35C
通す。36T
はい,①
。37T 10円
玉? 38C O。39T薬
の容器? 40C O。2,ど んなものが電気を通すのか,仮説を立てましょう。仮説の立て方は
,「こういうものだ つたら電気を通すだろう」でもいいし
,「こういうものだったら電気を通さないだろう」 。ど ちらでも構いません。 .
(プリン トが酉飾 され, 3分間
,各
自で仮説を記述 している)(3分後
,教
師が指名 し,仮
説を発表させた)41C
鉄製のものはよく電気を通すつて感 じ。42C
金属が使われているものは電気をよく通す と思います。43C
金属なら電気をよく通すだろう。3.水
銀,ナ
トリウム,マ
グネシウム,カ
ルシウムが電気を通すかどうかを,仮
説を根拠 に予想 しましょう。
(教師は
,指
名 して各物質の説明文を読ませていた。その後,実
物を提示 し,電
気を通す と自信がある時は「○」,通
さないと自信がある時は 「×」,自信がないときは「△」,わ
か らない時は「?」 と記入するように説明していた。 さらに
, 1分
間で理由を記述させ ていた)44C
金属は電気をよく通すだろう。全部,○
。金属だから。45T ttll■だね。
46C
金属のものはよく通すだろう。水銀は,○
で電気を通 さない物質が入つていないか ら,ナ
トリウムは×で電気を通 さない物質が入つているからで,マ
グネシウムは0で
電気を通 さない物質が入つていないからで
,カ
ルシウムは△で電気を通 さない物質が 123入 つてい るか ら。
47T
電気 を通 さない物質が入 つていた り入 つていなかった りす るか ら。48C
金属が入 つてい るものは,電
気 をよく通すだ ろ う。水銀 が○で金 属だか らで,ナ
ト リウムは△で金属だけ ど塩 は電気 を通 さなかったか らで,マ
グネ シウムは○で金属だ か らで,カ
ル シ ウム も○で金属だ し雷は人間に落 ちる。49T
ナ トリウムは この結果 (板書 を指差 して)を
使 って考 えて くれたね。4.ピ
カ ピカ光 るものはi電
気 を通すだろ う(教師は
,導
入で電気を通 したものを提示 していた)5,割
りばし,ア
ル ミホイル, 500円
玉,ア
ラザン,金
色の折 り紙は,電
気を通すのだろ うか?プ リン トが配布 され
,教
師はグループで課題に取 り組むよう指示を出した。50C
割 りばしはピカピカ光 らないので電気を通 さないと思います。51T違
うと思 う人。いてない。試 してみよう。(ピカ・ブー・テスターは反応 しない)
52C
アル ミホイルはピカピカ光るので,電
気をよく通すだろう。53T違
うと思 う人。いてない。(ピカヽブー・テスターが反応する)
(教室全体が当然だというような反応)
54C 500円
玉はピカピカ光るので,電
気をよく通すと思います。55T
違 うと思 う人。いない。(ピカ 。ブー 0テスターが反応する)
(教室全体が,これもまた当然だというような反応)
56C
アラザンはピカピカ光るので,電
気を通す。57T
違 うと思 う丸58C
アラザンはピカピカ光るけど,中
身はチ ョコなので電気を通 さないだろう。59T
ほ力ヽこ意見はない?(ピカ
0ブ
ー・テスターが反応する)(え―っとい う驚きの反応)
60C
金紙通すちやうん。61C
通すんちゃうん124
62C
金色の折 り紙はピカピカ光るので,電
気をよく通すだろう。63T
違 うと思 う人。64C
金色の折 り紙は裏がピカピカ光らないので,電
気を通 さないだろう。65T
ほかに意見はない?教員が指名 した。
66C
折 り紙は,ほ
んとは普通の紙なので,電
気を通さないだろう。67T
はかには?(ピカ・ブー・テスターが反応する)
(教室全体が
,え
―っとい う驚きの反応)67C
うそやん。6.水
銀,ナ
トリウム,カ
ルシウム,マ
グネシウムlt,電
気を通すでしようか,通
さないで しょう力ヽ 予想変えたときはその理由,予
想は同じでも根拠が変わったときはその根拠を記 入しましょう。68C
どんなんやつたけ?69C
ナ トリウムどんなんやったけ?70T
一応, 1つ ずつ見ていこう力、 もつぺんね。水銀これだつたね。(生徒の視線が水銀 に向く)よ
く見ると自分の顔が映うてる。鏡みたい注(教師は
,ナ
トリウムをプロジェクターで提示する)71C
オイルで光つてる。(教師は
,ナ
トリウムを切 り,オ
イルのついていない部分を提示 した)72C
光つてんなぁ。l
(教師は
,紙
ヤスリでマグネシウムの表面を削つた)73C
うぉ―。(カルシウムの粒をグループごとに配布 され
,紙
ヤスリで削るように促 された)74C
光つてる。75T
予想をかけた ら,ワ
ークシー トを集めてください。125
(2)第
2時
1。 どんなものが電気をよく通すのだろう?
lT
どんな仮説にしたがつて調べようとしている?思い出してみて。2C
ピカピカ光るものは,電
気をよく通す,で
す。3T
こんな仮説を立てたれ「ピカピカ光るものは
,電
気をよく通すだろう」。4T
いまから電気を通すか調べようとしている金属って何だつた ?5C
水鏡6C
ナ トリウム。7C
全部ちゃうん。8C
マグネシウム。9C
カルシウム。10T
みんなの予想を見るとれTく
ん以外は, 自信をもつて電気を通すだろうと,予
想してました。
1lC I九
12T Tく
んだけが,ち
よつと自信ありませんっていうマークになっていました。それを 実際に確かめてみてもらいたいなと思います。(教師は実験道具をグループごとに用意させ
,器
具や物質の取 り扱い方の注意を行つた)2,水
銀,ナ
トリウム,マ
グネシム,カ
ルシウムが電気を通すか確かめワ‐クシー ト3に記 録しましょり。13T
電気を通すかどうかを調べるだけじやなく,め ずらしい金属もあるのでもつた感覚, 切つた感覚などを,各
自味わつてくださいれ(教師はワークシー ト3を配布 し,記録の仕方を説明した後,実験を始めるように促 した)
(実験を終え
,教
師は電気を通 したかどうかの確認を始めた)14T水
銀はどうだつた?15C
通 した。
ドキュメント内
先行概念と科学的概念の相互交渉を活性化させる教授学習法が概念構築に及ぼす効果 ： 中学校理科における金属概念の構築に着目して
(ページ 125-128)