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  ・〜

㌣,5,16,.鉤

必要

一2

一1 0 2 3 4 5

Fig・4.3 2変数を2軸とした各項目の位置

項目番号

      1

      2 21.0544       3  2,6758   8.7568

      40.730024.9543

      5 21.0544  0.0000       6  2.5060  21.9451       7  0,6566  23.2668       8  1.3308  24.8815       9  5.9385 25.4705      10  5.9385 25.4705      11  0.5578  24.8983      12  1.4434  2t7095      13  1.7493 21..1012      14  5.書590  24.4234      15  5.5941  4.9613      16 21.0544   0.0000      17  2.6201 222665      ↑8  0.5196  2t1011      19  0.4460  2tO737      20  0.0054  20.5325      21  0.0135  20.3650      22  0.0121  20.1063      23  0.3089  22.0490      24  0.0054  20.5325      25  0」250. 22.9151      26  0」.030  21..9671      27  5.9385 25.4705      28  0.0228  21.1002      29  0.8.683  24.2637      30 21.0544   0.0000      3で  0.0214 20.0212      32  0.6566  23.2668      33  0.0304  21,3816

項臼番号    1   2

4.3504 8.7568  24.9543 4.9752  5.8164  2t9451 3.7005  0.0311  23.2668 4.6323  0.で207  24.8815 8.6413  10.5829  25.4705 8.6413  10.5829  25.4705 4.2490  0.0160  24.8983 4.1190   4.1055  21,7095 4.1259  4,6542  21.等012 7.7273  9.5605  24.4234 0.5809  8.1082  4.9613 8.7568  24.9543  0.0000 5.准719   5.9745  22.2665 3」954   2,4089  21.1011 3.1259  2.2494  21.0737 2.5043  0.8459  20.5325 2.4190  0.6595  20.3650 2,3545  0.8676  20.書063 3.3573   1.8479  22.0490 2.5043   0.8459  20.5325 3.3482  0.2575  22.9151 2.9947  0.2898  21,9671 8.6413  10.5829  25.4705 2.6716  0.5151  2t…002 4.1671  0,0213  24,263ア 8.7568  24.9543  0.0000 2.3435  0.9725  20.0212 3.7005   0.0311  23.2668 2.8518   1.0058  213816     3     4     5

5,7153 7.4599 0.7363 0.7363 5.2522 0.1487 0.0696 0.4761

.6.9634 21.9451 0.0020 0.7452 0,8394 2.3485 2.7684 2.3741 1.1084 2.3485 3.6375 3.6110 0,7363 3.0046 6,2842 21.9451 2.2017 5.7153 2.0087      6

0.1186 10.5041 10.5041 0.0543 4.0280 4.5440 9.4678 7.2056 23.2668 5.8822 2.3330 2.1742 0.7532 0.5572 0.7581 1.8128 0.7532 0.244で 0.2407 10.5041 0.4393 0.0181 23.2668 0.8606 0.0000 0.9475      7

12.8107 12.8107   0.0000  0.2242   9.8023  5,5076   1,5265  6,1172  1,2586 11.6697  0.0292  8.4278  10.2775

24.8815 25.4705

 7.6472  0.6724  3.4905   2.9449  3.2.959   3.1295  1.4690   5.7044  1,1895  6,3528  1.4762   5,7502  2.8337  3.5943  1,4690  5.7044  0.6831   7,5787  0.6939   7.5712 12.8107   0.0000  で.0138   6.6961  0.0508  11.2496 24.8815  25.4705  1..6180   5.4809  0.1186  10.5041

 t7277  5」465

     8     9

9.8023 1.5265 1.2586 0.0292 10.2775 25.4705 0.6724 2.9449 3.1295 5.7044 6.3528 5.7502 3.5943 5.7044 7,5787 7.5712 0.0000 6.6961

1t2496

25.4705 5.4809 10.5041 5.1465      10

3.6336  4.1567   0,0223  88230   1.1454   0.9091  7,9714  6.3994  6.2129 24,8983  21.7095  21.1012  5,4001  0.1752  0.0921  2,0569   0,2309  0.3667  1,9106  0,2847  0.4332  0.6638   1.3302   1.6146  0.5113  1.6538  1,9640  0.6895   t3558   t6334  t535董  0.4452  0.6436  0.6638.  1.3302   1.6146  0.1558  2.3167  2,7268  0,1931  2.3010   2.6932  9.8023   1.5265   重.2586  0.3810   1.8283   2.1684  α0686   4.5035   5.0597 24.8983  21,7095  2t1012  0.7804   1.2.277   1.4906  0,0543   4,0280   4.5440  0.7897   1.0687   t3430.

     11    12    13

9.3927 24.4234  4.9613  0.4263  7.1768  22.2665  2.4044  5.7309  21.1011  2.5716   5,6913  21.0737  4.9368  5,3192  20.5325  5.5394  5.2627  20.3650  4.9761  5.1051  20.1063  3,0046  6.1495  22.0490  4.9368   5.3192  20.5325  6.7097  6.67准0  22.9151  6.6930   6.1740  21.9671  0.0292  10.2775  25.4705  5.8659  5.6581  21.1002 10.1833   7.8418  24.2637 24.4234  4.9613   0.0000  4.7252  5.0549  20.0212  9.4678  7,2056  23.2668  4.4266  5,7442  21.3816      14    15    16

項目番号

     18      19      20      21      22      23      24      25      26.

     27      28      29      30      31      32      33

項目番号 0,8067 0.9047 2.4617 2.8926 2.4903 1.1771 2.4617 3.7658 3.7446 0,6724 3.1301 6.4551 2.2.2665 2.3140 5.8.822

2.1082     17

0.0028 0.4539 0.6513 0.4719 0.0443 0.4539 1.0936 1.0754 2.9449 0.7597 2.7031

2t1011

0.3988 2.3330 0.3070      18

0.3856 0.5693 0.4030 0.0280 0.3856 0.9866 0.9684 3.1295 0,6702 2.5324 21.0737 0.3360 2.1742 0.2511     19

0.0181 0.0024 0,2729 0.0000 0..1792 0.1465 5.7044 0.0421 0.9843 20.5325 0.0054 0.7532 0.0239     20

0.0156 0.4304 0.α81 0.1152 0.0760 6.35.28

0,0103 0,7639 20.3650 0.0333 0.5572 0.0789     21

0.2991.

0.0024 0.1970 0.1546 5.7502 0.0457 0.9949 20.1063 0.0033 0.7581 0.0376     22

0.2729 0.7346 0.7385 3.5943.

0.4975 2.1263 22.0490 0.2476 1.8t28 0.1457     23

0.η92 0.葉465 5.7044 0.0421 0.9843 20,5325 0.0054 0.7532 0.0239     24

0.0103 7.5787 0.0567 0.3614 22.9151 0.2441 0.2441 0.2455     25

7.5712 0.0322 0.3732 21.9671 0.2007 0.2407 0.2334     26

6.6961 11,2496

25.4705

5.4809 10.5041

5.1465     27

0.6193 21.1002 0.0722 0.4393 0.1048     28

24.2637

t1109

0.0181 1.1894     29

20.0212 23.2668 21.3816     30

0.8606 0.0282    31

0.9475

    32 33

Table−4.12各項目間の平方距離

38

Table−4.13数量化によって抽出したグループ 2  あると便利だから

T  たくさんある小物を整理したいから P6  作らなければいけないから R0  日常生活で使うのに便利だから

必要

1  他の人が作っているのを見ていいなと思っていた S  いろいろな道具が使えるから

V  どういう原理で動いているか知りたいから W  まだ作ってみたことがない物だから P1  格好いいから

Q0  自分だけしかもっていない物を作りたい Q1  自分でデザインした物を作ってみたい Q2  自分で作ったものを着たりしたいから Q4  自分専用のものが欲しいから Q8  大工さんみたいなことをしたいから Q9  難しそうだから反対に作ってみたい

R1  売っているものは、自分の気に入るものがないから R2  どんな仕組みか知りたい

R3  ただ単に欲しいから

欲求

6   そのものが好きだから

X  みんなで楽しく作って食べるため P0  家族が喜ぶから

P2  作ったとき感動するから P3  好きな洋服が作れるから P4  今はまっているから P7  作ることが面白いから Q7  前作って楽しかったから

嗜好

4.4 考察

 調査1の教師の題材設定動機については数量化皿類による要素の抽出において、感情的 要素及び個人的要素は生徒を主とした要素であるのに対し、技術的要素は教科を主とした 要素であるといえる。また、質問項目における設定理由の順位付けにおいては、「生徒が積 極的に取り組むから」という理由が生徒を主とした回答であるのに対し、「生徒に身につけ たい事項がたくさん含まれているから」、「指導要領の目的、内容と合致するから」という 理由が教科を主とした回答であるといえる。つぎに調査2の生徒のものづくりに対する興 味の要素については、質問項目から「作りたいもの=作ることができるもの」という生徒 が4割近くおり、自己効力感とものづくりに対する興味との関連が示唆される。また、興 味の要素抽出において、安東の研究2)における題材の持つ要素(以降、題材要素とする)

と比較すると、本研究の「必要」は題材要素における「自己関与」の要素を含み、欲求は

「自己内発」と「自己関与」の要素を含む。また、嗜好においても「自己内発」「自己関与」

の要素を含む。しかし、題材要素と本研究における興味の要素は要素間における整合性に ついて認められない。つまり、教科を意識しない「ものづくりの興味」は従来の題材の持 つ要素と完全一致はしない。

 教師の調査と生徒への調査の結果を統合し考察すると、項目の内容から考察すると、生 徒の「嗜好」は教師の「感情」に近い要素であることがわかる。しかし、生徒の「必要」、

「欲求」と教師の「技術」、「個人」はそれぞれに関連しており、教師の題材設定における 教科を主とした設定動機は必ずしも生徒に興味を持たせるものではない可能性が窺える。

このことから、興味の要素は個々に依存する要素であり、題材設定をするためには各要素 における予備調査を行う必要がある。

4.5 結言

 本研究において、教師を対象とした「題材設定の動機」と生徒を対象にした「ものづく りに関する興味」について調査を行った結果、

1)生徒の興味の要素「必要」「欲求」「嗜好」を抽出することができた。また、教師の  題材設定の要素「感情」、「技術」、「個人」が抽出された。

2)教師の題材動機は教科を主とする理由が多く、特に要素「技術」が生徒の興味にど  のように作用するのかを調べる必要がある。

3)教科として考えた場合の生徒の興味は必ずしも教科の枠組みにはまるものではなく、

 製作学習における関心・意欲・態度の評価を行う際に影響を及ぼすことが考えられ  る。

40

以上のような考察が得られた。本調査から今後、題材設定の要素「技術」、「個人」と興味 の要素「必要」、「欲求」との関連について分析する必要があり、この関係を結びつけるこ とにより、双方の共通する要素を用いた題材を設定することができ、結果として生徒の意 欲を明確に把握できる範囲まで高めることができるのではないかと考える。

<文献>

1)宇野哲美・松浦正史・安東茂樹 中学校技術科の製作学習における生徒の情意的意識に  関する尺度構成 日本産業技術教育学会誌Vbl.40 2000 pp.103−110

2)安東茂樹:技術科教育における題材の要素と分類に関する調査研究,日本産業教育学会  誌,vol.42 No.1 2000 pp.37−42

    製作学習における

「関心・意欲・態度」の評価尺度構成

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