →p. ょ
ン 公立幼稚園 幼稚園 営 多 事業費 る 成 新 幼稚園
需要 公立 立 対応 い 方針を打 出 り 新 公立幼稚園 整備 い いる 立幼稚園 通園 る園児を 家庭 経済的 担軽減策を充実 る
いる 取
ン幼稚園就園奨励費補 金 国 施策 曓 れ を 乗
立幼稚園 通園 る全家庭 補 を支出 いる 取
ン 補 金 立幼稚園 営費 部 補 を行 り れ より実質的 保護者 担 軽減を図 い 立幼稚園 入園 や い環境 り いる 取 取
．義務教育 充実ょ → 義務教育 充実 p. ょ
内 中学校 整備及 就学状況 →p. ょ ン曓 学校 校 中学校 校ある 取
ン 学校 全児童数 人 ら 増加を る 予想 取
ン中学校 生徒数 人 れ い ら 増加を る 予想 取
ン 中学校 い 学校間 規模 ゚ントメンケ 生 いる 特 大規模校 を超える学校 ある ら れ 対応 課 取
取
各種健康診断 実施 学校環境衛生管理 伝染病ン食中毒予防対策 推進ょ
ン各学校 学校 科 ン耳鼻科 ン眼科 を 学校歯科 学校薬剤師を れ れ委嘱 児童生徒 園児を 教職員 健康診断や保健ン健康教育 推 を図 いる 取 ン 薬剤師 より 空気･水質･照 様々 学校環境衛生検査を実施 良好 環境保持
いる 取
ン ら れら学校 や学校薬剤師 生方 力を 借り 伝染病ン食中毒 予防対 策 力を注い いる 取
少人数教育推進事業ょ
ン 成 より全国 曓 入取
ン国 法 学 定数 人 り 定数 よ 編成 れ 学 数 応
県費 担 教職員 割り当 られ いる 取
ン よう 状況 より 細 指 や りや い授業 実現 キフヴダ る 教員 必要 ある 考え 中学校 各学校 均 少人数教育推 教員を配置 取
ン 配置 より多 成果 あ い 教員 確保 課 多 ある 取 要保護ン準要保護児童生徒援助事業 →p. ょ
ン経済的 困難 を抱える家庭 対 学用品費 給食費 校外学習参加費 修学旅行費 を補 る制 取
ン表 ある り 要保護･準要保護児童生徒 々増加 傾向 ある 取 取
．教育環境 整備ょ → 教育環境 整備 p. ょ
幼稚園 優先区域制度ょ
ン公立幼稚園 れ 中学校 様 入園 る幼稚園を 所地 よ 決 い 幼 稚園 通園 域を指定 取
ン 新 幼稚園需要 立幼稚園 対応 る 方針 より 通園 域制 見直 を 行い 基曓的 公立幼稚園 を選ん よい 公立幼稚園 通園トケを
行 い い 近 幼稚園 通園を希望 る家庭 多い 思われる 各幼稚園 優 域を設 仮 希望者 多い場 優 域 ら 希望者を優 入園 る いう制
ら 入 取
中学校 規模学校選択制度ょ
ン児童生徒 少 規模 学校 他 域 ら 児童生徒 入 能 学校を入学 選 る 制 成 新入生 ら 入 取
取
．地域 開 れた学校 りょ → 地域 開 れた学校 り p. ょ
○学校評議員会へ 支援ょ
ン学校評議員 学校 地域 信頼 応え 家庭や地域 連携協力 教育活動を展開 地域 開 れ 学校 りを推 る 学校長 推薦 教育委員会 委嘱 る 取
ン委員数 各学校 以 ろ 回 らい 会議を開催 意見を学校 述 いる 委嘱 れ 評議員 学校長 応 学校 営 関 意見や提言を行 い い いる 取
取
12 指 課より ょ
．地域 幼児教育コンタヴ的機能 発揮ょ → 幼児教育 充実 p. ょ
○子育 こや 広場事業 子育 支援 推進ょ
ン 子育 や 広場 幼稚園全園 間延 回実施 回 時間 午前開催 午 開催あり取
ン取 目的･･･幼稚園 幼児教育コンシヴ的役割を担い 地域 子育 を支援 る 立幼稚園 を地域 開 親子ン幼児 士 指 を通 地域 幼児 士 親 士 交 流を図る 取
ン取 ケシセネ･･･ 営委員 幼ン保免暼 保育カゞンコメヴ 臨床心理士 れ 準 る資取 格暼 協力員 地域ピメンゾ゛゚ 取
ン取 容…幼児 士 親 士 交流 場提供 生活や 指 子育 関 る各種相談 取
ン取 実績･･･ 成 人→ 成 人 取
人増加 取 ょ
．地域 歩 特色ある幼稚園ン学校 り 推進ょ → 幼児教育 充実 p. ょ 特色ある幼稚園ン学校 り推進研究へ 支援 →p. ょ
ン目的･･･時代 要請 あ 学校教育課 を推 あるい 解決 る を主 目的 る 取 ン らい･･･ 地域･学校 園 特色を生 学校 園 り を更 る 研究事業
を実施 る学校 園 対 予算 を図り 学校 園 独自性を 揮 る 各学校 園 活性 を図る を らい いる 取
ン校長や園長 モヴジヴクセハ 創意 活力 満 個性ある学校 園 りを推 取 ン実施校 園 校長や園長 企 ン提案 より審査会を経 教育長 選出 いる 取
ン曓 事業経費 総 取
ン中学校 校 学校 校 幼稚園 園 実施取
ン主 推 研究 実施校→ 教育 あゆ ミ. 参照取
幼稚園ン学校教育活動支援協議会へ 助成 →幼稚園 p. 中学校 p. ょ
ン目的･･･地域 連携を深 地域 要請 応え 地域 望 れる学校 園 りを る 取 ン協議会･･･ 成 ら 立各 中学校 幼稚園 設置 学校 浦 立学校教
育支援協議会 各校･園 補 金を交付 いる 取 ン補 金 ･･･取
取 取 中学校 ×児童ン生徒数取 取 取 幼稚園取 取 ×園児数取
取 取 成 予算 新設校 校 を余 計 取
ン支援協議会 校 園 長 教頭 主任 保護者代表 地域代表等 ら り 子 夢や 生 いを 生 生 学校生活を送り 学校 保護者 地域 体 り組 教育活 動を推 る事業を展開 いる 取
ン成果･･･社会人講師等を招い 教育活動 講師料ン出演料 資料ン曩料代等 取
ン幼稚園 実施例 版 華鏡作り 体操教室 キセカヴ教室 歌 会 会 聞 等 活動取
ン 中学校 実施例 芸術鑑賞教室 劇 カヴメケ 芸能等 総 的 学習 時間 選択教 科 講師 特殊学校 講師 招聘 国 交流 Ｐ 指 企業家体験 易体験等 等取
ン参加 学校ピメンゾ゛゚･･･延 学校 中学校 取 ン参加 幼稚園ピメンゾ゛゚･･･ 取
ょ 中学校連携教育 研究･推進ょ
ン浦 学校 配置 特色 中学校 隣接 いる あ られる 中学校 う 校 校 築 取
ン よう 地域性ン特性を生 中学校 より 層 連携を目指 成 ら検討 委員会を立 中連携教育 い 検討･研究 取
ン取 目的取
(゚) ン中学校 れ れ 文 を保 学校 ら中学校 接 を 滑 子 取 義務教育 間 学 を 支える 取
゜ 中学校 教員 研究･研修を通 深 結 教員 児童生徒理解 中 学校 相互理解を深 る 取
ン 成 検討委員会 学習部会 教育課程部会 生徒指 部会 部会を置 成 研究 日々 教育活動 活用 る資料等 作成や実践を積 いる 取 取
．創造的 個性豊 子 育成ょ → 義務教育 充実 p. ょ
キャモア教育 推進ょ -1ょ キャモア教育 ょ
ン 児童生徒 人 人 勤労観 職業観を育 る教育 取 -平ょ キャモア教育 求 られる背景ょ
ン就職ン就業を る環境 変 取
ン若者 勤労観 職業観や社会人ン職業人 基礎的ン基曓的 資質を る課 取
ン精神的ン社会的自立 遅れ 人間関係をう 築 い 自 意思決定 い 自己肯定感を持 い 将来 希望を持 い 路を選 う い 子
生活ン意識 変容取
ン高学 社会 るペメダモ゚ヘ傾向 強 り 学 就職 り 路意識や目的 意識 希薄 りあえ 学 り る若者 増加取
-年ょ キャモア教育 より 一人一人 勤労観ン職業観 を ょ
･･･幼児児童生徒 人 人 キホモ゚ を支援 れ れ わ いキホモ゚を形成 い 必要 意欲ン態 や能力を育成 取
ン 働 関心ン意欲 高 取
ン教育課程 置付 夫取
ン幼 中高 貫 キホモ゚教育 推 取 ン 人 人 夢や希望 実現 支援取
-4ょ ゆ ン仕事 たり体験 千葉県 事業 ょ ン浦 学校 入船南 学校 美浜 学校 実施取 取
情報教育サポヴト体制 充実 学校教育支援システム含 ょ
14 セダワヴェ保 管理を行 いる 取
ン カンヌュヴシを暼効 活用 る 各学校 カンヌュヴシ学習 支援 ゜ンケダ メェシヴを派遣 り サネダ 整備等を行 り いる 取
ょ
．一人 りを大 る教育 充実ょ → 義務教育 充実 p. ょ 少人数推進教育推進事業 少人数教育推進教員 配置 ょ
ン義務教育 る少人数教育推 事業 成 1平 ら 独自 少人数教育推 教員を配
置 学校 中学校 計 各学校規模 応 ら 均 配
置 取
ン曓事業 人 り 個性を尊 学校 わ りや 楽 学 るよう ゆ りある教育環境 実現 る を らい いる 取
ン昨 曒 ゚ンォヴダ調査 よる 少人数教育推 教員 緒 勉強 れ 授業
わ りや 楽 回答 中学校 わ 割を超える 教育
的効果 大 い 取
ン 子 実態や各教科 特性 学習 らい 応 少人数指 を含 暷 適 指 方法を 夫 る 層望 れる 取
ン 教員 資質向 教職員間 連携や研修体制をより充実 い 大 る 取
ン配置規準･･･取 学校取 校取 ×取 取 取 取
取 取 取 中学校取 校取 ×取 取 取 取 取 計取 取 ン担当教科･･･ 学校 算数 中学校 英語 多い取
取
英語教育 充実 ＡＬＴ配置 ょ -1ょ 中学校ょ
り組 容 取
ン中学校 英語授業 い 英語担当教諭 ゾ゛ヴヘゾ゛ヴスンエを実施取
ン英語教育･国 理解教育 充実ン推 を図る を目的 立中学校 校 ＬＴ グ具具至具典バポ典取セバポ普井バ普ピ取光ピバc景ピメ 外国語指 手 を配置 通 いる 取
成果 取
ン授業 い ＬＴ カプュニォヴクョン活動を多 り入れる 生徒 英語を 聞 力 や 力 表現能力 身 付い いる 取
取 英語担当教諭 ＬＴ ゾ゛ヴヘゾ゛ヴスンエ 授業 時間 均 時間 取 ン ＬＴ 通 渡 学校 常勤 る 授業 り 休 時間 昼休 や 課
を利用 生徒 自 考えを伝え り相手 考えを聞い り る 経験を積 る カプュニォヴクョンを図ろう る態 育成 れ いる 取
-平ょ 学校ょ り組 容 取
ン ＬＴ配置人数･･･ ＬＴ 県 ＬＴ 取
ン 学校 英語ェメノ 11校 や 総 的 学習 時間 英語活動 1①校 り組 支援を目的 派遣 英語活動や国 理解教育 充実を図 いる 取 取 学校 英語活動 成 1イ より始 る ＬＴ 取
成果 取
ン子 ＬＴ 直接触れ い ＬＴ 会 やオヴヘ等 活動を通 英語 慣れ親
るよう る ＬＴ 英語 る 積 より ＬＴ 積極的 英語 う る意欲や英語 対 る興味ン関心 高 いる 取
ン ＬＴ 会 等 活動を通 英語 音や 音 慣れ いる 取 学校図書館教育 充実 学校 書 配置 ょ
ン全 中学校 校 専門的 資格ン知識を持 学校 書を配置取
ン れ より 学習や 書活動 い 児童生徒 必要 る 学校図書館を利用 る
十 援 を る る 取
ン蔵書管理や環境整備 飛躍的 充実 いる 言い暶えれ 学校図書館 機 能 書コンシヴ機能 学習コンシヴ機能 情報コンシヴ機能 充実 図られ いる 取 ょ
生徒指 教育相談活動 充実 ＳＬＣ 配置 ょ -1ょ 教育委員会指 課 実施 る相談活動ょ
ン指 課 担当 いる教育相談 電 よるい 番 教育相談室 面接相談 相談員 よる訪問相談 主 取
ン教育相談 件数 々増加傾向 ある 取
ン 成 相談 容 不 校 団不適応 情緒不 定 遅れ い
学業不振等 取
ン暷近 軽 害をう わ る 増加 取 -平ょ い 番 成 度設置 ょ
ン い 番専用電 を教育委員会 設置 い い 相談を実施 いる 取
ン 成 件 相談 あ 学生 中学生 い 各 件 他
件 相談者 親 件 曓人 件 他 件 あ ょ
ン 暷近 他 方 ら 問い わ 祖父 等 直接事実を知ら 心配 問い わ を られる方 ある 取
ン曓人 保護者 ら 要望 あ 場 生徒指 担当指 主事 学校 連携を り 子 関わる指 方針 指 方法 学 経営等 広範 事柄 関 教職員 打 わ
指 を行い 期解決を図 いる 取
-年ょ 適応指 教室 いちょう学級 成 月設置 取
ン目的･･･心理的･情緒的要因 よる不 校児童･生徒を対象 カゞンコモンエや学習指 団 活動を通 自己決定力 育成を支援･援 団生活 適応能力を育成 学校復 を目 指 取
-4 スェヴャメイフカウンコメヴ ＳＬＣ 配置ょ
ン児童生徒 明る 生 生 学校生活を送れるよう 心 悩 を 児童生徒 支援
各学校 心理 専門家 あるケェヴャメ゜ネカゞンコメヴを配置 他 見られ い 取 ン 日 時間勤務 日勤務取
ン 成 相談件数･･･取 取 件取
16 行 いる 就学支援事業を改称 取
ン特 教育的支援を必要 る子 学習環境を整え より豊 学校生活 実現 るよう 保護者や学校教職員等 各種相談 応 いる 回数 間 回 ん いる 取 ン 各学校ン幼稚園を訪問 担任や補 教員 対 指 容や指 方法等 指 ･ 言を行
い 児童生徒 ニヴゲや実態 即 教育 充実を図 いる 取 -平ょ サポヴト事業 主 内容ょ
ン巡回相談 来所相談 学校案 検査 研修会取
ン補 教員 幼稚園 学校 中学校 計 指 あり方 子
関わり方 課 り 検討 必要 ある 考え いる 取 取
．教職員 資質 向 ょ → 教職員 資質 向 p. ょ
幼稚園及 中学校 教職員研修 充実ょ
ン教職員研修体系を策定 教員 人 り 主体的ン計 的ン 展的 研修 り組 るよう いる取
ン経験 数 応 れ れ 段 い 基礎的資質 習得 実践指 力 向 課 解決力ン 企 調整力 向 経営的能力 育成 職能成長や人格的成長を目指 講
回 研修を行 いる 取
教育研究コンタヴ整備 よる学校支援体制 充実ょ
ン教育研究コンシヴ 暻より便宜的 美浜 学校 見明川中学校 れ 業務を行 いる 取
ン教育研究コンシヴを独立 教育課 調査ン研究 教員研修 教育情報 ン提供 情報 教育 推 特 支援教育 推 等を 箇所 機能 る 整備を いる 取
ン れ より 教職員 十 研修ン研究 場 確保 れる 暷新 教育情報や 校 指 実践例等を学 より 学校現場 教育実践 向 る 取
ン 民 教育関係情報 提供 充実 る より生涯学習 支援 能 る 取 ょ
．地域 開 れた学校 りょ → 地域 開 れた学校 り p. ょ
○教育情報 教育ファヴメムン講演会ょ
ン保護者や 民 曓 教育 い 関心を持 い を目的 教育情報を提供 る 教育情報 うらや ケシ゜ャ を 回 行 新聞折り込 より全戸配 いる 取 ン 学校ン保護者ン地域ン行 曑来を担う子 教育 い 共 考える教育ネァ
ヴメヘを開催 る 共 学 場 教育講演会を開催 いる 取
ン教職員 保護者 地域 民 相互 情報交 を通 教育 関心を高 子 を地域全 体 育 い 風土を作 いる 取
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